Метапредметными результатами являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) (стр. 6 )

Критерии и показатели динамики развития детей с ОВЗ напрямую связаны с компетенциями, жизненно значимыми для детей с ОВЗ.

Критерии и показатели	Уровни (отмечаются индивидуально для каждого обучающегося)
Видимые изменения (высокий уровень)	Изменения незначительные (средний уровень)	Изменения не произошли (низкий уровень)
1.Дифференциация и осмысление картины мира: Интересуется окружающим миром природы, культуры, замечает новое, задает вопросы. Включается в совместную со взрослым исследовательскую деятельность. Адекватно ведет себя в быту с точки зрения опасности и безопасности и для себя, и для окружающих. Использует вещи в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером данной ситуации.
Овладение навыками коммуникации: Реагирует на обращённую речь и просьбы. Понимает речь окружающих и адекватно реагирует на сказанные слова. Корректно выражает отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т. д. Начинает и поддерживает, завершает разговор. Передает свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятным другим человеком. Делится своими воспоминаниями, впечатлениями и планами с другими людьми. Слышит свои речевые ошибки и старается их исправить. Замечает ошибки в речи своих одноклассников.
Осмысление своего социального окружения: Доброжелателен и сдержан в отношениях с одноклассниками. Уважительно относится к взрослым Достаточно легко устанавливает контакты и взаимоотношения. Соблюдает правила поведения в школе. Мотив действий не только «хочу», но и «надо». Принимает и любит себя. Чувствует себя комфортно с любыми людьми любого возраста, с одноклассниками
Последовательность формирования произвольных процессов: Умеет концентрировать внимание. Может удерживать на чём-либо внимание. Использует различные приемы запоминания. Учится продумывать и планировать свои действия Способен к саморегуляции и адекватной самооценке своих поступков. Доводит до конца начатое дело. Знает цель своих действий и поступков. Старается выполнять все задания и просьбы учителя

Возможные риски в ходе реализации программы:

  Отсутствие кадров (учителя-дефектолога, психолога, логопеда). Неготовность ряда учителей к работе в рамках программы коррекционной работы.   Разрыв между представлениями родителей о целях и задачах образования в отношении их детей и целями и задачами развития школы. Отсутствие контакта с родителями (неготовность родителей выполнять рекомендации специалистов).

3. Внести изменения в раздел 3 «Организационный раздел» . п.3.1.«Учебный план начального общего образования » изложить  в следующей редакции:

Базисный учебный план.

Пояснительная записка

Учебный  план муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, реализующей  основную образовательную программу начального общего образования, разработан в соответствии со следующими нормативными правовыми  документами:

Закон «Об образовании в Российской федерации» от 01.01.2001; СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001;) Приказ Минобрнауки РФ г. «Об утверждении порядка организации и  осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам НОО, ООО, СОО». Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001 «О внесении изменений  в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МО и науки РФ от 6.10.2009 № 000»; Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.2001г. «О внесении изменений  в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МО и науки РФ от 6.10.2009 № 000»; Федеральный государственный стандарт начального общего образования
(Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от 22 .12. 2009); Приказ Минобрнауки РФ  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год»; Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на  ступени начального общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

-закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

-формируются универсальные учебные действия;

-развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на  ступени  НОО реализуется на основе системы  учебников  «Школа 21 века» п/р   и завершённой предметной линии «Планета знаний» п/р , обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету.

Разработка учебного плана на ступени общего начального образования в школе направлена на достижение следующих целей:

–  формирование гражданской идентичности обучающихся;

– оптимальное развитие личности каждого ученика, её творческого  потенциала;

– усвоение знаний, обеспечивающих успешное образование на данной  ступени и готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

– овладение общеучебными и предметными умениями и навыками, опытом осуществления различных видов деятельности;

– обеспечение реализации права каждого обучающегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;

–  приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

–  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях

–  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью. 

Реализация этих целей определяет приоритетные задачи:

осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними; готовность к активному взаимодействию с окружающим миром; желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию; обеспечение преемственности начального и основного образования.

Выполняя социальный заказ на получение образовательных услуг от родителей (законных представителей) обучающихся, школа реализует стремление родителей обучать детей в таком образовательном учреждении, которое способно раскрыть потенциальные возможности учащихся в конкретных областях знаний, создать условия для максимального усвоения этих знаний, самовыражения личности, выработать необходимую потребность в самообразовании и самовоспитании, воспитать культуру сохранения собственного здоровья.

Учебный план начального общего образования определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

  Обязательная часть состоит из предметных  областей: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы религиозных культур и светской этики, искусство, технология, физическая культура. 

Изучение русского языка направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-личностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма. Изучение русского языка направлено на развитие языковой компетентности. коммуникативных умений, диалогической и монологической речи. В ходе изучения русского языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку.

Изучение предмета «Литературное чтение»  ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности. Изучение литературы призвано формировать читательскую деятельность школьника, интерес к чтению и книге, читательский кругозор

Изучение предмета «Математика» направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.

Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу, своей родине; осмысление личного опыта общения ребёнка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, то есть основам безопасности жизнедеятельности.