- разработка и внедрение индивидуальных образовательных и воспитательных программ;
- создание психолого-развивающегося пространства как наиболее благоприятствующего для реализации программы «Интеллект»;
- обучение одарённых детей навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции;
- формирования умения адаптироваться в социально значимой среде (семье, среде сверстников, педагогов);
- формирование навыков творческого самосознания;
- организация индивидуальной и дифференцированной работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки.
Материально-техническое обеспечение реализации программы: «Интеллект»
- комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической, научно-методической, психолого-педагогической литературой в связи с реализацией идей программы «Интеллект».
- оснащение кабинетов;
- компьютеризация образовательного процесса с целью создания банка данных;
- обеспечение необходимым оборудованием и материалами для организации работы кружков, секций, клубов;
- формирование системы спонсорского финансирования для материального поощрения одарённых детей, добившихся наиболее значительных результатов в научно-исследовательской деятельности.
ПРОГРАММА ОСЕННЕЙ ШКОЛЫ «ИНТЕЛЛЕКТ»
1.На занятия осенней школы «Интеллект» приглашаются учащиеся 8-11 классов, являющиеся победителями интеллектуального марафона и учащиеся, имеющие хорошие результаты на занятиях спецкурсов, факультативов, победители предметных олимпиад.
2. Количество учащихся-
Физико-математическое направление-
Гуманитарное направление:
История-
Русский язык, литература-
Иностранный язык-
Естественно-научное направление:
биология-
химия-
экономическое направление-
психология-
3. Занятия проводятся силами учителей и приглашённых специалистов по расписанию согласованному учителями и лекторами и утверждённому координатором школы.
4. Время работы школы-4 дня: число, месяц, например с 9 до 12 часов.
5. За организацию занятий по направлениям совместно с координатором несут ответственность руководители кафедр.
6. За организацию учащихся во время культурно-просветительских мероприятий, спортивно-оздоровительных мероприятий, во время питания несут ответственность кураторы.
7. Финансирование: работа приглашённых специалистов по договору оплачивается за счет родителей. Финансирование питания учащихся - за счёт спонсоров.
8. Примерное расписание:
Начало занятий в 9 часов:
Часов - занятия по направлениям. Отдых-обед.Общие положения школьного интеллектуального марафона.
Цели и задачи марафона.
Интеллектуальный марафон является той формой учебной деятельности, которая может повлиять на развитие этих сфер личности. Учавствуя в марафоне, ученик проявляет стремление к самореализации (потребностно-мотивационная сфера); у него формируются навыки планирования и самоконтроля(волевая сфера) ему приходится проявлять системность, креативность и критичность мышления (интеллектуальная сфера). Получение результатов своей деятельности с комментариями специалистов и соотношения их с результатами других участников способствует формированию у ученика адекватной самооценки и уровня притязаний (потребностно-мотивационная сфера), а также учит его брать на себя ответственность за результаты собственной работы (сфера социальных навыков). Если традиция проведения школьных интеллектуальных марафонов стала неотъемлемой частью учебного процесса, то она даёт возможность каждому ученику:
- продемонстрировать приобретённые им общеучебные умения и навыки;
- проявить интеллектуальные способности;
- раскрыть многогранность своих интересов.
Тем самым у ученика формируются стимулы саморазвития. Школьный марафон дает хорошую возможность учителям лишний раз продемонстрировать, что любой школьный предмет значим, как часть общечеловеческой культуры. Проведение марафона является неформальным срезом уровня и качества школьного обучения, а потому он может служить для администрации элементом внутришкольного контроля. Итоги интеллектуального марафона дают обширный материал для работы школьной психологической службы и предметных лабораторий(методических объединений). Школьный интеллектуальный марафон является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.
Структура марафона.
Школьный интеллектуальный марафон включает в себя:
- подготовку заданий для учащихся;
- подготовку ответов и решений с рекомендациями по проверке;
- составление расписание работы учащихся и учителей в день проведения марафона;
- предварительный инструктаж педагогов;
- подготовку базы данных для компьютерной обработки результатгв;
- письменное выполнение учащимся предложенных заданий;
- проверку специалистами выполненных заданий;
- обсуждение с учащимися различных решений и ознакомление их с результатами проверки;
- обработку полученных результатов;
- подведение итогов;
- общешкольное освещение результатов и итогов;
- награждение победителей;
- анализ проведённого марафона школьными службами и всеми заинтересованными лицами.
.
Общая концепция составления заданий.
В основу концепции положен культурологический подход к оценке знаний учащихся, учитывающий разный уровень подготовки учеников и разнообразие их склонностей и интересов. Подавляющее число заданий «Интеллектуального марафона» составляются таким образом, что для успешного их решения не требуется знаний, выходящих за рамки школьной программы. Тем не менее одни задания предполагают, что учащийся имеет глубокие знания в какой-то отдельной области, а другие рассчитаны на общую эрудицию ученика. Все задания должны быть сформулированы четко, лаконично, с использованием известных школьнику терминов и быть для него интересными. Они предусматривают возможность применения стандартных знаний в нестандартной ситуации. При выполнении таких заданий ученик может проявить способность к логическому и абстрактному мышлению, то есть умение классифицировать, обобщать и проводить аналогии, предвосхищать и прогнозировать результат, включая интуицию, воображение и фантазию. Задания должны быть разнообразными по форме: тестовые вопросы, требующие односложных ответов или кратких пояснений, задачи, предполагающие подробные обоснования, рассуждения, выкладки. Предпочтительны задания, имеющие не единственный способ решения, и вопросы с многовариативными ответами. Важно, чтобы задания различались по уровню сложности. Обязательно наличие « утешительных», то есть решаемых всеми учениками, заданий и тех, с которыми в итоге справляются немногие.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
