Комплексно-целевая программа «Одарённые дети» (стр. 9 )

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ  ПРОГРАММА  «ОДАРЁННЫЕ  ДЕТИ»

  Утверждаю:

  Директор  МОУ  СОШ  №  7

  Слепова  А. Н

  График  работы  педагога-психолога  Вешкурцевой  С. А 

Понедельник  с  9  до  15 

  с  10  до  13  проведение  психодиагностики

Вторник  с  9  до  15

  С  10  до  13  обработка  результатов,  написание  заключений,  рекомендаций

Среда  с  9 до  15

  С  10  до  13  консультации  педагогов

Четверг  с  9  до  15

  С  10  до  13  консультации  родителей

Пятница  с  9  до  15

  С  10  до  13  психокоррекционная  работа

  УТВЕРЖДАЮ:

  Директор  МОУ  СОШ № 7

  Слепова  А. Н

  План  работы  педагога-психолога  МОУ  СОШ №7  на

  На  2006-2007  учебный  год.

1.Психопрофилактическая  работа.

№	Мероприятия	Основное  содержание	Дата
1	Беседы с  учителями  первых  классов и  родителями  первоклассников  об  адаптации  к  школе.	Сентябрь
2	Предоставление  учителям  характеристик  об  интеллектуальном  и  личностном  развитии  детей  поступающих  1-й  класс.	В  течение  года
3	Предоставление  рекомендаций  родителям  детей.  Поступающих  в  школу,  по  устранению  имеющихся  пробелов.	Основываясь  на  результатах  собеседования.	Апрель, май
4	Предупреждение  возможных  осложнений  в  связи  с  переходом  учащихся  5-ых  классов  на  следующую  возрастную  ступень.	Основываясь  на  результатах  обследования,  рекомендации  классным  руководителям.	Октябрь, ноябрь
5	Работа  по  запросу(учителей, родителей. Администрации0	В  течении  года

2. Психодиагностическая  работа.

№	Мероприятия	Основное  содержание	Дата
1	Психологическое  обследование  детей  по  запросам  администрации  и  учителей  родителей  и  других  специалистов.	Индивидуальное,  групповое	В  течении  года
2	Исследование  личностных  и  интеллектуальных  показателей  учащихся  5-ых  классов  для  отслеживания  хода  адаптации  к  среднему  звену.	Получение  первичной  информации  при  массовом  обследовании  учащихся, методами обследования(«Метод  сочинения»,  «Тест  тревожности»	Октябрь-ноябрь
3	Тестирование  учащихся  9-11  классов  с  целью  оказания  помощи  в  профессиональном  самоопределении.	Групповое  консультирование,  индивидуальное	В  конце  учебного  года  март.  Апрель.  Май.
4	Работа  со  старшеклассниками  в  связи  со  сдачей  ЕГЭ	Групповое,  индивидуальное  консультирование,  выдача  рекомендаций	В  конце  года

3.Развивающая  и  психокоррекционная  работа.

№	Мероприятия	Основное  содержание	Дата
1	Проведение  занятий  по  соморегуляции,  по  развитию  внимания, памяти  и  мышления.	Ноябрь-апрель
2	Проведение  индивидуальных  занятий  с  учащимися  всех  классов  по  коррекции  различных  эмоциональных  нарушений,  развитию  памяти,  внимания, мышления.	Использование  различных  коррекционных  программ,  развивающих  упражнений,  тренингов	В течение  года.
3	Работа  по  запросу  педагогов,  администрации, и  т.  д	В  течение  года

4.  Консультативная  работа.

№	Мероприятия	Основное  содержание	Дата
1	Групповоё  консультирование  администрации  школы  и  учителей  по проблемам  обучения  и  воспитания  детей.	Выступление  на  совещаниях	В течение  года
2	Индивидуальное  консультирование  учителей  с  целью  решения  различных  профессиональных  и  личностных  проблем.	В течение  года
3	Индивидуальное  и  групповое  консультирование  детей  по  проблемам  учения,  жизненного  и  профессионального  самоопределения,  взаимоотношений  со  взрослыми  и  сверстниками.	В  течение  года.
4	Индивидуальное  консультирование  родителей  по  проблемам  учения,  развития  жизненного  и  профессионального  самоопределения  детей.	В  течение  года

  Утверждаю:

  Директор  МОУ  СОШ  № 7

  Слепова  А.  Н

Должностные обязанности  педагога-психолога  МОУ  СОШ  №7

Педагог-психолог, согласна тарификационным требованиям и инструктивному письму Министерства образования РФ от 01.01.2001г. «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения.», осуществляет профессиональную  деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактики возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие  развитию личности обучаемых (воспитанников) и принимает меры по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной). Оказывать помощь обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику  различного профиля и предназначения. Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) о проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников). Ведет документацию по установленной форме и использует её по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку  творчески одаренных обучающихся (воспитанников) содействует их развитию. Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Формирует психологическую культуру обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуру полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).