Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 9 лабораторных работ. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т. д. Все лабораторные работы могут оцениваться по усмотрению учителя.
Виды контроля
Тестовые задания разного уровня сложности, семинарские занятия, работа с таблицами, индивидуальные карточки с заданиями разного уровня сложности.
Для контроля уровня обученности используются две основные системы:
Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:- за устный ответ или другую форму контроля тематического материала; за лабораторные работы (
Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.
Учебно-тематический план (приложение 2)
№ разделов и тем Наименование разделов и тем | Всего уроков | В том числе | ||
Уроков | Практических и лабораторных работ | Контроль ных работ | ||
Раздел 1 Введение в курс биологии 10-11 классов Тема 1 Биология как наука и ее прикладное значение Тема 2 Общие биологические явления и методы их исследования | 13 5 8 | 10 | 2 | 1 |
Раздел 2 Биосферный уровень организации жизни Тема 3. Учение о биосфере Тема 4. Происхождение живого вещества Тема 5. Биосфера как глобальная биосистема Тема 6. Условия жизни в биосфере | 22 4 8 4 6 | 20 | 1 | 1 |
Раздел 3 Биогеоценотический уровень организации жизни Тема 7. Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема Тема 8. Многообразие биогеоценозов и их значение | 24 16 8 | 20 16 8 | 3 | 1 |
Раздел 4 Популяционно-видовой уровень организации жизни Тема 9. Вид и видообразование Тема 10. Происхождение и этапы эволюции человека Тема 11. Учение об эволюции и его значение Тема12.Сохранение биоразнообразия - насущная задача человечества | 32 11 4 10 7 | 28 11 4 10 7 | 3 | 1 |
Резервное время | 13 | 13 | ||
Итого в 10 классе | 105 ч | 92 | 9 | 4 |
Содержание программы
Раздел I. Введение в курс биологии 10-11 классов (13часов)
Биология как наука и ее прикладное значение (5 часов)Введение:Биология — наука о живом. Отрасли биологии, ее связи с другими науками1.Биологическое разнообразие как проблема в истории науки биологии.
Практическая биология и ее значение. Биотехнология. Бионика. Роль
биологических знаний в формировании современной естественнонаучной
картины мира.
2. Общие биологические явления и методы их исследования.
Основные свойства жизни. Общие признаки биологических систем.
Отличительные признаки живого и неживого. Определение понятия «жизнь».
Биосистема как объект изучения биологии и как структурная единица живой
материи. Структурные уровни организации живой природы: молекулярный,
клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический,
биосферный.
Методы биологических исследований. Наблюдение, эксперимент,
описание, измерение и определение видов — биологические методы
изучения природы. Моделирование и мониторинг. Определение видов
растений и животных.
Лабораторная работа № 1 «Наблюдение за живой клеткой»
Лабораторная работа № 2 «Методика работы с определителями
растений и животных»
В результате изучения раздела учащиеся должны:
знать / понимать: цели и задачи курса, методы исследования в биологии, вклад учёных в развитие биологии.
уметь: объяснять роль биологии, формирование научного мировоззрения, самостоятельно работать с текстом, выделять главное и обобщать, анализировать содержание определений ключевых понятий, доказывать, что живые организмы – открытые системы, характеризовать методы биологических исследований, отличительные признаки живой природы.
Раздел II. Биосферный уровень организации жизни (22 ч)
Особенности биосферного уровня живой материи.
3.Учение о биосфере (4 часа)
Понятие о биосфере. Границы и структура
биосферы. Вернадского о живом веществе и его особенностях.
Функции живого вещества в биосфере.
4.Происхождение живого вещества(8 часов)
Гипотезы происхождения живого вещества на Земле, их анализ и оценка. Современные гипотезы происхождения жизни ( и Дж. Холдейн). Физико-химическая эволюция и развитие биосферы. Этапы возникновения жизни на Земле.
Этапы эволюции органического мира и ее значение в развитии биосферы.
Хронология развития жизни на Земле. Эволюция биосферы.
1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников.
5. Биосфера как глобальная биосистема(4 часа)
Функциональная неоднородность живого вещества. Особенности распределения биомассы наЗемле. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот и его значение. Биогеохимические циклы в биосфере. Биогенная миграция атомов. Механизмы устойчивости биосферы.
6. Условия жизни в биосфере (6 часов)
Среды жизни на Земле. Экологические факторы и их значение. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Комплексное действие факторов среды на
организм. Общие закономерности влияния экологических факторов на
организм. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы.
Фотопериодизм. Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере,
вызванные деятельностью человека. Проблема устойчивого развития
биосферы. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.
Живой мир и культура.
Лабораторная работа № 3 «Условия жизни в биосфере»
В результате изучения раздела учащиеся должны:
Знать / понимать: причины ухудшения состояния биосферы, факторы риска на здоровье людей.
Уметь: обосновывать необходимость рационального природопользования, доказывать взаимосвязь развития органического мира и эволюции биосферы, анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, называть свойства биосферы, приводить примеры типов биосферных веществ, выделять структурные компоненты биосферы, характеризовать особенности компонентов биосферы, описывать биологический круговорот веществ, объяснять роль живого вещества биосферы в круговороте воды, классифицировать компоненты биосферы по заданному критерию, выделять компоненты биосферы как глобальной экосистемы, анализировать содержание ключевых понятий, характеризовать этапы воздействия человека на биосферу, выделять особенности биосферного уровня организации.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для охраны окружающей среды.
Раздел III. Биогеоценотический уровень организации
жизни (24 ч)
7. Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема(16 часов)
Биогеоценоз как часть биосферы. Биогеоценозы как структурные
компоненты биосферы. Понятия «биогеоценоз», «биоценоз» и «экосистема».
Понятия «экотоп» и «биотоп». Строение и свойства биогеоценоза
(экосистемы). Структура экосистемы. Пространственная и видовая структура
биогеоценоза. Приспособления организмов к совместной жизни в
биогеоценозах. Функциональные компоненты экосистемы. Типы связей и
зависимостей в биогеоценозе. Системы «хищник-жертва» и «паразит-
хозяин». Пищевые связи в экосистеме. Экологические ниши и жизненные
формы организмов в биогеоценозе.
Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пирамиды чисел. Правила
экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в
биогеоценозе.
Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем.
Зарождение и смена биогеоценозов. Понятие о сукцессии. Стадии развития
биогеоценозов. Суточные и сезонные изменения в биогеоценозе.
8. Многообразие биогеоценозов и их значение (8 часов)
Водные экосистемы и сухопутные биогеоценозы. Искусственные биогеоценозы —
агроэкосистемы (агробиоценозы). Сравнительная характеристика
естественных экосистем и агроэкосистем. Сохранение разнообразия экосистем. Влияние деятельности человека на биогеоценозы. Использование биогеоценозов в истории человечества.
Экологические законы природопользования. Живая природа в литературе и
народном творчестве.
Лабораторная работа № 4 «Приспособленность организмов к
совместной жизни в биогеоценозе».
Лабораторная работа № 5 «Свойства экосистем»
Лабораторная работа № 6 «Оценка экологического состояния территории, прилегающей к школе»
В результате изучения раздела учащиеся должны:
знать / понимать: основные термины и понятия, типы экологических взаимоотношений, влияние загрязнений на живые организмы, основы рационального природопользования.
уметь: составлять схемы передачи веществ и энергии, сравнивать природные и искусственные экосистемы, исследовать изменения в экосистемах на биомоделях, решать экологические задачи, выделять элементы содержания изучаемой темы, анализировать содержание определений ключевых понятий, сравнивать биогеоценотический и биосферный уровни организации живой материи, приводить примеры экосистем в зависимости от их величины, характеризовать биогеоценоз как экосистему и биосистему, объяснять причины устойчивости экосистем, выделять механизмы обеспечения устойчивости биогеоценозов, характеризовать влияние человека на устойчивость экосистем, анализировать содержание определений ключевых понятий, различать типы смен биогеоценозов, объяснять причины смены экосистем, причины активного воздействия на природу, приводить доказательства законам природопользования, высказывать свое отношение к основным путям сохранения биогеоценозов.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
