Рабочая программа по учебному предмету «Биология» (стр. 3 )

использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни для правильного поведения в природе.

Раздел IV. Популяционно-видовой уровень организации

жизни (32 ч)

Особенности популяционно-видового уровня жизни.

9. Вид и видообразование(11 часов)

Вид, его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как структурная единица вида и как форма его существования. Популяция как структурный компонент биогеоценозов. Типы  популяций.  Популяция как элементарная единица эволюции. Понятие о  генофонде популяции. Четверикова. Понятие о микроэволюции и образовании видов. Элементарные факторы эволюции.

Движущие силы эволюции. Естественный отбор – главный движущий фактор

эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил

эволюции. Видообразование – процесс увеличения видов на Земле.

10. Происхождение и этапы эволюции человека(4 часа)

Место человека в  системе живого мира. Понятия «гоминиды» и «понгиды». Предшественники  человека. Популяционная концепция происхождения человека. Этапы  эволюции человека. История изучения антропогенеза.

Особенности эволюции человека. Человек как уникальный вид живой  природы. Политипичный характер вида Человек разумный. Расселение  человека по земному шару. Человеческие расы и гипотезы происхождения  рас. Находки палеолитического человека на территории России.

В результате изучения темы учащиеся должны:

знать / понимать: систематику человека, доказательства животного происхождения человека, основные стадии антропогенеза  и его движущие силы, расовые отличия, сущность расизма и социально дарвинизма.

уметь: объяснять биологические термины и понятия, находить информацию в различных источниках и пользоваться ею.

11. Учение об эволюции и его значение (10 часов)

Развитие эволюционных  идей в истории биологии. Значение работ К. Линнея, Ж-Б. Ламарка и  эволюционной теории Ч. Дарвина. арвина об эволюции. Роль

эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной

картины мира.  Синтетическая теория эволюции. Основные закономерности

эволюции. Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде

обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Микро - и

макроэволюция.

Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон.

Закон зародышевого сходства.

Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация,

дегенерация (, ). Причины биологического

прогресса и биологического регресса. Основные ароморфозы в эволюции

растений и животных. Система живых организмов на Земле. Сохранение

многообразия видов - основа устойчивости биосферы.

В результате изучения темы учащиеся  должны:  знать / понимать: основные биологические термины и понятия, причины борьбы за существование, формы естественного отбора, движущие силы эволюции, основные направления эволюционного процесса.

уметь: объяснять предпосылки возникновения эволюционной теории Ч. Дарвина, формы приспособленностей организмов, механизмы эволюции, основные положения синтетической теории эволюции, работать с различными источниками информации.

12. Сохранение биоразнообразия — насущная задача человечества(7 часов)

Проблема сохранения биологического разнообразия.

Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. Всемирная стратегия  сохранения природных видов.

Лабораторная работа № 7 «Характеристики вида»

Лабораторная работа № 8 «Значение искусственного отбора»

Лабораторная работа № 9 «Выявление ароморфозов и

идиоадаптаций у организмов».

В результате изучения раздела  учащиеся  должны:

уметь: анализировать содержание определений ключевых понятий, применять знания о морфологическом критерии для доказательства принадлежности организмов к разным видам, объяснять, почему вид называют этапом эволюции, а популяцию – единицей эволюции, характеризовать популяцию как структурную единицу вида и как основную единицу эволюции, объяснять причины эволюции, изменяемости видов

Характеризовать причины вымирания видов, называть признаки, сформированные у австралопитеков в связи с обитанием на открытых пространствах, анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения человека, сопоставлять основные идеи креационизма и трансформизма, характеризовать идеи мировоззрение , Ч. Дарвина, называть основные итоги эволюции, объяснять сущность основных закономерностей эволюции, проявление путей биологического прогресса на основе анализа содержания рисунка, характеризовать связь между тремя основными направлениями эволюции, объяснять название «популяционно-видовой уровень», выделять основные процессы популяционно-видового уровня.

Контрольно-измерительные материалы (прилагаются)

  Информационные источники

Литература для учителя (основная)

1.Учебник «Биология» 10 класс. , , Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.

2.Биология. Профильный уровень. 10 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений., М.,  «Вентана-Граф», 2010

Литература для учителя (дополнительная)

1. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997.

, , Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001. , Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003. , , Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

5., , Биология 10 класс профильный уровень. Методическое пособие -  Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.
6. , , Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.

Введение в биологию. – Ек-г: УрГПУ, 2003. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

Литература для учащихся (основная)

1.Учебник «Биология» 10 класс. , , Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.

  2.Биология. Профильный уровень. 10 класс. Рабочая тетрадь для учащихся  общеобразовательных учреждений., М.,  «Вентана-Граф», 2010

Литература для учащихся (дополнительная)

1., Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.

2. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.

3., Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.

4., , Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.

5. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.

7.Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.

MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:

мультимедийные  компакт - диски:

« Уроки  биологии Кирилла и Мефодия», 2005г. «Уроки биологии 10 класс», 2007г.,1С  образование. «1С: Школа. Экология (Учебное пособие)», 2007

  Поурочно-тематическое планирование курса

Тема программы и количество часов	Дата	Тема урока	Параграфы учебника	Лабораторные работы
1	2	3	4	5
Раздел I. Введение в курс биологии 10-11 классов (13 ч) (13 ч)
Введение. 1.Биология как наука и ее прикладное значение. (5 ч) 2. Введение. Общие биологические явления и методы их исследования. (8 ч)		1 .Биология и ее связи с другими науками.	1
		2. Биологическое разнообразие как проблема науки биологии.	2
		3. Осознание ценности изучения биологических видов.	3
		4. Практическая биология и ее значение.	4
		5. Обобщающий урок по теме «Биология как наука и ее прикладное значение».
2.Общие биологические явления и методы их исследования.  (8 ч)		6. Основные свойства жизни. Определение понятия «жизнь»	5,6
	7. Общие свойства живых систем - биосистем	7
8. Структурные уровни организации жизни	8
9.Методы биологических исследований Лабораторная работа № 1 «Наблюдение за живой клеткой»	9	1
10. Определение видов растений и животных	10
11. Лабораторная работа № 2 «Методика работы с определителями растений и животных»	1
12. Обобщающий урок по теме «Общие биологические явления и методы их исследования».
13. Контрольная работа по разделу «Введение в курс биологии».
Раздел II. Биосферный уровень организации жизни (22 ч)
3. Учение о биосфере. (4 ч)		14. Функциональная структура биосферы.	11
		15. Вернадского о биосфере.	12
		16. Функции живого вещества в биосфере.	13
		17. Обобщающий урок по теме «Учение о биосфере».
4. Происхождение живого вещества.(8 ч)	18. Гипотезы происхождения живого вещества на Земле.	14
		19. Современные гипотезы возникновения жизни.	15
		20. Предыстория происхождения живого на Земле.	16
		21. Физико-химическая эволюция планеты Земля.	17
		22. Этапы возникновения жизни на Земле.	18
		23. Биологическая эволюция в развитии биосферы.	19
		24. Хронология развития жизни на Земле.	20
		25. Обобщающий урок по теме «Происхождение живого вещества».
5.Биосфера как глобальная биосистема. (4 ч)	26. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.	21
		27. Круговорот веществ в биосфере. Примеры круговорота веществ в биосфере.	22,23
		28. Механизмы устойчивости биосферы.	24
		29. Обобщающий урок по теме «Биосфера как глобальная биосистема».
6. Условия жизни в биосфере (6 ч)	30. Условия жизни на Земле Экологические факторы и их значение.	25,26
		31. Человек как житель биосферы.	27
	32. Особенности биосферного уровня живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле. Лабораторная работа № 3 «Условия жизни в биосфере».	28	1
	33. Взаимоотношения человека и природы..как фактор развития биосферы	29
	34. Обобщающий урок по теме «Условия жизни в биосфере».
	35. Контрольная работа по разделу «Биосферный уровень организации жизни»
Раздел IIIБиогеоценотический уровень организации жизни (24ч)
7. Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема (16 ч)	36. Биогеоценоз как биосистема и экосистема. Концепция экосистемы.	30,31
		37. Природное сообщество в концепции биогеоценоза.	32
		38. Другие характеристики биогеоценоза.	33
		39. Трофическая структура биогеоценоза (экосистемы).	34
		40. Экологические пирамиды чисел.	35
		41. Строение биогеоценоза (экосистемы).	36
		42. Экологические ниши в биогеоценозе.	37
		43. Совместная жизнь видов в биогеоценозах.	38
		44.Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.	39
45.Лабораторная работа № 4 «Приспособленность организмов к совместной жизни в биогеоценозе».	1
		46.Условия устойчивости биогеоценозов.	40
47. Лабораторная работа № 5 «Свойства экосистем».	1
		48. Зарождение и смена биогеоценозов.	41
		49.Суточные и сезонные изменения биогеоценозов.	42
		50. Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.	43
		51. Обобщающий урок по теме «Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема».
8. Многообразие биогеоценозов и их значение (8 ч.)	52. Многообразие биогеоценозов (экосистем).	44
		53. Многообразие биогеоценозов суши.	45
		54. Искусственные биогеоценозы –агробиоценозы.	46
55.Лабораторная работа № 6 «Оценка экологического состояния территории, прилегающей к школе».	1
		56. Сохранение разнообразия биогеоценозов.	47
		57. Природопользование в истории человечества. Экологические законы природопользования.	48,49
		58. Обобщающий урок по теме «Многообразие биогеоценозов и их значение».
		59. Контрольная  работа по разделу «Биогеоценотический уровень организации жизни».
Раздел IV. Популяционно-видовой уровень жизни  (32 ч.)
9. Вид и видообразование (11 ч)		60. Вид его критерии и структура	50
61.Лабораторная работа № 7 «Характеристики вида».	1
		62. Популяция как форма существования  и структурная единица вида.	51,52
		63. Популяция как структурный компонент биогеоценоза и основная единица эволюции.	53,54
		64.Микроэволюция и факторы эволюции.	55
		65. Движущий и направляющий фактор эволюции.	56
		66. Формы естественного отбора.	57
		67. Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия на Земле.	58
68. Лабораторная работа № 8 «Значение искусственного отбора».	1
		69. Видообразование - процесс увеличения видов на Земле.	59
		70. Обобщающий урок по теме «Вид и видообразование».
10. Происхождение и этапы эволюции человека (4 ч)	71. Происхождения человека. История становления вида Homosapiens	60,61
	72. Особенности эволюции человека. Человек как уникальный вид живой природы.	62,63
73. Расы и гипотезы их происхождения. Палеолитические находки на территории России.	64,65
		74. Обобщающий урок по теме «Происхождение и этапы эволюции человека».
11. Учение об эволюции и его значение (10 ч)	75. История развития эволюционных идей.	66
		76. Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее значение.	67
		77. Современное учение об эволюции.	68
		78. Доказательства эволюции живой природы.	69
		79. Основные направления эволюции.	70
80. Лабораторная работа № 9 «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у организмов»	1
		81. Основные закономерности и результаты эволюции	71
		82. Система живых организмов как результат процесса эволюции на Земле. Новая система органического мира.	72,73
	83. Особенности популяционно-видового уровня жизни.	74
	84. Обобщающий урок по теме «Учение об эволюции и его значение».
12. Сохранение биоразнообразия — насущная задача человечества. (7 ч)	85. Значение изучения популяций и видов.	75
86. Генофонд и охрана видов.	76
87. Проблема утраты биологического разнообразия.	77
88. Всемирная стратегия охраны природных видов.	78
89. Обобщающий урок по теме «Сохранение биоразнообразия  - насущная задача человечества».
90. Контрольная работа по разделу «Популяционно-видовой уровень жизни».
91. Итоговое тестирование по курсу биологии10 класса.
92-105. Резервное время и уроки повторения.
Всего:	105 ч	9