Плановых уроков:
контрольных работ– 1 зачетов -2 тестов – 5 административных контрольных уроков – 5 уроков развития речи – 15
Содержание рабочей программы по русскому языку в 9 классе
Международное значение русского языка (1 час)
Повторение изученного в 5-8 классах (3+3)
Фонетика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст. Словосочетание, строение словосочетаний, предложение, средства синтаксической связи, главные и второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, обращения и вводные сл Сложные предложения. Основные виды сложных предложений, постановка знаков препинания в них.
Сложносочинённые предложения(ССП) (5+3)
Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. ССП и его особенности. ССП с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. Умение интонационно правильно произносить ССП.
Сложноподчинённыепредложения(СПП)(17+11)
Строение СПП. Знаки препинания в СПП. СПП и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательныесловавглавномпредложении
Основные группы СПП предложений по их значению Виды придаточных предложений. Типичные речевыесферыпримененияСПП. СППспридаточнымиопределительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия и степени. Придаточные предложения места. Придаточные предложения времени. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения причины.
Придаточные предложения цели. Придаточные предложения сравнительные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения следствия.
Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными, последовательное, однородное и параллельное подчинение, умение строить схемы предложений. Типичные речевые сферы примененияСПП
Бессоюзныесложныепредложения(БСП)(5+2)
Понятие о БСП. Запятая в простом и сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП. Двоеточие в БСП. Тире в БСП. БСП и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями БСП. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы БСП, их текстообразующаяроль. Сложные предложения с различными видами связи (4+3)
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.
Авторские знаки препинания. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи. ПОВТОРЕНИЕ(8+3)
Фонетика. Графика. Орфография. Лексика. Фразеология. Морфемика. Словообразование.
Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Употребление знаков препинания
тематическое планирование по русскому языку
9 класс (68 часов)
№п/п | Наименование раздела. Тема урока. | Количество часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | |
Дата | Элементы дополнительного содержания (Контрольны, проектные, практические, ИКТ, | ||||
1 | Вводный урок о русском языке. Цель: дать понятие о богатстве, образности, выразительности рус. языка как языка худ. литературы | 1 | Знать основные средства художественной изобразительности, находить их в тексте. | ||
2, 3 | Синтаксис словосочетания и простого предложения. Цель: повторить опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, обращения и вводные слова | 2 | Словосочетание, строение словосочетаний, предложение, средства синтаксической связи, главные и второстепенные предложения, однородные члены предложения, обращения и вводные слова. | Знать опознавательные признаки словосочетания и П, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены П, односоставные П, однородные и обособленные члены П, обращения и вводные слова. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор П, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребленияв речи | |
4-5 | Развитие речи: сочинение на лингвистическую тему | 2 | Написать сочинение на лингвистическую тему «Приставка и суффикс», «В чем сходство и различие между прилагательным и причастием?», «В чем сходство и различие между наречием и деепричастием?» (на выбор) | Уметь определять структурные типы безличных П, морфологические средства выражения сказуемого; различать односоставные и двусоставные П; использовать синонимические односоставные П, сопоставляя личные и безличные П; включать безличные П в текст, правильно ставить знаки препинания в СП, в состав которых входят безличные П | Сочинение на лингвистическую тему |
6 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Повторение изученного в 8 классе» | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор предложений и словосочетаний. | Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).Уметь применять полученные материалы при решении грамматических задач; осуществлять самоконтроль, находить в работе грамматические ошибки. | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
7 | Сложное предложение. Основные виды СП Цель: научить отличать С П от простого, различать основные виды С П, закрепить умение ставить знаки препинания в СП | 1 | Сложные предложения. Основные виды сложных предложений, постановка знаков препинания в них. | Знать признаки сложных предложений. Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них. | |
8 | Союзные СП. ССП. Основные группы ССП по значению и союзам. Цель: расширить знания учащихся о ССП (о союзах и их значениях в этих предложениях) | 1 | ССПи его особенности. ССПссоюзами (соединительными, противительными, разделительными). | Знать основные группы ССП по значению и союзам. Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор. | |
9 | Знаки препинания в ССП Цель: расширить знания о ССП, совершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП. | 1 | ССП с союзами (соединит., противит., разделит.). Разделительные знаки препинания между частями ССП. | Уметь вычленять из текста ССП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи. | |
10 | ССП с общим второстепенным членом. Цель: сформировать понятия об особенностях структуры ССП с общим второстепенным членом. | 1 | ССП с союзами (соединит., противит., разделит.). Разделительные знаки препинания между частями ССП. | Уметь находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, производить их пунктуационный и синтаксический разбор. | |
11 | Знаки препинания в ССП. Цель: обобщить и систематизировать материал о ССП, совершенствовать навыки лингвистического анализа и пунктуационные навыки | 1 | ССПссоюзами (соединит., противит., разделит.). Разделительные знаки препинания между частями ССП. | Уметь производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП. | |
12 | Развитие речи: контрольное сочинение на лингвистическую тему. | 1 | Написать сочинение на лингвистическую тему. | Знать признаки Т. и его функционально смысловых типов. Уметь строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, совершенствовать и редактировать собственный текст. | контрольное сочинение на лингвистическую тему. |
13 | Обобщающий урок по теме: «Сложносочиненные предложения» | 1 | ССП и его особенности. ССПссоюзами (соединит., противит.,разделит.).Разделит. знакипрепинаниямеждучастямиССП. Синтаксические синонимы ССП, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. Умение интонационно правильно произносить ССП | Знать основные группы ССП по значению и союзам, находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор. | |
14 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “ССП”. Цель: выявить уровень усвоения темы, сформированности навыков в постановке знаков препинания, пунктуационного и синтаксического разбора | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор сложносочиненных предложений. | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
15 | Развитие речи: Сжатое изложение «Историческое и культурное наследие страны» | 1 | Знать основные элементы компрессии текста. Уметь создавать текст публицистического стиля. | Сжатое изложение | |
16 | СПП. Строение СПП. Цель: углубить понятие о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, упражняться в расстановке знаков препинания, в составлении схем СПП, употреблении в речи. | 1 | Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. | Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП. | |
17 | Подчинительные союзы и союзные слова в СПП. Цель: упражняться в различении союзов и союзных слов, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора СПП | 1 | Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. | Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи. | |
18, 19 | Развитие речи: контрольное сжатое изложение «Домашнее чтение.» Цель: совершенствовать навыки сжатого изложения текста. | 2 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать. | контрольное сжатое изложение | |
20 | Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному. Цель: учить находить в П указательные слова, определять, ко всему предложению или к слову относятся придаточные предложения | 1 | Указательные слова в главном предложении. | Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос. | |
21, 22 | Основные группы СППпо их значению. СПП придаточными определительными Цель: дать понятие о видах придаточных предложений и отличительных особенностях придаточных определит.; совершенствовать пунктуационные навыки, умение использовать в речи СПП с придат. определительными | 2 | Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений | Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными. Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи | |
23, 24 | Развитие речи: сочинение-рассуждение по теме: « Месть или отказ от мести – выбор, перед которым может оказаться каждый» Цель: дать понятие о сочинении-рассуждении. | 2 | Знать отличительные особенности сочинения - рассуждения Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре сочинения-рассуждения | сочинение-рассуждение | |
25 | Придаточные подлежащные и сказуемые. Цель: показать особенности структуры этих П, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по членам П., умение использовать их в речи | 1 | Виды придаточных предложений, структура придаточных подлежащных и сказуемых. Типичные речевые сферы применения СПП | Знать особенности структуры СПП с придаточными подлежащными и сказуемыми. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | |
26 | Придаточные дополнительные. Цель: показать особенности структуры этих П., совершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по членам П, умение использовать их в речи | 1 | Виды придаточных предложений, структура придаточных дополнительных. Типичные речевые сферы применения СПП. | Знать особенности структуры СПП с придаточными дополнительными. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | |
27 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. Цель: выявить уровень усвоения темы, сформи рованность навыков постановки знаков препинания и навыков синтаксического разбора | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор СПП. | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
28 | Развитие речи: стили речи. Разговорный стиль. Цель: познакомить с отличительными особенностями разговорного стиля, его жанрами и использованием в речи | 1 | Способы построения текста, типы речи, стили речи. | Знать отличительные особенности разговорного стиля речи, его основные жанры (рассказ, беседа, спор). Уметь создавать диалоги и монологи с использованием разговорного стиля речи. | стили речи. Разговорный стиль. |
29 | |||||
30 | Сложноподчиненные предложения с придаточными места. Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных места, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными места. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | |
31 | СППс придаточными времени. Цель: показать особенности структуры этих П, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных времени, знаки препинания в СПП. Типичные речевые сферы применения СПП | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными времени Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | |
32 | Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины, цели Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных условия, причины, цели, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения СПП | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными условия, причины, цели. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | |
33-34 | Развитие речи: контрольное сочинение-рассуждение на предложенную тему. Цель: дать понятие о сочинении-рассуждении. | 2 | Знать отличительные особенности сочинения - рассуждения Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре сочинения-рассуждения | контрольное сочинение-рассуждение | |
35 | СПП с придаточными сравнительными, уступительными, следствия. Цель: показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора | 1 | Виды придаточных обстоятельственных сравнительных, уступительных, следствия, знаки препинания в СПП. Типичные речевые сферы применения СПП. | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными сравнительными, уступительными, следствия. Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | |
36 | Обобщение по теме: «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными» | 1 | СППи его особенности. СПП с придаточными обстоятельственными. Разделительные знаки препинания между частями СПП. | Знать особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи. | |
37-38 | СПП с несколькими придаточными. Цель: дать понятие о последовательном, однородном и параллельном подчинении, упражняться в составлении схем, синтаксическом разборе, формировать умение использовать в речи данных СПП | 2 | СПП с несколькими придаточными, последовательное, однородное и параллельное подчинение, умение строить схемы предложений. Типичные речевые сферы применения СПП | Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор. | |
39-40 | Обобщение изученного по теме “Сложноподчиненное предложение” Цель: обобщить изученное, совершенствовать навыки пунктуационного и синтаксического разбора, употребления в речи СПП | 2 | СППи его особенности. СПП с придаточными обстоятельственными, определительными, дополнительными. Разделительные знаки препинания между частями СПП. | Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения. Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка. | |
41 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “СПП”. Цель: выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания в СПП, синтаксического разбора СПП | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор сложноподчиненных предложений | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
42-43 | Развитие речи: контрольное сжатое изложение «Рождение музыки» Цель: совершенствовать навык сжатого изложения текста и рассуждения на тему | 2 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать. | контрольное сжатое изложение «Рождение музыки» | |
44 | Бессоюзное сложное предложение Понятие о БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. Цель: повторить основные признаки БСП, отработать прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП; отработать пунктуационные навыки, навыки синтаксического разбора | 1 | БСПи его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями БСП. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы БСП, их текстообразующая роль. | Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | |
45 | Двоеточие в БСП. Цель: изучить правила постановки двоеточия в БСП и сформировать соответствующий пунктуационный навык. | 1 | БСП и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частямиБСП. Разделит. знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы БСП, их текстообразующая роль. | Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | |
46 | Тире в БСП. Цель: изучить правила постановки тире в БСП, сформировать соответствующий пунктуационный навык, навык синтаксического разбора | 1 | БСПи его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями БСП. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы БСП их текстообразующая роль. | Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | |
47 | Обобщающее повторение пунктуационных норм в БСП. Цель: упражняться в постановке знаков препинания в БСП. | 1 | БСПи его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями БСП. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы БСП, их текстообразующая роль. | Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки с запятой, двоеточия и тире в БСП. | |
48 | Обобщающее повторение пунктуационных норм в БСП. Цель: выявить уровень усвоения темы с точки зрения знания теории, приобретения пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора, употребления в речи | 1 | БСП и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями БСП. Разделительные знаки препинания в БСП. Синтаксические синонимы БСП, их текстообразующая роль. | Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи. | |
49 | Контрольный диктант с грамм. заданием по теме “БСП”. Цель: выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания, синтаксического разбора | 1 | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синт. разбор БСП. | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | Контрольный диктант с грамматическим заданием |
50 | Развитие речи: научный и официально-деловой стили речи. Цель: познакомить с отличительными особенностями стилей; упражняться в написании деловых бумаг | 1 | Стили и типы речи, научный стиль и Официально-деловой стиль, их отличительные особенности, средства выразительности ; сфера применения. | Знать отличительные особенности научного и официально-делового стилей речи, их основные жанры (отзыв, реферат, выступление; расписка, заявление). Уметь создавать тексты этих стилей и жанров. | научный и официально-деловой стили речи |
51 | Сложные предложения (СП) с разными видами связи. Цель: дать понятие о СПс разными видами связи; начать отработку пунктуационных навыков | 1 | Различные виды СП с союзной и бессоюзной связью; разделит. знаки препинания в них. Сочетаниезнаков препинания. Правильное употребление в речи СП с различными видами связи. | Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях. | |
52-53 | СП с разными видами связи. Цель: познакомить учащегося с особенностями пунктуации в СП с сочинит. иподчинит. связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепить правила постановки знаков препинания, синтаксического разбора, употребления в речи Повторение: безударные личные окончания глаголов | 2 | Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи. | Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи. | |
54 | Повторительно-обобщающий урок по теме “Сложное предложение”. Цель: выявить уровень усвоения темы “СП” с точки зрения знания теории, приобретения пунктуационных навыков, навыков синт. разбора, лингвистического анализа текста, правильного употребления в речи | 1 | Различные виды СПс союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи. | Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей. Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор. | |
55-56 | Развитие речи: Контрольное сжатое изложение Цель: совершенствовать навык сжатого изложения. | 2 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать. | Контрольное сжатое изложение | |
57 | Развитие речи: публицистический и художественный стили речи. Цель: познакомиться с отличительными особенностями стилей; с жанрами публицистики, с изобразительно-выразительными средствами художественного стиля | 1 | Стили и типы речи, публицистический стиль и Художественный стиль, их средства выразительности, сфера применения, сфера употребления. | Знать отличительные особенности публицистического и художественного стилей речи, основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк). Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, используя ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, участвовать в речевом общении. | публицистический и художественный стили речи |
58 | Морфемика. Словообразование. Орфография. Цель: систематизировать знания по морфемике и словообразованию, повторить орфограммы этих разделов Повторение: правописание приставок ПРЕ-ПРИ, правописание З/С в зависимости от глухости/звонкости | 1 | Части слова, способы образования слов, правописание гласных в приставках, правописание З/С в зависимости от глухости/звонкости последующего согласного. | Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов. Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания. | |
59 | Морфология. Существительное. Прилагательное. Числительное. Цель: систематизировать знания об этих частях речи, повторить орфографию. Повторение: правописание Н-НН в прилагательных, причастиях, наречиях. | 1 | Части речи, морфологические признаки частей речи | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синт. роль существительного, прилагательного, числительного, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | |
60, 61 | Развитие речи: сжатое изложение на тему о милосердии с элементами сочинения Цель: совершенствовать навыки сжатого изложения и рассуждения. | 2 | Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания | сжатое изложение | |
62 | Морфология. Местоимение. Цель: систематизировать знания о местоимении, повторить орфографию Повторение: НЕ с разными частями речи. | 1 | Части речи, морфолог. признаки местоимения, правописание, разряды, морфологический разбор местоимений. | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синт. роль местоимения, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | |
63 | Морфология. Наречие. Цель: систематизировать знания о наречии, повторить орфографию Повторение: написание на конце наречий суффиксов А, О; употребление дефиса в наречиях. | 1 | Части речи, морфологические признаки наречия, правописание наречий, морфологический разбор наречий. | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синт. роль наречия, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | |
64 | Морфология. Глагол. Цель: систематизировать знания о глаголе, повторить орфографию Повторение: написание безударных личных окончаний глагола, написание - ТСЯ, - ТЬСЯ. Причастие, общие признаки причастия и глаголов, правописание Н и НН в отглагольных прилагательных. | 1 | Части речи, морфологические признаки глагола, правописание глаголов, морфологические признаки глагола. | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | |
65 | Морфология. Причастие. Деепричастие. Цель: систематизировать знания о причастии, деепричастии; повторить орфографию Повторение: образование причастий, общие признаки глаголов и причастий, общие признаки глаголов и деепричастий. Обособленные обстоятельства, обособленные определения. | 1 | Части речи, морфологические признаки причастия и деепричастия, правописание причастий и деепричастий, морфологические признаки причастий и деепричастий. | Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия и деепричастия, основные морфологические нормы русского литературного языка. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | |
66 | Морфология. Предлог. Союз. Частица. Междометие. Цель: систематизировать знания о служебных частях речи, междометии; повторить орфографию Повторение: НЕ с разными частями речи | 1 | Части речи, морфологические признаки предлога, союза, частицы, междометия, правописание, морфологические признаки союза, предлога, частицы, междометия. | Знать морфологические признаки служебных частей речи и междометия. Уметь применять знания по морфологии в практике правописания. | |
67 | Синтаксис простого предложения. Пунктуация. Цель: систематизировать знания о простом предложении, повторить пунктуацию Повторение: вводные слова, цитаты, прямая речь | 1 | Простое предложение, строение простого предложения, пунктуация в простом предложении, осложненные и неосложненные простые предложения, односоставные предложения, однородные обособленные члены предложения | Знать опознавательные признаки простого П, главные и второстепенные члены П, односоставные П, однородные и обособленные члены П., обращения и вводные слова. Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор П, анализировать язык. единицы с точки зрения точности и уместности употребления в речи. | |
68 | Итоговый диктант по темам: “Обобщение изученного”, “Сложное предложение”. Цель: выявить уровень орфографической и пунктуационной грамотности | 1 | Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС. | диктант |
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Русский язык, , М. «Просвещение», 2001г., 2. Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы: , , . 3., Орфографический словарь. Для учащихся средней школы. 41-е изд. М., 1990. 4. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999. 5., , Школьный толковый словарь русского языка/Под ред. . — 2-е изд., М., 1998. 6. и др. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. . - - 4-е изд., до-раб. - М., 1999.
7. Школьный словообразовательный словарь русского языка. 2-е изд., перераб. М., 1991.
8., Школьный фразеологический словарь русского языка. 3-е изд., перераб. М., 1994.
9. Школьный словарь антонимов русского языка. — 3-е изд., перераб. — М., 1998.
10., Школьный этимологический словарь русского языка. — М., 1997.
11., , Русский язык: Справочные материалы/ Под ред. . — 7-е изд., испр. — М., 1995. 12.»Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку» М. «Просвещение» 1991г. 13. «Русский язык. ГИА. Типовые тестовые задания 9 класс» М. «Экзамен» 2012г. 14. «Тесты по русскому языку 9 класс» М. «Экзамен» 2012г
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
