План-конспект урока математики в 4 классе (УМК «Школа России»)

План-конспект

урока математики в 4 классе

(УМК «Школа России»)

Тема урока:  Умножение и деление многозначных чисел.

Цели: закреплять письменные приёмы умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся будут выполнять устно и письменно арифметические действия; выполнять и строить алгоритмы; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; работать в парах; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

       Ход урока:        

1. Орг. момент.

2. Актуализация знаний.

Устный счёт.

- 15 увеличить в 5 раз.

- В 1 банке 3 л сока. Сколько литров сока в 20 таких банках?

- Делимое 720, делитель-8. Чему равно частное?

- Запишите число, в котором 9 сотен 3 единицы 8 десятков.

- Произведение = 800. Один множитель = 2. Чему равен 2 множитель?

- Сторона квадрата – 8 см. Чему равен периметр?

- Во сколько раз 9000 > 100?

- Уменьшить 64 в 2 раза.

  Ключ  20  23  32  60  62  75  90  400  500  938  983

  к  д  е  м  а  у  н  ж  и  с  о

- Скажите своему соседу получившееся слово.

-Давайте поверим, что получилось у вас ( на ИД слово «умножение»).

- Оцените свою работу по тестовой системе.

- Что вы об этом знаете? (При ответах на ИД открывается слово «деление»).

- Кто сформулирует тему урока?

3. Самоопределение к деятельности.

Работа в парах. Таймер.

Множитель	500 г	3 л	250 г	7 см
Множитель	12 банок	4 мин	4 коробки	12 см	2 банки	9 см
Произведение	1 кг	20 примеров	1 кг	36 кв. см

- Что общего у всех задач?

-Взаимопроверка. (в четвёрках).

- Оцените работу соседей по тестовой системе.

- Сформулируйте задачи урока.

4. Работа по теме урока.

- Кому было легко работать с таблицей? Почему?

( На маркерной доске пример 20860 х 6)

- Кто первый вычислит, чему равно произведение?

- Почему возникли затруднения?

- Кто готов напомнить нам, как выполняется умножение на однозначное число? (Один ученик работает с проговариванием на маркерной доске).

-  Работаем в парах: сначала первый вариант решает пример с проговариванием, второй проверяет. Потом меняетесь. Не забудьте доказывать своё несогласие.

- Вернитесь к теме урока. Какое задание можем выполнить сейчас? (Деление в столбик).

- Что для этого необходимо знать? ( На ИД восстанавливаем алгоритм деления. Озвучивают согласие-несогласие Потом на маркерной доске ученик выполняет деление).

Работа над задачей.

(На ИД слайд «На базу привезли груши, яблоки и сливы. Яблок привезли 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок. А слив привезли в 5 раз больше, чем груш. Сколько кг слив привезли на базу?»)

- Кто уверен в своих силах - решает сам. Кто сомневается - работает со мной.

- Что известно в задаче? Что можем узнать, зная… Каким действием воспользуемся? Зная…, что можем узнать? Какое действие поможет? (На маркерной доске попутно появляется запись 1)  :  (кг)- груш.

  2)  х  (кг)- слив.

- Запишите решение задачи в тетрадь. Тем, кто уже решил задачу - бонусный вопрос: «Сколько кг фруктов привезли на базу?»

-Взаимопроверка. Оценивание по тестовой системе.

5. Физкультминутка.

6.Закрепление.

«Лесенка» первый урок. (На маркерной доске задание. Учащиеся работают в тетрадях на печатной основе. Консультанты проверяют и выводят на ИД результаты каждого ученика).

7. Подведение итогов.

- Чему сегодня научились?

- Чем был полезен сегодняшний урок?

8. Домашнее задание.

№3, № 11