Конспект урока
Тема урока: «Как определить согласные звуки?»
Учитель 2 А класса:
2016 учебный год
Тема урока Класс | «Как определить согласные звуки?» | |
Тип урока | Урок изучения нового материала | |
Цель урока | Научить определять согласные звуки. | |
Планируемые результаты | Предметные: Научиться: - определять согласный звук -различать согласные и гласные звуки Получить возможность: -расширить знания о согласных звуках | Метапредметные: -Умение определять учебную задачу -Умение сотрудничать с товарищами и выслушивать другие мнения -Умения работать с учебником, и выполнять задания по заданному алгоритму -Уметь слушать учителя -Самооценка своей деятельности |
Основные понятия | Звук, согласный, гласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой, парный, непарный, слог | |
Межпредметные связи | Литературное чтение | |
Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование) | Для учителя -Презентация к уроку на тему: «Как определить согласный звук?» -Сказка про звуки -Карта путешествия | Для ученика -Учебник «русский язык 2 класс» -Конверты с заданиями -Кружки для рефлексии |
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД по каждому заданию |
I. Орг. момент | Здравствуйте, ребята. Все вы уже готовы к уроку. Давайте познакомимся:.меня зовут Валентина Валентиновна. Я приехала к вам из города Долгопрудный и взяла с собой своего ученика Незнайку. Слайд №1 Уж очень он просился взять его с собой. Любит получать знания и стремиться познать окружающий мир. Поможем ему приобрести новые знания? А отправимся мы в страну знаний через станции: -Вспомни изученное -Давай подумаем -Тайны языка -Обрати внимание -Наши успехи | Учащиеся приветствуют учителя. Учащиеся проверяют готовность к уроку. Ответы учащихся Учащиеся рассматривают карту | Коммуникативные УУД: Организовывать свое рабочее место Познавательные УУД: умение извлекать информацию из иллюстраций |
II. Актуализация знаний III. Изучение нового материала | Мы на 1 станции: «Вспомним изученное» Минутка чистописания Откройте, пожалуйста, тетрадь, запишите число, классная работа. На доске запись: А, К, М, Н, О, С, У, Ы, Т, В, П, Р, Ф, И -На какие группы можно разделить данные буквы? Запишите через запятую все гласные буквы Какие буквы будете записывать? Почему их так называют? А вот и 2 станция: «Давай подумаем» -какие буквы остались? Назовите (а, м, с, т, в, п, р, ф) -Кто догадался, какая тема урока? - Вот Незнайка и узнает все о том, как определить согласный звук Мы прибыли на 3 станцию: «Тайны языка» А. Предлагаю открыть учебник на стр. 112- 113, упр 181. Чтение загадки. -Какие звуки помогли ее отгадать? Что можете рассказать про этот звук? (Согласный, твердый, шипящий) - А как шипит змея? ( ш-ш-ш-ш) А какой звук произносит муха? (з-з-з-з) -Итак, из чего же состоит согласный звук? -Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума. - Давайте вместе это повторим, чтобы Незнайка запомнил. Б. Слайд 2( картинки : доска, блокнот, парта) -Что мешает воздуху свободно выйти через рот? ( язык, губы, зубы) - Какой вывод сделаем? При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду. Упр. 179.В упр. даны скороговорки. Прочитаем. Спишите в тетрадь только одну, которая вам больше понравилась. -Подчеркните согласные буквы. Докажите, что при произношении звуки встречают преграду. ( 1-3 человека) В. - Для нас с вами, ребята. учебник - это помощник. Обратите внимание на с.112 выделена информация. Прочитаем. ( 2 пункта вы уже сами объяснили. А о чем идет разговор в 3?) Дети читают: - Согласный звук образует слог только вместе с гласным. А про это я расскажу вам сказку. Поссорились однажды гласные буквы с согласными, и разошлись по разным сторонам. Гласные буквы говорили: «Мы главнее в букваре, мы умеем петь, наши звуки гораздо звонче и их легче запомнить, а вы согласные только и можете, что рычать да пугать. Мы и без вас обойдёмся!» Согласные буквы только молчали. Ведь они и правда не умели красиво петь, а только бурчали, мычали себе что то под нос. Так они и разошлись. Гласные буквы поселились на лесной опушке, а согласные – у берега реки. И вот однажды, когда гласные буквы гуляли на красивой полянке, к ним из леса вышел огромный голодный медведь. Что только не делали гласные буквы, чтобы прогнать его. Они и аукали, и окали, и укали, но медведь никак не уходил. Одна из гласных букв вырвалась с полянки и бросилась через весь лес к согласным буквам, звать их на помощь. Согласные буквы, позабыв об обеде, все вместе бросились выручать гласные. И они вовремя успели. Согласные буквы зарычали, зафыркали, зашипели. И медведь с ужасом убежал в лес, только его и видели. И тут все буквы начли обниматься, целоваться, благодарили и просили прощение друг у друга, и пообещали никогда больше не расставаться. И быть всегда вместе. -Какой можно сделать вывод из сказки? Предлагаю выполнить интересное задание. Внимание на слайд. Слайд №3 Из каждого слова выберите первый слог и составьте с ним новое слово. Пример: каша, река, тарелка – колос, рота, ваза – ___________________________ молоко, невод, таракан – _____________________ коса, лото, боксёр – __________________________ баран, рана, банка – __________________________ -Какие слова получились? Запишите через запятую. | Учащиеся записывают число -гласные и согласные буквы Аа, Оо, Уу, ы, Ии (При произношении они не встречают преград) Ответы учащихся -согласные буквы и звуки Как определить согласный звук Работа с текстом упр. по выявлению особых признаков согласного звука. Учащиеся знакомятся с 1 выводом. Учащиеся рассуждают Ответы учащихся Дети работают в тетрадях, подчеркивают согласный. Учащиеся внимательно слушают сказку Согласный звук образует слог только вместе с гласным. | Регулятивные УУД: учащиеся осознают поставленную задачу и планируют действия для реализации намеченного Познавательные УУД: умение ориентироваться в учебнике Регулятивные УУД: - умение работать по определенному плану - умение контролировать свою деятельность и выполнять задания |
IV. Этап первичного закрепления V. Обобщение и закрепление знаний VI. Этап диагностики и рефлексии VII. Проектирование домашнего задания | Мы с вами добрались до станции "Обрати внимание" Незнайка к вам приехал не с пустыми руками. Он вам подготовил задание. Каждая команда получает одну пословицу, которую необходимо верно составить. После того, как пословица будет составлена, вам необходимо её записать. Работать надо в паре со своим соседом по парте. Подумайте, о чем ваша пословица. Обратите внимание, одно слово в пословице выделено другим цветом. Вам необходимо в этом слове подчеркнуть согласные звуки. Проверим, обратим внимание на выступления. 1 команда читает пословицу, рассуждая над её смыслом. Разбор слова лучше (Л)- Звонкие 2 команда читает пословицу, рассуждая над её смыслом. Разбор слова привык (К, П)- глухие 3 команда читает пословицу, рассуждая над её смыслом. Разбор слова скучен ( Ч)-, мягкие Молодцы, справились. Итак, мы на станции "Наши успехи" 1. О чем вели разговор на уроке? 2.Как же нам распознать согласный звук? 3.Подумайте, а каких звуков больше в русском языке? ( гласных-6 звуков, согласных-37 звуков) Всего в алфавите -33 буквы (10 +23), а звуков больше. А вот почему и каких мы узнаем из следующих уроков. Предлагаю вам, с помощью светофора оценить свою деятельность на уроке русского языка. Обратите внимание, на доске светофор. У каждого из вас на парте круг, запишите на нём своё имя и фамилию. Если вы считаете, что вы активно работали на уроке, весь материал усвоили и вам всё понятно, определите свой кружок в зелёный круг. Если вы считаете, что вы работали, отвечали на вопросы, но не все задания были понятны, определите свой кружок в жёлтый круг. Если вы считаете, что вы совсем ничего не поняли и не принимали участие на уроке, определите свой кружок в красный круг. Откройте, пожалуйста, дневники. Запишите домашнее задание, которое записано на доске. Учебник стр.114 № 000 Вам необходимо составить из слов предложения. Затем расположить предложения так, чтобы получился текст, придумать заголовок к полученному тексту. Незнайка благодарит вас за такую сплоченную работу, за ваше объяснение темы. Он многому научился на вашем уроке. Спасибо. | Работа в парах. -Маленькое дело лучше большого безделья. -Кто привык трудиться, тому без дела не сидится. -Скучен день до вечера, коли делать нечего Звонкие, глухие, мягкие Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума. При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду. Согласный звук образует слог только вместе с гласным. | Коммуникативные УУД: - умение общаться друг другом, четко формулировать свои мысли - умение аргументировать и объяснять свою точку зрения - умение слушать и анализировать ответы других учеников - умение дополнять и уточнять, формулировать вопросы, задания Коммуникативные УУД: - умение общаться друг другом, четко формулировать свои мысли Личностные УУД: умение оценивать себя и свою деятельность |
