Рабочая программа группы № 6 «Ромашка» младшего дошкольного возраста (стр. 4 )

Основная цель взаимодействия с семьей – создание в группе необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания и образования.

Содержание и реализация ОПДО зависят и от контингента родителей.

Таблица 8

Сведения о семьях воспитанников группы дошкольного возраста (3-4 лет) «Ромашка»

Критерии	Доля семей от общего количества детей группы (%)
Общее количество детей 26 из них проживающие:
В полной семье	96%
Неполной семье	4.%
Многодетной семье	46%
Проблемной семье	0.%
Семье с опекуном	0.%
Этнической семье	0.%
Социальный статус родителей (законных представителей)
рабочие	31.%
служащие	69%
безработные	0%
студенты	0%
Частные предприниматели, бизнесмены	0%

На основании данных, представленных в таблице можно констатировать, что воспитанники группы – дети из семей различного социального статуса: рабочие – 31%, служащие –69%, безработные – 0%, студенты-0%, частные предприниматели, бизнесмены -…0%

Большинство родителей – 69% имеют высшее образование, причем 55% из них в возрасте до 45 лет, все это свидетельствуют творческом потенциале семей воспитанников.

В зависимости от социального статуса, образования, возраста и запроса родителей (законных представителей) подобраны различные формы работы по реализации ОПДО.

(план работы с родителями (законными представителями), циклограмму работы с родителями (законными представителями).

2.8. Частью программы, формируемой участниками образовательных отношений

Частью программы, формируемой участниками образовательных отношений являются:

Парциальная программа физического развития детей 3-7 лет «Малыши-крепыши» под ред. , Цель, задачи программы: охрана и укрепление здоровья ребёнка, формирование привычки к ЗОЖ, развитие физических качеств и совершенствование двигательных навыков на основе дифференцированного подхода, развитие инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка. Программа определяет объём, содержание, планируемые результаты и организационно педагогические условия образовательной деятельности по физическому развитию детей.

Программа построена на использовании индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребёнку,  в основу программы положен системно деятельностный подход, создающий условия для формирования общей культуры личности детей: ценностей здорового образа жизни, развития физических качеств, совершенствования двигательных навыков, воспитания инициативности и самостоятельности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности

Авторская программа «Социокультурные истоки» под ред. , (для детей 3-7 лет). Цель программы: формирование духовно-нравственной основы личности, присоединение ребенка и его родителей к базовых духовным, нравственным и социокультурным ценностям России. Программа позволяет сформировать у детей целостное отношение о ближайшей социокультурной среде, в которой они живут и развиваются; подвести их к пониманию существования внутреннего мира человека и взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего; стимулирует мотивацию к самосовершенствованию формирующейся личности ребенка. Авторская программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под ред. , , (для детей 3-7 лет). Цель программы: формировать у ребенка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами, животными и ядовитыми растениями; способствовать становлению основ экологической культуры, приобщению к здоровому образу жизни. Причина выбора программы - особая значимость охраны жизни и здоровья детей. Ушаковой «Программа развития речи дошкольников» дополняет

основную образовательную программу «Детство» в разделах по совершенствованию коммуникативных способностей у детей через формирование грамматического строя речи и развития образной речи дошкольников. В качестве методического обеспечения мы используем программу , «Развитие речи детей 3 - 7 лет». Данная программа содержит методические рекомендации, конспекты занятий по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой, а также игры и упражнения. Эта программа по своим задачам полностью совпадает с программой Ознакомление детей с художественной литературой, предлагается программой «Детство» проводить в рамках занятий по социальному миру (как часть занятия) .

       

III. Организационный раздел

3.1. Организация режима пребывания детей в группе

Режим дня группы учитывает особенности развития детей, посещающих данную группу, соответствует возрастным возможностям, способствует укреплению здоровья, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления и разработано в соответствии с ФГОС. Кроме этого, в течении всего дня обучающихся предусмотрено проведение образовательной деятельности.

Организация прогулки в группе. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет около 3-4 часов. Прогулка детей организуется согласно п. п.11.5, 11.6 СанПиН-2.4.1.3049-13.

Прогулка состоит из следующих частей: наблюдение, подвижные игры, труд, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств и самостоятельная деятельность на участке.

Таблица 9

Режим дня группы № 6 «Ромашка» младшего дошкольного возраста (3-4лет)

(учебный период с 01.09.2017 по 31.05.2018гг.)

№ п/п	Режимные моменты	Время
1	Приём детей, свободная игра, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность	7.00-8.20
2	Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 -8.55
3	Игры, самостоятельная деятельность детей, подготовка к организованной детской деятельности	8.55 – 9.00
4.	Непосредственная образовательная деятельность Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения,  труд)	9.00 –11.20
5	Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.20-12.00
6	Обед	12.00-12.30
7	Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-15.00
8	Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры	15.00-15.20
9	Подготовка к полднику, полдник	15.20-15.45
10	Подготовка к прогулке, прогулка. Игры. НОД. Самостоятельная деятельность детей	15.45-17.00
11	Возвращение с прогулки	17.00-17.10
12	Подготовка к ужину, ужин	17.10-17.40
13	Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	17.40–19.00

3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) группы соответствует требованиям Стандарта и санитарно-эпидемиологическим требованиям и создана для развития индивидуальных способностей каждого ребенка. РППС группы учитывает возможности обучающихся группы, уровень их активности и интересов, поддерживает формирование индивидуальной траектории развития ребенка.

Таблица 10

Центры активности группы дошкольного возраста (3-4 лет)

Образовательная область	Центр активности	Содержание РППС
Физическое развитие	Уголок здоровья	Коврики, дорожки массажные; шнур длинный, короткий; набивные  мешочки для бросания; обручи диаметром40-50см,54-65см; мячи резиновые разных диаметров; шарик пластмассовый(диаметр 4 см); мячи массажные; ленты с кольцом; атрибутика к подвижным играм (шапочки, медали - эмблемы); флажки, платочки; султанчики; кубики; погремушки; шишки; шары; плоскостные дорожки; ребристая доска; дуги; кегли; воротца; нестандартное оборудование; мягкие лёгкие модули, туннели.
Речевое развитие	Центр «Говорунок»	Детские книги : произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; небылицы, загадки. Картинки на фланелеграфе. Иллюстрации к детским произведениям ( ламинированные), игрушки изображающие сказочных персонажей. Иллюстрациям по обобщающим понятиям. Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы». Сюжетные картинки. Выставка : книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников. Литературные игры, игры с грамматическим содержанием. Портреты писателей и поэтов. Книжки-раскраски. Книжные иллюстрации с последовательностью сюжета сказки. Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций. Рисунки детей к литературным произведениям. Цветные карандаши, бумага. Литературные игры.
Познавательное развитие	Центр «Юные умельцы»	Самообучающие  игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей);геометрические плоскостные фигуры  и объёмные формы. Различные по цвету, размеру ( шар, куб, круг, квадрат); лото, домино; числовой ряд; цветные счётные палочки, логические блоки;коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир»; алгоритм описания предмета: принадлежность к природному и рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес, материал, назначение; карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов; предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок(одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии);картинки с изображением последовательности событий; иллюстрации с изображением предметов, используемых детьми в самообслуживании, процессов самообслуживания; иллюстрации, изображающие деятельность людей( детей и взрослых) на различных отрезках времени; наборы иллюстраций и предметов в форме единственного и множественного числа; песочные и чашечные весы; числовые карточки; блоки Дьёнеша; палочки Кюизенера; мелкая и крупная геометрическая мозаика; материал на развитие мелкой моторики кистей рук; наборы разрезных и парных картинок; кубики с предметными сюжетными картинками; коробки или ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических фигур;
Социально - коммуникативное развитие	Центр «Семейного быта».	Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей. Игрушки транспортные 9 тележки, машины разного размера и назначения). Игрушки, изображающие предметы труда и быта ( телефон, сумочки, корзинки). Предметы-заместители ( счетные палочки вместо ложек, пластмассовые круги вместо тарелок). Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отображающие простые жизненные ситуации и действия ( «Шофер»). Игрушки, специально предназначенные для развития разных предметных действий. Игрушки-животные. Роли : зверята - мамы, папы, дети; артист, дрессировщик, его помощник. Основные игровые действия. Показывать прыжки -Кукольный уголок : гостиная комната ( для игровых действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель, можно средних размеров модули для детей. Атрибутика для создания интерьера : полный сервиз чайной и столовой посуды, соразмерной по величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из сказок (1-2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы. Куклы: мягко набивные, пластмассовые; имитирующие ребенка – младенца ( голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью ( бант, кепи, фартук). Животные из пушистых тканей. Коляски для кукол. Роли: мама (папа), ребенок ( дочка, сын), бабушка, дедушка, тетя, дядя, братья, сестры, друзья, соседи. Роли: покупатель, продавец, подсобный рабочий, шофер, кладовщик, администратор, директор, контролер, охранник.
Художественно-эстетическое развитие	Центр «Почитаем помечтаем»	Разные виды театра: настольный, на ширме, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая рука», пальчиковый, , перчаточный. Игрушки-забавы. Маски, шапочки. Декорации, театральные атрибуты. Ширмы. Домик ( избушка) для показа фольклорных произведений. Картинки для потешки. Атрибуты для ярмарки. Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: -Герои сказок.- М.: Мозаика – Синтез,2005 Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки- Эмблемы.