Программа государственной итоговой аттестации (стр. 8 )

20. Учебный словарь сочетаемости слов русского языка / Под. ред , . – М., 1978 (и последующие издания).

21. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. . – М., 1987 (и последующие издания).

22. Этимологический словарь русского языка. – Ростов н/Д., 2007.

Историко-этимологический словарь  современного русского языка: В 2-х т. – М., 1999.

Дисциплина 2. Теория и методика обучения русскому языку

Общие вопросы

Методика обучения русскому языку в системе педагогического образования.

Цели обучения и особенности содержания обучения русскому языку в системе педагогического образования.

Технологии обучения школьников русскому языку: урочные и внеурочные; традиционные и современные; групповые и индивидуальные; дифференциации и индивидуализации и др.

Выбор технологии обучения русскому языку в зависимости от возрастных возможностей, личностных достижений обучающихся, специфики русского языка как учебного предмета и содержания изучаемого учебного материала.

Возможные технологии и методики построения урока, ориентированные на формирование ключевых компетенций школьников.

Современные средства оценивания результатов обучения русскому языку и оценки достижений школьников в освоении предметной области.

Методика преподавания русского языка в полиэтнической и поликультурной среде.

Решение воспитательных задач посредством русского языка.

Технологии построения здоровьесберегающей среды обучения школьников русскому языку.

Развитие речи

Речеведческая работа на уроках русского языка. Виды речевой деятельности (письмо, чтение, аудирование, говорение).

Работа по развитию связной речи учащихся. Развитие письменной речи. Виды изложений. Типы сочинений. Развитие устной речи. Формирование коммуникативной компетенции.

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Лингвистические и лингводидактические основы обучения фонетике, графике и орфографии в школе. Цели, задачи, содержание, методы, приемы  обучения фонетике в школе. Виды фонетических упражнений. Фонетический разбор в школе. Анализ звукового состава слова в пределах школьного фонетического минимума. Элементы фонетической  транскрипции. 

Изучение гласных звуков русского языка. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные.

Изучение согласных звуков русского языка. Твердые и мягкие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Формирование умений и навыков опознавания твердых и мягких, звонких и глухих согласных.

Характеристика особенностей  русского ударения в школе. Задачи обучения орфоэпии, виды орфоэпических упражнений как прием формирования орфоэпических умений и навыков. Орфоэпический разбор в школе.

Изучение русской графики. Соотношение между буквами алфавита и звуками. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я. Роль букв ь и ъ в обозначении звуков русского языка. Сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Орфография

Обучение орфографии в школе. Орфография как система правил правописания. Разделы русской орфографии. Принципы русской орфографии.

Понятие об орфограмме. Опознавательные признаки орфограмм. Типы орфограмм, изучаемых в школе; обозначение орфограмм. Орфографическое правило. Орфографическое действие. Приемы формирования орфографической зоркости. Роль работы над ошибками в формировании орфографических навыков.

Морфемика. Словообразование

Лингвистические и лингводидактические основы обучения морфемике в школе. Особенности морфемного разбора в школе. Приемы формирования умений и навыков морфемного разбора.

Словообразование в школьном курсе русского языка. Изучение основных способов словообразования. Особенности словообразовательного разбора в школе. Методы и приемы формирования словообразовательных умений и навыков в школе.

Лексика и фразеология

Лингвистические и лингводидактические основы обучения лексике и фразеологии в школьном курсе русского языка. Содержание, цели, задачи обучения лексике и фразеологии.

Особенности изучения многозначных слов и омонимов в школе. Прием противопоставления при формировании умений и навыков различения многозначных слов и омонимов. Работа с толковыми словарями.

Изучение синонимов. Подбор синонимов как прием семантизации. Система упражнений при изучении синонимов. Работа со школьным словарём синонимов.

Изучение антонимов. Прием противопоставления при изучении языковых единиц. Формирование умений работы со школьным словарём антонимов. Система упражнений при изучении антонимов.

Смысловые, структурные различия и правильное употребление однокоренных прилагательных (паронимов) в речи.

Изучение общеупотребительной и ограниченной лексики. Формирование умений и навыков грамотной, правильной речи учащихся.

Изучение заимствованной лексики. Пути обогащения словарного запаса учащихся. Формирование умений учащихся пользоваться словарем иностранных слов.

Функциональные разновидности русского языка: разговорная речь, функциональные стили (официально-деловой, научный, публицистический), язык художественной литературы. Сфера применения, основные особенности, языковые средства и жанры стилей речи.

Лексический разбор в школьном курсе русского языка.

Изучение фразеологии как раздела науки о языке. Формирование умений различения фразеологических и свободных сочетаний, их синонимической и антонимической замены, использования фразеологизмов в собственной речи. Работа с фразеологическими  словарями на уроках русского языка.

Морфология

Морфология как раздел школьной грамматики, его содержание и структура. Общие морфологические понятия и методика их изучения. Формирование морфологических умений и навыков. Морфологический разбор как вид языкового разбора в школе. Роль учебников в формировании умений морфологического разбора. Формирование лингвистической и языковой компетенции при обучении морфологии.

Различные принципы изучения имени существительного в школе. Этапы и особенности изучения существительного. Изучение рода имен существительных. Формирование умений согласования прилагательных и глаголов прошедшего времени с существительными. Изучение склонения имен существительных. Изменение существительных по падежам и числам. Формирование навыков правописания гласных в окончаниях существительных.

Принципы изучения имени прилагательного в школе. Приемы разграничения лексико-грамматических разрядов прилагательных. Формирование орфоэпических  умений в области кратких прилагательных. Использование прилагательных для точного выражения мысли.

Изучение числительных в школе. Приемы формирования умений и навыков склонения и правописания имен числительных.

Изучение местоимений. Формирование умений и навыков правописания местоимений, умений использования местоимений как средства связи предложений и частей текста.

Принципы изучения глагола в средней школе. Употребление  неопределенной формы и видовых форм глаголов. Совершенствование орфографической зоркости при правописании чередующихся гласных в корнях и суффиксах глагольных форм. Система упражнений по совершенствованию навыков правописания не с глаголами.

Изучение времени глагола во взаимосвязи с видами глагола. Формирование умений согласования глагола-сказуемого в форме прошедшего времени с подлежащим. Формирование умений употребления форм настоящего и будущего времени глагола в значении прошедшего времени. Совершенствование навыков соблюдения орфоэпических норм в глагольных формах прошедшего и будущего времени.

Совершенствование навыков правописания безударных гласных в личных окончаниях глаголов. Система упражнений и заданий при формировании орфографической зоркости учащихся.

Лингвистические и лингводидактические основы изучения причастия в школе. Оперирование обобщенными морфологическими понятиями, принципами классификации частей речи при изучении причастия.  Формирование умений правильного построения предложений с причастными оборотами.

Лингвистические и лингводидактические основы изучения деепричастия в школе. Оперирование обобщенными морфологическими понятиями, принципами классификации частей речи при изучении деепричастия. Формирование умений правильного построения предложений с деепричастными оборотами.

Изучение наречия в школьном курсе русского языка. Прием сопоставления при изучении наречий. Лексико-грамматические разряды наречий.  Формирование умений образования наречий. Сопоставительное изучение образования степеней сравнения наречий. Система упражнений на правописание наречий.

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Различение наречий и слов категории состояния.

Изучение служебных слов в школе. Формирование орфографических и пунктуационных навыков при изучении служебных слов. Система упражнений на правописание служебных слов.

Синтаксис

Синтаксис как раздел школьной грамматики, его содержание и структура. Цели и задачи пропедевтического курса синтаксиса в V классе.  Понятие о предложении как  синтаксической единице. Обучение признакам предложения. Наблюдение за интонационными особенностями предложения. Роль дидактического материала в усвоении учащимися грамматических значений и формировании речевых навыков.

Содержание, цели и задачи изучения словосочетания в пропедевтическом и систематическом курсах синтаксиса в школе. Формирование знаний и умений при изучении словосочетаний. Система упражнений. Изучение связи слов в словосочетаниях. Формирование умений употребления форм зависимых слов при согласовании и управлении, совершенствование навыков синонимической замены словосочетаний в речи.

Содержание, цели и задачи изучения простого предложения в пропедевтическом и систематическом  курсах синтаксиса в школе. Методы и приемы изучения простого  предложения. Система заданий и упражнений. Формирование языковой компетенции на основе синтаксического разбора простого предложения.

Учет типов  предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске при формировании интонационных навыков и речеведческих умений в школе.

Изучение главных членов предложения в пропедевтическом курсе синтаксиса. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Приемы формирования умений и навыков выделения грамматической основы предложения. Изучение сказуемого в V классе. Формирование умений постановки тире между подлежащим и сказуемым. Углубление знаний о сказуемом как главном члене двусоставных и односоставных предложений в VIII классе. Система упражнений при совершенствовании навыков употребления сказуемых в предложениях.