НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ КАК ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
Студентка 4 курса «ВГУ имени », г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – , старший преподаватель
С каждым поколением растет количество людей, предпочитающих воспитывать ребенка, не вступая в брак, увеличивается число разводов. Определенное количество родителей оказываются в одиночестве в результате семейных кризисов или несчастных случаев - болезни или смерти одного из супругов. Несомненным является тот факт, что семья выступает базовым институтом социализации ребенка и играет решающую роль в формировании личности. Взаимное общение ребенка с обоими родителями определяет его эмоциональное здоровье, формирование социально-психологических характеристик. А неполная семья, в свою очередь, обладает рядом негативных характеристик, влияющих на психологическое, эмоциональное состояние личности ребенка.
Цель работы – выявить особенности воспитания детей в неполной семье, исследовать уровень тревожности у детей из полных и неполных семей
Методы исследования: Теоретические – изучение литературы по изучаемой тематике (журналы, книги, статьи), сборники научных статей, учебные издания (учебники, учебные пособия, учебно-методические пособия), периодические издания, нормативно-правовую литературу, справочную литературу. Эмпирические – опрос (опросник по определению тревожности Спилбергера – Ханина).
Неполная семья – группа ближайших родственников, состоящая из одного родителя с одним или несколькими несовершеннолетними детьми. Возникает в силу разных причин: рождения ребенка вне брака, смерти одного из родителей, расторжения брака либо раздельного проживания родителей; соответственно выделяются основные типы неполной семьи: внебрачная, осиротевшая, разведенная, распавшаяся. Различают также отцовскую и материнскую семьи; последние составляют абсолютное большинство среди неполных семей [2, c. 6].
В настоящее время является очень важным изучение проблем неполных семей, изучение особенностей воспитания в них, личностные характеристики детей.
В процессе достижения поставленной цели и для подтверждения гипотезы нашего исследования мы использовали опросник Спилбергера на выявления уровня ситуативной и личностной тревожности.
Под личностной тревожностью понимается индивидуальная черта личности человека, отражающая его предрасположенность к эмоционально отрицательным реакциям на различные жизненные ситуации, несущие в себе угрозу для его Я (самооценки, уровня притязаний, отношения к себе и т. д.).
Ситуационная тревожность определяется как временное, устойчивое только в определенных жизненных ситуациях состояние тревожности, порождаемое такими ситуациями и, как правило, не возникающее в иных ситуациях [1, c. 120]
Для проведения диагностики нами были подобраны учащиеся 7 классов средней школы №29 г. Витебска из полных и неполных семей в количестве 40 человек (20 из полных семей, 20- из неполных). Нами были получены следующие результаты:
У детей из неполных семей преобладает высокий (40%) и умеренный (40%) уровень ситуативной тревожности. У детей из полных семей наблюдается умеренный (50%) и низкий (40%) уровень ситуативной тревожности. Это говорит о том, что дети из полных семей чувствуют себя уверенней и защещеней по сравнению со сверстниками из неполных семей. Для подростков из неполных и полных семей преобладающим является умеренный уровень личностной тревожности (40%). Однако 40% подростков из неполных семей испытывают высокий уровень тревоги, и только 15% – низкий. 45% подростков из полных семей отмечают низкий уровень тревоги, и только 15% имеют высокий уровень личностной тревожности.Таким образом мы видим, что воспитание в неполной семье влияет на эмоциональное состояние детей, а это значит, что проблема неполных семей существует и требует дальнейшей разработки в поисках путей к ее решению.
Литература:
Шнейдер, семейной психологии: учеб. пособие / . – М.: Моск. психолого-социальный ин-т, 2005.- 928 с. Башманова, семьи как педагогический феномен / // Среднее профессиональное образование. – 2010. - №5. – С.6-8
