КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ТЕХНИКА ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ
БФ ФГОБУ ВПО СибГУТИ
Компетентностный подход предполагает конкретную формулировку целей обучения как компетенций, востребованных в профессиональной деятельности современного специалиста и осваиваемых обучающимся. Тем самым он обеспечивает соответствие подготовки запросам рынка труда, а значит, повышает конкурентоспособность выпускников, эффективность их профессиональной адаптации и деятельности. Кроме того компетентностный подход позволяет выявить многогранность подготовленности обучаемых, включающей помимо традиционных званий и умений, некоторую совокупность психолого-педагогических и профессионально значимых характеристик, которые в процессе оценивания рассматриваются как переменные педагогического измерения. Таким образом, компетенция является обобщенной характеристикой процесса и результата образования. Компетенция определяет способность обучающегося решать проблемы, в т. ч. профессиональные, возникающие в реальных ситуациях деятельности с использованием знаний, жизненного и профессионального опыта, ценностей и наклонностей.
Для корректного формирования основной профессиональной образовательной программы специальности СПО в рамках компетентностного подхода появилась необходимость разработать модель компетенций специалиста. Данный этап в разработке ОПОП является одним из самых важных, т. к. именно на данном этапе формулируются основные цели программы подготовки квалифицированного специалиста.
Модель компетенций – это перечень компетенций с конкретными показателями их проявлений в том или ином виде профессиональной деятельности.
При формировании компетентностной модели специалиста руководствовались следующими документами:
1. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих (в нем содержится требования к техникам).
2. Сборник профессиональных стандартов для специалистов в области инфокоммуникационных технологий.
3. Федеральный государственный стандарт по специальности 210709 «Многоканальные телекоммуникационные системы»
Модель компетенций, т. е. полный набор компетенций и индикаторов поведения для профессии служит основой для оценки компетенций. Модель содержит, как правило, 5-10 компетенций. Модель разрабатывается в результате многоэтапного процесса, включающего создание фокус-группы из числа специалистов, ведущих преподавателей и экспертов, формулирование компетенций и поведенческих индикаторов, ранжирование компетенций по важности, коррекцию модели по ее результатам. Итак, основными этапами формирования конкретной модели специалиста являются:
1. Осознание и формулирование базовых задач конкретной специальности профессионального образования;
2. Декомпозиция ключевых задач специальности на кластеры «родственных» компетенций;
3. Формулирование группой экспертов краткого перечня компетенций (не более 8-10);
4. Формулирование поведенческих индикаторов;
5. Проведение экспертизы сформированной модели компетенций специальности с участием основных заинтересованных сторон (работодатели, органы управления образованием и т. п.);
6. Разработка требований и научно-методических рекомендаций по организации учебного процесса с позиций компетентностного подхода;
7. Проведение эксперимента, внедрение экспериментальной модели;
8. Оценивание основных результатов эксперимента, проверка эффективности модели компетенций, коррекция первоначальной модели;
В современном мире, характеризующемся бурным развитием инфокоммуникационных технологий, компетентностная модель техника-телекоммуникации, несомненно, будет корректироваться в зависимости от состояния науки и техники. В научной литературе приводятся различные трактовки компетентностного подхода при подготовке будущих специалистов в области телекоммуникационых технологий. Компетентностная модель состоит не только из так называемых общих компетенций, но и из профессиональных компетенций, позволяющих сформировать высокопрофессионального специалиста.
Преподавателями кафедры «Телекоммуникационных систем» Бурятского филиала Сибирского государственного университета телекоммуникаций и информатики были выделены следующие основные характеристики профессиональной компетентности техника-телекоммуникации:
1. Инновационность – готовность специалиста к исследованию, умение ставить и решать принципиально новые задачи ;
2. Профессиональная мобильность – готовность к быстрой перестройке, к получению новых знаний, умение адаптироваться к изменяющимся условиям, готовность к освоению новых технологий;
3. Навыки монтажа, первичной инсталляции, мониторинга и диагностики различных технологий;
4. Проектирование систем и сетей электросвязи;
5. Знание ИКТ;
7. Администрирование сетевого оборудования;
8. Технические навыки – Выполнять монтаж и техническое обслуживание оборудования электросвязи. Устранять аварии и повреждения телекоммуникации;
Исходя из вышеперечисленного, была разработана следующая компетентностная модель техника телекоммуникации (рис.1).
Литература
1. Развитие ключевых компетенции студентов в техническом ВУЗЕ-Высшее образование сегодня. №10 с.50 - М. Роспечать 2004г.
2. Подходы к оцениванию компетенций в высшем образовании: Учеб. пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов НИТУ «МИМиС», 2010.
3. Формирование профессиональной компетенции в рамках Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования: материалы межвузовской учебно-методической конференции. – Уфа: Изд-во ГБОУ ВПО БГМУ Минздравсоцразвития России, 2012. – 361 с.
