Модель работы со способными учащимися (стр. 1 )

Модель

работы со способными учащимися

МБОУ СОШ № 1 сельского поселения «Село Пивань»

Создание условий для оптимального развития способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы МБОУ СОШ №1 с. п. «Село Пивань».

Цель работы со способными детьми:

Создать условия для выявления, поддержки и развития способных де­тей, их самореализации, профессионального самоопределения в соот­ветствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей.

Основные задачи 

Выявление способных  детей и создание системы работы с детьми; Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности; Дать современное образование, используя на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей; Развитие у способных детей качественно высокого уровня представлений о картине мира, основанных на общечеловеческих ценностях. Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие способных детей; Организация разнообразной внеурочной деятельности; Социальная и психологическая поддержка способных детей

Модель выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей

в образовательном процессе

Принципы работы со способными детьми

Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся). Принцип опережающего обучения. Принцип комфортности в любой деятельности. Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся. Возрастание роли внеурочной деятельности. Принцип развивающего обучения.
Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.

Участниками реализации данной модели образования являются

Администрация школы (директор, заместители); Учителя предметники, педагог-психолог;  Руководители школьных МО; Классные руководители Руководители школьных кружков и секций. Учащиеся школы

Контроль за выполнением модели работы со способными детьми

Постоянный контроль за выполнением программы осуществляют Педагогический совет школы, заместители директора по воспитательной и учебной работе.

Сбор и обработка информации:

Директор	Принятие управленческих решений
Заместители директора по УМР и ВВВР	Анализ, обобщение, выводы, формирование банка данных
Руководители школьных методических объединений	Систематизация и коррекция программ работы с одаренными детьми
Педагог-психолог, социальный педагог	Психолого – педагогическая диагностика, отбор методик и рекомендации методов работы
Учителя – предметники, наставники секций ШНОУ, педагоги дополнительного образования	Портфолио: выявление одаренных детей, банк данных

Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в  работе со способными детьми

Учебные планы Учебники, методическая литература Дидактические, раздаточные материалы Наглядные пособия Компакт-диски по предметам Компьютерные учебные программы:  ppt, doc, outlook, Publishen,  Office, ТСО. сайты сети Интернет

Формы выявления способных детей:

-наблюдение;

-общение с родителями;

-работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;

-олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции.

Основные направления работы со способными детьми

Перед педагогами-предметниками стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями. В рамках модели образования предусматривается реализация следующих направлений работы со способными детьми:

1. Развивающее направление - формирование умения выслушать товарища, по­дыскивать убедительные доводы в подтверждение своей точки зрения, про­являть терпимость к разным точкам зрения, аргументировано высказывать свое мнение (через урочную, внеурочную деятельность школы).

2. Диагностическое направление - проведение диагностики способных детей, создание банка данных «Одаренные дети» (педагог-психолог, учителя-предметники).

3. Информационное направление - привлекает внимание педагогической обще­ственности к проблемам способных детей, создает банк образовательных программ и методических материалов для работы со способными детьми (формирование индивидуальных методических материалов учителями предметниками, участив в совещаниях по вопросам работы со способными).

4. Координационное направление - обеспечивает контроль и анализ деятельности (заместитель директора по УМР).

5. Кадровое направление - повышение квалификации педаго­гов и оказание им информационной и методической помощи, создание усло­вий для применения новых педагогических технологий.

Модель способного ребенка:

Личность, здоровая физически, духовно - нравственно и социально; личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследова­ния, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда; личность, способная осуществить самостоятельную  дея­тельность; личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторны­ми способностями, высоким уровнем культуры; личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечелове­ческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения; личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональ­ных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможно­стей.

Реализация индивидуальности, возможностей каждого ребенка зависит от его самооценки, мотивации. Поэтому в качестве показателя развития ребенка были выбраны не только традиционные показатели (достижения в олимпиадах, творческих конкурсах), но и показатели развития индивидуальности личности.

Формы работы:

школьное научное общество; предметные недели (декады); внеурочная деятельность факультативы; элективные курсы; учебно-исследовательская и проектная деятельность; участие в ВсОШ; кружки по интересам; конкурсы, он-лайн конкурсы, олимпиадах, проекты и т. п.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы

Форма	Задачи
Внеурочная деятельность, Факультатив, Элетивы	Учет индивидуальных возможностей учащихся. Повышение степени самостоятельности учащихся. Расширение познавательных возможностей учащихся. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Ученическая конференция	Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам. Формирование информационной культуры учащихся.
Предметная неделя	Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся.
Научное общество учащихся	Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности. Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.
Кружки, объединения	Развитие творческих способностей учащихся. Содействие в профессиональной ориентации. Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Организация исследовательской работы учащихся в школе

1 – 4 классы	Подготовительный этап: Формирование навыков научной организации труда. Вовлечение в активные формы познавательной деятельности. Формирование познавательного интереса. Выявление способных учащихся.	Формы: Урок. Внеурочная деятельность. Кружки.
5-7 классы	Творческий этап: Совершенствование навыков научной организации труда. Формирование познавательного интереса. Творческое развитие учащихся. Индивидуальная работа со способными школьниками.	Формы: Урок. Внеурочная деятельность, факультативы Предметные недели. Школьные олимпиады. Кружки. Секции.
8-9 классы	Развивающий этап: Совершенствование навыков научной организации труда. Развитие и расширение познавательных интересов учащихся. Формирование исследовательских навыков. Развитие информационной культуры учащихся.	Формы: Урок. Внеурочная работа. Предметные недели. Олимпиады. Факультативы. Районная конференция. «Юность –науке».
10-11 классы	Исследовательский этап: Совершенствование исследовательских навыков. Совершенствование информационной культуры учащихся. Самостоятельное применение учащимися знаний умений и навыков	Формы: Урок. Внеклассная работа. Предметные недели. Олимпиады. Элективы и факультативы. НОУ

МЕРОРИЯТИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА