Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);

- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);

- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- значение воспитательного потенциала семьи, принципы организации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, содержание, формы и методы организации, сущность и особенности семейного воспитания;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

уметь:

- планировать и осуществлять взаимодействие с родителями, моделировать ход и характер общения с родителями;

владеть:

- навыками оказания помощи родителям; диагностики семейного воспитания; планирования и проведения разнообразных форм взаимодействия с родителями.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетные единицы.

5. Разработчик: , к. псих. н., доцент.

«Основы специальной педагогики и психологии»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с основами теории специальной педагогики и психологии, ее понятийным аппаратом, научными основаниями, методологией и методами исследования, дать обобщенные теоретические представления о специальном образовании как особом социокультурном образовательном феномене.

2. Место дисциплины  в структуре ООП:

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» относится к базовой части профессионального цикла (3.2.2.3).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Психология», «Педагогика».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладания мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способности решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готовности применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- способности осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- готовности к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- готовности к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

- способности разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).

В результате изучения студент должен:

знать:

- предмет и задачи специальной педагогики и психологии;

- основные классификации нарушений развития;

- основные закономерности развития при ограниченных возможностях развития;

- причины нарушений развития у детей и роль психической депривации в возникновении трудностей развития у детей;

- основные особенности психического развития детей при различных вариантах дизонтогенеза, структуру дефекта и особенности их обучения и воспитания;

- типы специальных коррекционных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья;

- понятие дифференцированного и интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, социальной и образовательной интеграции;

- права детей с ограниченными возможностями здоровья и права инвалидов;

- основные принципы адаптации инвалидов;

- роль ранней диагностики и коррекции нарушений развития у детей.

уметь:

- адекватно относится к лицам с ограниченными возможностями здоровья;

- пользоваться основным категориальным аппаратом специальной психологии и педагогики, различать понятия «коррекции» и «компенсации», «реабилитации» и «абилитации»;

- различать интеллектуальные, сенсорные и аффективные трудности развития у детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья;

- использовать знания об особенностях развития детей с ограниченными возможностями здоровья для осуществления коррекционной работы с ними.

владеть:

- культурой взаимоотношений с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

- умением самостоятельно получать профессиональную информацию в работе с учебно-методической литературой, а так же из других научно-методических источников, способность анализировать и обобщать ее, а так же использовать в своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик: , к. п.н., доцент

«Управление дошкольным образованием»

1. Цель дисциплины: Дать студентам знания в области  управления системой дошкольного образования России, Удмуртской  республики,  обеспечить научную и практическую подготовку к выполнению управленческой деятельности  в новых экономических и образовательных условиях. 

2. Место дисциплины  в структуре ООП:

Дисциплина «Управление дошкольным образованием относится к вариативной  части профессионального цикла (3.2.2.4.).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин  «Менеджмент в образовании», «Современные системы дошкольного образования за рубежом».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

       Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

- владеет основами речевой профессиональной  культуры (ОПК-3);

- ориентироваться в отечественных и зарубежных технологиях управления персоналом (СК-1,2).

В результате изучения студент должен:

знать:

    конституцию  Российской Федерации; Федеральный Закон «Об образовании»; Конвенцию о правах ребенка, номенклатуру дел дошкольной образовательной организации; направления и перспективы развития дошкольного образования, цели и задачи управления государственным общественным дошкольным образованием; современные теории управления; современные теории управления;

уметь:

    оперировать основными понятиями курса, анализировать  полученную информацию; определять цели и задачи  на каждом уровне управления, планировать, организовывать,  мотивировать и контролировать работу персонала; принимать управленческие решения, исходя из анализа конкретной ситуации;

владеть:

    навыками планирования работы руководителя; разработки программы развития дошкольной образовательной организации, методами организации, мотивации и контроля;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчик:  , к. п.н., доцент

«Экспертные оценки в дошкольном образовании»

1. Цель дисциплины: формировать у будущих менеджеров дошкольного образования представление о методологии экспертных оценок в образовании, готовность к осуществлению научно-педагогической экспертизы в дошкольном образовательном учреждении.

2. Место дисциплины  в структуре ООП:

Дисциплина «Экспертные оценки в дошкольном образовании» относится к базовой части профессионального цикла (3.2.2.5).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Дошкольная педагогика», «Педагогика».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- овладение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способности использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готовности к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовности использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- готовности применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- готовности к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способности разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12