Аннотации учебных и рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (стр. 8 )

В результате изучения студент должен:

знать:

- сущность научно-педагогической экспертизы, области применения экспертных методов, специфику и методику экспертной оценки в системе дошкольного образования;

- основные этапы педагогической экспертизы, способы оценки компетентности экспертов в области педагогики, статуса эксперта и этики его поведения, процесса формирования экспертных групп и организации работы экспертов;

- содержание пакета нормативно-правовых документов по проведению педагогической экспертизы в процессе аттестации и аккредитации дошкольных учреждений, по экспертной оценке работы педагогов и руководителей дошкольных образовательных учреждений России.

уметь:

- проводить анализ и экспертную оценку образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений;

- проводить экспертную оценку кадрового обеспечения педагогического процесса в дошкольных учреждениях разного вида;

- проводить экспертную оценку предметной развивающей среды и медико - социальных условий пребывания детей в детском саду (безопасность, охрана физического и психического здоровья);

- проводить экспертную оценку качества игрушек и методических пособий для детского сада;

- анализировать нормативные документы и на их основе проводить экспертную оценку деятельности воспитателя (руководителя детского сада, дошкольного учреждения в целом);

- организовать мониторинг качества образования;

- оформлять документацию по педагогической экспертизе.

владеть:

- технологиями разработки анкет, опросников, тестов для педагогической экспертизы;

- методами самоанализа и самооценки своей профессиональной деятельности;

- способами и методами оценивания деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: , к. п.н., доцент

«Современные системы дошкольного образования за рубежом»

1. Цель дисциплины: расширение представлений студентов о дошкольном образовании за рубежом, ознакомление их с новыми концепциями, идеями и направлениями исследований в области зарубежной педагогики, а также с некоторыми тенденциями ее развития.

2. Место дисциплины  в структуре ООП:

Дисциплина «Современные системы дошкольного образования за рубежом» относится к базовой части профессионального цикла (3.2.2.6).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Дошкольная педагогика», «Педагогика».

Дисциплина является основой для изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- овладение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- готовности к взаимодействию с коллегами, к работе с коллегами (ОК-7);

-готовности к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-15);

- способности разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9).

В результате изучения студент должен:

знать:

- современные зарубежные теории дошкольного образования;

- основные международные проекты  и перспективы развития дошкольного образования за рубежом;

- интеграционные процессы в мировом образовательном пространстве;

- состояние дошкольного образования в зарубежных странах.

уметь:

- охарактеризовать современные системы дошкольного образования за рубежом;

- анализировать педагогические традиции разных стран, делать самостоятельные умозаключения о целесообразности применения той или иной педагогической концепции на современном этапе.

владеть:

- представлениями о целях, задачах, содержании деятельности дошкольных учреждений; многообразии образовательных программ, моделей учебных курсов, форм и методов воспитания и обучения дошкольников;

- представлениями о влиянии идей выдающихся педагогов-реформаторов на современное дошкольное образование;

- представлениями о новых педагогических идеях, современных направлениях исследований и пути развития дошкольного образования за рубежом.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: , к. п.н., доцент

«Теория и технология физического воспитания детей»

1. Цель дисциплины: создать целостное представление о деятельности руководителя по физическому воспитанию в рамка личностно - ориентированной педагогики.

2. Место дисциплины  в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технология физического воспитания детей» относится к вариативной части профессионального блока (3.2.3.).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин  «Возрастная анатомия, физиология и гигиена»,  «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Дошкольная педагогика», «Детская психология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

       Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

?владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

?умеет использовать нормативные правовые документы в своейдеятельности (ОК-13);

?осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

?способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

?владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

?способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

?способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

?способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного

процесса (ПК-4);

?готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

?способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

?готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно - воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

?способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

В результате изучения студент должен:

знать:

-Основные понятия дисциплины. Задачи и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка;

- Психофизические особенности развития детей дошкольного возраста;

-Основы  (задачи, содержание, методику) обучения ребенка двигательным действиям;

- Основы гимнастики, легкой атлетики, биомеханики. Принципы  отбора физических упражнений для различных форм физического воспитания;

- Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательного навыка;

- Технологию организации форм физического воспитания в дошкольных учреждениях;

- Способы оценки эффективности процесса физического воспитания в дошкольном учреждении;

- Образовательные программы по физическому  воспитанию и развитию детей дошкольного возраста;

-  Опыт зарубежных и отечественных систем физического воспитания детей дошкольного возраста.

уметь:

-Оперировать основными понятиями курса, анализировать полученную информацию;

-определять цели и задачи, содержание и методику физкультурной  деятельности  с группой  и отдельными детьми, на  каждом, возрастном этапе;

-  Планировать и организовывать  образовательную работу с детьми, согласно требованиям предъявляемым ГОСТ,  правильно выбирать эффективные способы индивидуальной работы при организации двигательной деятельности ребенка;

-Развивать  у детей самостоятельность и творчество в физических упражнениях;

- Диагностировать физическую подготовленность и сенсомоторное развитие ребенка;

- Осуществлять методическое руководство физическим воспитанием детей в дошкольном образовательном учреждении;

владеть:

- Навыками грамотного планирования всей работы процесса физического воспитания в каждой возрастной группе;

- Навыками контроля за обеспечением достаточных  и допустимых нагрузок как для всей группы, так и для отдельных детей;

-Навыками отбора наиболее целесообразных средств, методов, форм работы с учетом уровня развития детей;

-Навыками проведения всех активных форм активного отдыха детей, организации условий для успешного развития детей;

-Навыками анализа полученных результатов двигательной подготовленности детей и развития физических качеств. Использования в работе с детьми современного оборудования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик: , к. п.н.

«Теория и технология развития речи детей»

1. Цель дисциплины:

Дать  студентам научно - методические знания о процессе развития речи и речевого общения детей; подготовки детей к обучению грамоте. Сформировать глубокое понимание лингводидактических и психофизиологических основ обучения родной речи; развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных,  инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и профессиональному стандарту педагога. 

2. Место дисциплины  в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и технология развития речи» относится к вариативной  части профессионального цикла (3.2.3.2).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, сформированные в процессе освоения дисциплин «Детская литература с практикумом по выразительному чтению», «Теория и технология развития детской изобразительной деятельности»,