Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Русский язык, основная школа
Извлечение вторичной информации, уровень 2
Обработка информации, уровень 2
Вы - молодой учёный и вам нужно провести исследование текста.
Проанализируйтетекст и выпишите односоставные предложения, определите вид односоставных предложений, заполните соответствующие графы таблицы.
Какого вида односоставных предложений не было в тексте? Дополните своим примером.
Лето. Помню с детства: как только в огородах поспевали подсолнухи, корзину каждого обвязывали легкой тряпкой - от воробьев. Так и стояли подсолнухи в пестрых платочках. Поспевали вишни в садах - обязательно ставили чучело, тоже от воробьев. Ущерб урожаю в тех местах, где птицы хорошо плодятся и благоденствуют, может быть очень заметным, и поэтому, наверное, в названии воробья имеется слово « вор». А вора, конечно же, надо гнать. Я не помню, чтобы воробьев избивали. Скорее их всегда прогоняли, пугали.
Односоставные предложения
Вид односоставных | Предложения |
| |
|
Модельный ответ:
Односоставные предложения
Виды односоставных | Предложения |
| Помню с детства. |
| Корзину каждого обвязывали лёгкой тряпкой - от воробьёв. Обязательно ставили чучело, тоже от воробьёв. Воробьёв избивали. Скорее их всегда прогоняли, пугали. |
| |
| А вора, конечно же, надо гнать. |
| Лето. |
Русский язык, основная школа
Извлечение вторичной информации, уровень 1
Обработка информации, уровень1
Мы изучили тему «Односоставные предложения», повторили и обобщили знания по теме «Односоставные предложения». Хотите проверить свои знания?
Решите тест
Односоставные предложения
Глагольные (с главным членом-сказуемым) | Выражение главного члена предложения. |
| Глагол - сказуемое в форме 1-го или 2-го лица единственного или множественного числа в настоящем и будущем времени изъявительного или в форме повелительного наклонения. |
| Глагол - сказуемое в форме 3-го лица множественного числа в настоящем и будущем времени и в форме множественного числа в прошедшем времени. |
| Неопределенно-личные и определенно-личные могут иметь значение обобщённого лица, т. е. указывать на то, что действие производится всеми, любым лицом (пословицы, поговорки…) |
| Безличным глаголом, личным глаголом в роли безличного, возвратным глаголом в безличном значении, инфинитивом, словом состояния, неизменяемой глагольной формой нет. |
Именные (с главным членом - подлежащим) | |
| Подлежащее - существительное в именительном падеже. |
Ключ:
1-b
2-d
3-c
4-c
5-a
6-a
7-c
8-c
9-a
10-c
Русский язык, основная школа
Извлечение вторичной информации, уровень 2
Обработка информации, уровень 2
На уроках литературы мы читаем художественные произведения русских классиков. Используют ли они в своих текстах односоставные предложения? С какой целью?
Проанализируйте текст, внимательно прочитайте, найдите односоставные предложения и ответьте на вопросы:
Какова частотность использования односоставных предложений? Какова роль их в тексте?Вывод:________________________________________
________________________________________
Аргументы:
1.___________________________
2.___________________________
3.___________________________
Тексты:
И как этот же самый лес хорош поздней осенью! Ветра нет, и нет ни солнца, ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума; в мягком воздухе разлит осенний запах, подобный запаху вина; тонкий туман стоит вдали над жёлтыми полями. Сквозь обнажённые, бурые сучья деревьев мирно белеет неподвижное небо; кое-где на липах висят последние золотые листья. Сырая земля упруга под ногами; высокие сухие былинки не шевелятся ; длинные нити блестят на побледневшей траве. Спокойно дышит грудь, а на душу находит странная тревога. Идёшь вдоль опушки, глядишь за собакой, а между тем любимые образы, любимые лица, мертвые и живые, приходят на память давно-давно заснувшие впечатления неожиданно просыпаются; воображение реет и носится, как птица, и всё так ясно движется и стоит перед глазами. Сердце то вдруг задрожит и забьётся, страстно бросится вперёд, то безвозвратно потонет в воспоминаниях.( «Записки охотника»)
Мазурка кончилась, хозяева просили гостей к ужину, но полковник Б. отказался, сказав, что ему надо завтра рано вставать, и простился с хозяевами. Я было испугался, что её увезут, но она осталась с матерью.
После ужина я танцевал с нею обещанную кадриль, и, несмотря на то, что был, казалось, бесконечно счастлив, счастье мое все росло и росло. Мы ничего не говорили о любви. Я не спрашивал ни её, ни себя даже о том, любит ли она меня. Мне достаточно было того, что я любил её. И я боялся только одного, чтобы что - нибудь не испортило моего счастья.
Когда я приехал домой, разделся и подумал о сне, я увидал, что это совершенно невозможно.
( «После бала»)
Тихон вошёл на цыпочках и всей пятернёй отер лицо. Катерина Петровна лежала бледная, маленькая, как будто безмятежно уснувшая.
- Не дождалась,- пробормотал Тихон.- Эх, горе её горькое, страданье неписаное! А ты смотри, дура, - сказал он сердито Манюшке,- за добро плати добром, не будь пустельгой. Сиди здесь, а сбегаю в сельсовет, доложу.
Он ушёл, а Манюшка сидела на табурете, подобрав колени, тряслась и смотрела, не отрываясь на Катерину Петровну.
Хоронили Катерину Петровну на следующий день. Подморозило. Выпал тонкий снежок. День побелел, и небо было сухое, светлое, но серое, будто над головой протянули вымытую, подмёрзшую холстину. Дали за рекой стояли сизые. От них тянуло острым и весёлым запахом снега, схваченной первым морозом ивовой коры.
( «Телеграмма»)
Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных, ни самоходов. Ещё уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу. Пожаловаться на кого угодно: на сельсовет, на разбойника мужа, на свекровку. Дядя Левонтий – лиходей из лиходеев, когда пьяный, всю посуду прибьёт, Васёне фонарь привесит, ребятишек поразгонит. А как побеседовал с ним учитель - исправился дядя Левонтий. Неизвестно, о чём говорил с ним учитель, только дядя Левонтий каждому встречному и поперечному радостно толковал:
- Ну чисто рукой дурь снял! И вежливо всё, вежливо. Вы, говорит, вы… Да ежели со мной по-людски, да я что, дурак, что ли? Да я любому и каждому башку сверну, если такого человека обидят
( «Фотография, на которой меня нет»)
Днём цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Он вырастил свои листья большими, чтобы они могли останавливать ветер и собирать росу. Однако трудно было цветку питаться из одних пылинок, что выпали из ветра, и ещё собирать для них росу. Но он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости. Лишь один раз в сутки цветок радовался: когда первый луч солнца касался его утомлённых листьев.
Если же ветер подолгу не приходил на пустырь, плохо тогда становилось маленькому цветку, и уже не хватало у него силы жить и расти.
Цветок, однако, не хотел жить печально; поэтому, когда ему бывало совсем горестно, он дремал. Всё же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину.
( «Неизвестный цветок»)
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи ещё хоть четверть века -
Всё будет так. Исхода нет.
Умрёшь - начнёшь опять сначала,
И повториться всё, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
(А. Блок «Пляски смерти»)
Молодым быть очень плохо. Жизнь проходит быстро, тебе уже семнадцать или восемнадцать лет, а ты ещё ничего не сделал. Неизвестно даже, есть ли у тебя какие- нибудь таланты. А хочется большой, бурной жизни! Хочется писать стихи, чтобы вся страна знала их наизусть. Или сочинить героическую симфонию и выйти потом к оркестру - бледному, во фраке, с волосами, падающими на лоб… Что мне делать? Что сделать, чтобы жизнь не прошла даром, чтобы каждый день был днём борьбы и побед? Я живу в тоске, меня мучит мысль, что я не герой, не открыватель. Способен ли я на подвиг? Не знаю. Способен ли я на тяжёлый труд, хватит ли у меня сил на свершение великих дел? Хуже всего то, что никто не понимает моей муки. Все смотрят на меня как на мальчишку, даже иной раз ворошат мне волосы, будто мне ещё десять лет!
(Ю. Казаков «Голубое и зелёное»)
1. Укажите неверное утверждение | ||||||||||
a | Односоставное предложение может быть распространенным | |||||||||
b | Неполные предложения те, в которых пропущен главный член предложения | |||||||||
c | В односоставном предложении второй член предложения не нужен для понимания смысла предложения | |||||||||
d | Назывные предложения имеют один главный член предложения - подлежащее | |||||||||
2. Укажите верное утверждение: Односоставное предложение - это предложение, в котором: | ||||||||||
a | Опущено подлежащее | |||||||||
b | Опущено сказуемое | |||||||||
c | Нет второстепенных членов предложения | |||||||||
d | Грамматическая основа состоит из одного главного члена предложения | |||||||||
3. В неопределенно - личных предложениях сказуемое может быть выражено | ||||||||||
a | Существительное в именительном падеже | |||||||||
b | Глагол в форме 1-го или 2-го лица | |||||||||
c | Глаголом в форме 3-го лица множественного числа в настоящем и будущем времени | |||||||||
d | Глаголом - инфинитивом | |||||||||
4. Это предложение обобщенно-личное. | ||||||||||
a | Низкий дом с голубыми ставнями, не забыть мне тебя никогда | |||||||||
b | Иду не торопясь, любуюсь хорошей погодой | |||||||||
c | Многое вспомнишь родное, далекое, слушая рокот колес непрестанный… | |||||||||
d | Пахло нагретой землей и медом | |||||||||
5. В этом безличном предложении сообщается о состоянии природы. | ||||||||||
a | Было душно. К придорожью медом веяло с гречих | |||||||||
b | Страшно, что сил не хватит выдержать до утра | |||||||||
c | Кому-то не спится в прекрасном далеке | |||||||||
d | С той прелестной поры мне час от часу становилось лучше | |||||||||
.6. Это назывное предложение имеет указательное значение. | ||||||||||
a | Вот мельница. Она уж развалилась | |||||||||
b | Вот старый глухарь с облинялым крылом в кусту завозился | |||||||||
c | Вот капля, как шляпка гвоздя, упала | |||||||||
d | Вот и домик виден на горе высокой | |||||||||
7. Это предложение неполное, на месте отсутствующего члена предложения надо поставить тире. | ||||||||||
a | Один рекомендует спорт, другой поехать на курорт, а третий соблюдать диету | |||||||||
b | Сквозь полукруглые окна видим сад, заваленный снегом | |||||||||
c | Угар и плесень позади | |||||||||
8. В каком варианте неправильно поставлены знаки препинания. | ||||||||||
a | После ливня - ни грозы, ни ветерка | |||||||||
b | Летом светает рано, зимой - поздно | |||||||||
c | Вся жизнь день радости и счастья | |||||||||
d | Люблю твой строгий, стройный вид | |||||||||
9. В составе какого сложного предложения есть простое безличное? | ||||||||||
a | Уже смеркалось, и мы зажгли свет | |||||||||
b | Прочитайте Гоголя, и вы почувствуете в нем сатирика | |||||||||
c | Еще мгновение, и лодка вошла под своды деревьев | |||||||||
d | Еще молчаливы леса, и шум города сюда не доходит | |||||||||
10. Укажите, какая схема соответствует предложению | ||||||||||
«Мне было жутко в холодном осеннем лесу, и я поспешил домой» | ||||||||||
a | [двусоставное], и [ двусоставное] | |||||||||
b | [определенно - личное], и [двусоставное] | |||||||||
c | [безличное], и [двусоставное] | |||||||||
d | [безличное], и [безличное] | |||||||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
