Тема: звуки [к], [кь] — [г], [гь]; буквы К — Г.

Программные задачи: учить дифференцировать звуки [к], [кь] — [г], [гь] по звонкости - глухости в слогах и  словах и буквы К — Г ; продолжить работу над закреплением навыка определения позиции заданного звука в слове; закрепить навык анализа и синтеза слогов и слов; совершенствовать звуковой анализ; закрепить образ букв К и Г; напомнить, что имена и клички животных пишем с большой буквы; развивать фонематическое восприятие, внимание, мышление.

Оборудование: предметные  картинки, фишки, звуковая рыбка,  кассы букв, карандаши.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Ребята, я предлагаю вам отправиться в гости, а к кому вы сейчас отгадаете?

Он зелёный и зубастый

Щёлкнул громко грозной пастью.

Он родился из яичка,

Но учтите он не птичка.

По воде неслышно плыл

Длиннохвостый...(Крокодил)

***

Губа отвисает почти к подбородку,

Немного похожа на нашу походка.

Питается разной растительной пищей,

Из сучьев на дереве строит жилище.

Но время в жилище лишь ночью проводит.  (Горилла)

II. Коррекционно-развивающий этап.

Сообщение темы занятия.

Ребята, чтобы попасть в гости надо выполнить задания:

-Назовите первый звук в первом слове - отгадке?

-Назовите первый звук?

-Есть ли преграда, когда мы произносим звук К?

-Где воздух встречает преграду?

-Значит, какой звук – гласный или согласный?

-Дрожит ли при произношении звука горлышко?

-Значит звук звонкий или глухой?

Звук К – согласный, глухой, твердый.

-Ребята, назовите первый звук во втором слове - отгадке?

-Есть ли преграда, когда мы произносим звук Г?

-Где воздух встречает преграду?

-Значит, какой звук – гласный или согласный?

-Дрожит ли при произношении звука горлышко?

-Значит звук звонкий или глухой?

Звук Г – согласный, звонкий, твердый.

2.Чем похожи звуки К и Г? Чем отличаются? (Звук К и Г –согласные, твердые; Звук К - Глухой, Звук Г - звонкий) (показать символы - колокольчики).

3. Упражнение «Договори слово»:

Слог –ка - собака, елка, азбука, юбка, пчелка, майка, рыбка, банка;

Слог-га-книга, радуга, рога, нога, шпага, дворняга, коряга, бумага.

4.Упражнение «Волшебные превращения».

Корка-горка

Кубки-губки

Крот-грот

Колос-голос

5.Упражнение «Магазин».

(Назвать слово, которое звуч ит по другому

-огурцы, кабачок, капусту, картофель.

-гранат, клубнику, виноград, горох.

-ластик, линейку, карандаши, бумагу.

6. Упражнение «Составь словосочетание».

Сумка (какая)- легкая, коричневая, легкая

Яблоко-гнилое

Канава –глубокая

Кусты-густые

Сок-ягодный, клубничный, виноградный

Груша - красная

Гвозди-кованные

7. Упражнение «Дом, замок, избушка»

8.Ребята, мы сегодня говорим и звуках, но давайте сравним и  буквы.(образы букв).

(Буквы К и Г смотрят в правую сторону; показ букв из пальчиков).

9.Ребята, наши крокодил и горилла забыли свои клички, давайте поможем их вспомнить и соберем из букв.

2  1  4  3  2  4  3  1

И  К  А  Р  И  И  В  Г

Горилла-Кира; Крокодил - Гиви. Правило - клички и имена пишем с большой буквы.

10.Звуко-слоговой анализ слов Кира и Гиви.

11. Работа в кассе.

12.Чтобы животные не забыли свои клички, букву К - обведем в кружок, букву Г - подчеркнем.

III. Итоговый этап.

Дать положительную оценку деятельности детей.