Руководство по качеству (стр. 7 )

В отношении ОП регулярно применяются процедуры независимой оценки качества образования в разных форматах. Эти формы являются, как обязательными (например, государственная аккредитация), так и добровольными (независимая оценка качества образования, общественная аккредитация ОО ВО, профессионально-общественная аккредитация ОП, международная аккредитация, внешняя экспертиза и т. д.). Основные формы внешней оценки качества образования определены в  ФЗ -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 92, 95, 96).

ОО ВО могут получать общественную аккредитацию в различных российских, иностранных и международных организациях. Под общественной аккредитацией понимается признание уровня деятельности ОО ВО соответствующим критериям и требованиям российских, иностранных и международных организаций.

Работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации вправе проводить профессионально-общественную аккредитацию профессиональных ОП, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

ОП может проходить международную аккредитацию в соответствующих международных агентствах.

В отношении ОП может быть реализована процедура внешней экспертизы по различным моделям и критериям (например, ESG ENQA, моделей национальных и международных премий по качеству (в частности, EFQM), моделей партнерских организаций и т. д.).

Решение о формате независимой оценки качества образования принимается руководством ОП самостоятельно с учетом приоритетов развития, требований обучающихся и заинтересованных сторон и финансовых возможностей ОО ВО.

Заключение

Совместные международные образовательные программы являются отличительной особенностью современного этапа гармонизации российского и европейского образовательного пространства.  Данный тип программ создается с целью расширения сотрудничества, взаимообмена идеями в области образования, повышения мобильности студентов и преподавателей, и повышения качества образования. В качестве ключевых положений при разработке совместных международных образовательных программ следует отметить следующее:

1. Результаты обучения.

Ожидаемые результаты обучения должны быть согласованы с европейскими и национальными квалификационными рамками для высшего образования, и отражать знания, навыки и компетенции в соответствующей предметной области. ОП должна демонстрировать то, что ожидаемые результаты обучения достижимы.

2. Образовательная программа.

Структура и содержание учебного плана должны обеспечить достижение студентами ожидаемых результатов обучения. Следует должным образом применять Европейскую систему накопления и перевода зачетных единиц (ECTS), сделать ее понятной и прозрачной. Трудоемкость освоения студентами совместной ОП на уровне магистратуры в Европейских странах обычно составляет 90-120 кредитов, в России – 120 кредитов.

3. Приём обучающихся и признание ранее полученного образования.

Требования при приеме абитуриентов на ОП и процедуры отбора должны соответствовать уровню программы и её профессиональной направленности. Признание квалификаций и ранее полученного образования должно осуществляться в соответствии с Лиссабонской конвенцией о признании квалификации и иными документами.

4. Обучение, преподавание и оценка достигнутых результатов обучения.

ОП должна быть спроектирована в соответствии с ожидаемыми результатами обучения на основе адекватных подходов к обучению и преподаванию. Необходимо учитывать культурные особенности обучающихся из разных стран. Процедуры приема экзаменов и оценивания уровня знаний студентов должны соответствовать ожидаемым результатам обучения студентов. Они (процедуры) должны последовательно применяться в вузах-партнерах.

5. Поддержка студентов.

Поддержка студентов должны вносить свой вклад в достижение ожидаемых результатов обучения.

6. Ресурсы.

ОП должны быть адекватно обеспечена НПР и иными категориями персонала, обладающими необходимой квалификацией, профессиональным и международным опытом для эффективной реализации образовательной программы. Также необходимы соответствующие лаборатории и оборудование для достижения ожидаемых результатов обучения.

7. Транспарентность и документация.

Необходимая информация об ОП (процедуры приёма студентов, каталоги учебных курсов, процедуры приёма экзаменов и оценивания и т. д.) должна быть хорошо задокументирована и опубликована с акцентом на конкретные потребности студентов, участвующих в программах мобильности.

8. Обеспечение качества.

Вузам-партнерам следует разработать и внедрить совместные процессы внутреннего обеспечения качества на основе требований ESG. Процессы выступают в качестве ведущего элемента общей системы обеспечения качества, которая включает в себя помимо процессов еще и такие составляющие, как структуры, процедуры, ресурсы, документацию и т. д.

Авторы руководства надеются, что оно будет полезным для руководителей вузов, для разработчиков совместных образовательных программ в контексте гармонизации российского и европейского образовательного пространства. Руководство предполагает дальнейшую доработку с целью совершенствования систем обеспечения качества в рамках совместных международных образовательных программ.

Приложение 1

Основные обязательства и задачи российских вузов при организации обучения студентов по международным совместным образовательным программам с европейским университетом-партнером

1. Общие положения

Европейский университет-партнер и российский вуз несут общую (консолидированную) ответственность за управление ОП, включая планирование, организацию и контроль качества ОП. Перед началом программы заключается договор, в котором должно быть зафиксировано распределение обязанностей между двумя вузами-партнерами, процедуры отбора и приема обучающихся, мобильность преподавателей и студентов, методы оценки знаний и студентов и процедуры проведения экзаменов, признание кредитов (ECTS) и т. д.

Обязательства российских вузов, участвующих в совместных ОП с европейским университетом-партнером в рамках системы обеспечения качества можно разделить на следующие направления (представлены ниже).

2. Координационная деятельность

Для реализации совместных ОП российский вуз обеспечивает координацию своей деятельности с европейским университетом-партнером и конкретным учебным подразделением университета, осуществляющим эти программы. Это предполагает:

– участие российского вуза в ежегодных процессах академического планирования;

– согласование всех кандидатур НПР, участвующих в реализации совместных ОП в российском вузе и любых изменений в этом составе;

– участие в разработке согласованного плана повышения квалификации НПР, обеспечивающего реализацию ОП в российском вузе;

– участие НПР российского вуза в согласованных встречах (во время специальных визитов представителей европейского университета-партнера) с целью проведения строгой и стандартизированной оценки;

– согласование всех рекламно-информационных материалов о совместных программах;

– согласование всех кандидатур студентов или абитуриентов, претендующих на обучение по совместным программам и информирование европейского университета-партнера обо всех случаях отчисления студентов;

– информирование европейского университета-партнера о любых планируемых изменениях в форме собственности российского вуза в соответствии с договором о сотрудничестве;

– обеспечение взаимодействия  персонала европейского университета-партнера и внешних экзаменаторов с коллективом НПР и студентами в соответствии с согласованными методами контроля качества образования.

3. Управление совместными образовательными программами

Для получения надлежащего образовательного результата по каждой совместной ОП российскому вузу необходимо обеспечить соблюдение российских стандартов и стандартов качества европейского университета-партнера. Поэтому в российском вузе должна быть создана объединенная с европейским университетом-партнером управленческая структура. В управленческом составе российского вуза должны быть представлены следующие позиции:

– директор (проректор) по учебной работе для координации работы с европейским университетом-партнером по всем аспектам обеспечения качества;

– руководитель ОП (если программ несколько, то у каждой программы – свой руководитель) для решения вопросов управления программой, включая привлечение абитуриентов, укомплектование персоналом, реализацию программы, процессы оценивания, анализ, оценку эффективности и успеваемость студентов.

Кроме того, свой руководитель должен быть у каждого модуля программы.

4. Кадровое обеспечение учебного процесса

Российский вуз должен сформировать коллектив квалифицированных и опытных преподавателей для реализации программы в соответствии с утвержденной документацией программы; обеспечить наличие у всех преподавателей соответствующей компетентности как преподавать, так и оценивать работу студентов, а также оказывать им всю необходимую академическую поддержку в рамках тех модулей, которые они намереваются преподавать.

Резюме всех НПР, которых российский вуз намеревается задействовать в реализации программы, должны предоставляться в европейский университет-партнер. Эти документы должны отражать текущее состояние, любые предполагаемые изменения в составе НПР должны быть согласованы с университетом до осуществления таких изменений, а резюме новых преподавателей должны быть направлены в европейский университет-партнер.

Российский вуз должен получить от европейского университета-партнера согласие по каждой кандидатуре до утверждения штатного расписания программы или осуществления каких-либо изменений в этом расписании.

Запуск каждой новой программы сотрудничества предполагает удовлетворительное прохождение соответствующего вводного курса и начального курса повышения квалификации всеми участвующими в программе преподавателями российского вуза.  Кроме того, необходимым условием является наличие текущей программы повышения квалификации НПР с целью обеспечить информированность НПР о новых аспектах программы.

Возможности повышения квалификации НПР могут быть предоставлены европейским университетом-партнером.

5. Организационная деятельность

Все аспекты организационной деятельности российского вуза по реализации совместных ОП должны быть отражены в специальном документе «Руководство партнерского/российского вуза».