Комплексы здоровьесберегающих упражнений в средней группе М а й.
Тема недели | Пальчиковая гимнастика | Двигательная гимнастика | Зрительная гимнастика |
1.«Насекомые» | Насекомые Жук жужжит, жужжит, жужжит И по веточке бежит. (правая ладонь движется по левой, перебирая пальцами) Вот комар к нему летит И звенит, звенит, звенит. (средний палец согнуть, остальные прямые, кисть движется вперед, покачиваясь влево – вправо) А трудяга муравей Груз несет для всех друзей. (руки на плечо – как будто взваливаем груз на спину) | Весной солнце пригревает Весной солнце пригревает и поляна расцветает. (дети разводят руки в стороны) Будут пчелки здесь жужжать, (бегут по кругу) Мед с цветочков собирать. Станут бабочки порхать, (машут руками, как крылышками) Над поляной танцевать. А кузнечик – стрекотать, (прыгают на двух рожках) По травинкам вверх скакать. | Птицы Ищет птичка и в траве, И на ветках, и в листве, И среди больших лугов (моргать глазами на каждое слово) Мух зеленых и жуков. (вращать глазами по кругу в одну, затем в другую сторону) А найдет, зовет скорей (закрыть глаза) Своих братьев и друзей (широко открыть глаза) |
2.«День победы» | Солдаты Как солдат походкой бодрой Буду быстро я шагать. (ребенок «шагает» пальцами правой руки по столу) Потому что знаю твердо: Я хочу военным стать. («шагает» пальцами левой руки по столу) Я хочу военным стать, Чтоб Россию защищать! («шагает» пальцами обеих рук по столу) | Защитники Отечества Будем Родину свою мы защищать. (дети маршируют на месте) На военных самолетах ввысь летать. (имитируют полет самолета) И на танках быстро ездить по земле. (приседают) На кораблях огромных плавать по воде (выполняют руками плавательные движения) | Тренировка Подниму глаза я кверху, Отыщу я самолет, Потом снова опущу И на пальчик посмотрю. |
3.«Цветы» | Цветы По поляне ходишь ты – («ходим» указательным и средним пальцами) Расцвели вокруг цветы. (показать круг рукой, рука ладонью вверх) Белокрылые ромашки, (рука ладонью вверх, пошевелить растопыренными пальцами) Васильки, тюльпанов чашки. («Васильки» - пальцы собрать в щепоть, затем резко развести пальцы в стороны; «тюльпаны» - пальцы собрать «чашечкой») | Маша Ходит Маша по поляне, (Ходят врассыпную) Ловит Маша мотыльков, То присядет, то нагнется, (Приседают, наклоняются) То споткнется, упадет. - (Расслабленно ложатся на ковер, встают, бегают) Надоело Маше бегать, Мотылька ей не догнать. И сказала: «Я устала, Цветы стану собирать» (Имитируют движения с60ра цветов.) | Одуванчик Раз - налево, два - направо, (Взор переводят влево, вправо) Одуванчик сделал круг, (Вращают глазами по кругу) Приземлился, огляделся ( Закрывают глаза) И нашел себе подруг! (Широко открывают глаза. Моргают глазами) |
4.«Скоро лето!» Мониторинг | Радуга В небе гром, гроза, (сжимают и разжимают пальцы) Закрывай глаза! (закрывают ладонями глаза, потом открывают) Дождь прошел, трава блестит, (стучат пальцами по столу) В небе радуга стоит (рисуют в воздухе семь дуг) | Посадка овощей Раз, два, три, четыре, пять Будем овощи сажать. Дружно приседаем – Грядку мы вскопаем. Наклонились низко – сеяли редиску. Лейки в руки взяли – Огород наш поливали. А потом пошли домой По тропинке луговой. | Тополь Может, с крыши, может, с неба ( Взор переводят вверх, вниз) То ли вата, то ли пух, (Взор переводят вправо, влево.) Или, может, хлопья снега (Моргают глазами) Появились летом вдруг? (Широко открыв глаза) Кто же их исподтишка Сыплет, будто из мешка? (Закрывают глаза) |
Перспективное планирование по разделам программы под редакцией (с учетом ФГОС) в средней группе. М а й.
Социально – бытовая ориентировка | Развитие зрительного восприятия | Ориентировка в пространстве | Подготовка к обучению грамоте | |
1неделя. «Насекомые» | ||||
Коррекционно-образовательные. Воспитательные задачи | цвет | Тема: «Цветные узоры» Формировать умение различать 5 оттенков основных цветов с постепенным уменьшением решения задачи на локализацию. | Тема: «Веселые игры». Учить понимать предлоги и наречия, имеющие отношение к пространственной ориентировке (из, на, под, по, в, к, за, рядом, впереди, вперед, сзади, назад, вверху, вверх, внизу, вниз, справа, слева, направо, налево);зрительно оценивать удаленность предметов в большом пространстве | Тема: «Звенящий и жужжащий» Учить дифференцировать звуки «з» и «ж» Продолжать учить делить слова на части, определяя количество частей. |
Познакомить с отличительными признаками шмеля, паука, стрекозы. Закрепить знания о муравье, бабочке, комаре, жуке. Воспитывать бережное отношение ко всему живому. Учить любоваться красотой окружающего мира. | ||||
форма | Закреплять умение анализировать схему узоров из геометрических фигур. Учить составлять изображение из отдельных частей геометрических фигур (квадратов, овалов, кругов, треугольников, прямоугольников), устанавливать ритмическую последовательность, располагая элементы узора, соблюдая симметрию, в элементах узора сочетать цвета и оттенки. | |||
2 неделя. «День победы» | ||||
Формировать знания детей о праздновании Дня победы. Формировать представление о различных видах вооруженных сил. Учить наблюдать за движущимися объектами. Воспитывать любовь и уважение к Российской армии. Формировать уважительное отношение к воинам-ветеранам. | величина | Тема: «Сравнение величины предметов». Учить сравнивать величину предметов при построении сериационного ряда в убывающем и возрастающем порядке, сопоставлять сериационные ряды, используя схемы-карты по толщине и длине, правильно использовать в речи названия параметров величины. Упражнять в умении составлять описательные рассказы о предметах разной величины | Тема: «Веселые игры». Учить понимать предлоги и наречия, имеющие отношение к пространственной ориентировке (из, на, под, по, в, к, за, рядом, впереди, вперед, сзади, назад, вверху, вверх, внизу, вниз, справа, слева, направо, налево);зрительно оценивать удаленность предметов в большом пространстве | Тема: «Этот чудо-звук» Познакомить со звуком «ч». Учить выделять звук «ч» в словах. |
цвет | Тема: «Цветные узоры» Формировать умение различать 5 оттенков основных цветов с постепенным уменьшением решения задачи на локализацию. Закреплять навыки зрительного внимания, развивать зрительную память | |||
3 неделя. «Цветы» | ||||
Закреплять знания и представления о растениях; упражнять в умении обследовать основные признаки и свойства растений с использованием функций зрения, обоняния, осязания. Познакомить с назначением растений; учить различать и называть составные части каждого растения, группировать растения по цвету, форме, величине, назначению, называть и сравнивать 2–3 растения, понимать и объяснять обобщающее слово «растение» Воспитывать интерес к родной природе. Формировать бережное отношение к цветам | форма | Тема: «Растение». Закреплять умение анализировать схему узоров из геометрических фигур. Учить составлять изображение из отдельных частей геометрических фигур (квадратов, овалов, кругов, треугольников, прямоугольников), устанавливать ритмическую последовательность, располагая элементы узора, соблюдая симметрию, в элементах узора сочетать цвета и оттенки. | Тема: «Веселые игры». Учить понимать предлоги и наречия, имеющие отношение к пространственной ориентировке (из, на, под, по, в, к, за, рядом, впереди, вперед, сзади, назад, вверху, вверх, внизу, вниз, справа, слева, направо, налево);зрительно оценивать удаленность предметов в большом пространстве | Тема: «Звук «щ»» Закрепить умение выделять в словах звук «ч». Познакомить со звуком «щ» |
величина | Тема: «Составляем рассказ о предметах». Закреплять умение сравнивать предметы по величине и составлять сериационные ряды в убывающей и возрастающей последовательности в соответствии с картой-схемой. Развивать навык зрительной дифференцировки при установлении равенства по величине двух предметов на глаз; | |||
4 неделя. «Скоро лето» | ||||
Расширять представления детей о характерных признаках весны и лета. Формировать знание об: образе жизни птиц, животных, насекомых; росте растений; занятиях взрослых и детей поздней весной и летом. Учить устанавливать простейшие последовательности природных явлений: почка-бутон-цветок-плод; яйцо-птенец-птица. Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе. Учить наблюдательности, отзывчивости. | цвет, форма, величина | Тема: «Цветные узоры» Формировать умение различать 5 оттенков основных цветов с постепенным уменьшением решения задачи на локализацию. | Тема: «Веселые игры». Учить понимать предлоги и наречия, имеющие отношение к пространственной ориентировке (из, на, под, по, в, к, за, рядом, впереди, вперед, сзади, назад, вверху, вверх, внизу, вниз, справа, слева, направо, налево);зрительно оценивать удаленность предметов в большом пространстве | Тема: «звуки «ч» и «щ» Закреплять умение выделять звук «щ» в произношении. Учить придумывать слова на заданный звук. Учить дифференцировать звуки «ч» и «щ». Закреплять деление слов на части. |
Закреплять умение анализировать схему узоров из геометрических фигур. Учить составлять изображение из отдельных частей геометрических фигур (квадратов, овалов, кругов, треугольников, прямоугольников), устанавливать ритмическую последовательность, располагая элементы узора, соблюдая симметрию, в элементах узора сочетать цвета и оттенки. Тема: «Составляем рассказ о предметах». Закреплять умение сравнивать предметы по величине и составлять сериационные ряды в убывающей и возрастающей последовательности в соответствии с картой-схемой. Развивать навык зрительной дифференцировки при установлении равенства по величине двух предметов на глаз; |
Комплекс артикуляционной гимнастики в средней группе. М а й.
Упражнения | Положение артикуляционных органов. Чистоговорки. |
| неделя | |
1.упражнение «Язычок-пулеметчик» | Произносить длительно звук «т» или «д» |
2 .упражнение «Грибок», «Лошадка» | Цокать язычком 10-15 раз) |
3.упражнение «Заведи мотор» | (р-р-р, движения руками впереди себя) |
4. упражнение «Почистим зубы» | Язык внизу, рот приоткрыт (движения языком по нижним зубам влево – вправо) |
5. любое упражнение на дыхание | |
3-4 неделя | |
| упражнение «Покрасим потолок» | Рот в улыбке, языком ведем по верхнему небу 10-15 раз |
2. упражнение на дыхание | Подуем на веер, султанчик |
3.»Лошадка» | |
4. Чистоговорки: | «Трое трубачей трубили в трубы». «Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят» |
Приобщение ребенка к труду взрослых в средней группе. М а й.
Количество занятий в месяц | Программное содержание | Материалы, оборудование, пособие | Виды и формы работы |
4 | Тема: «Полевые работы» | ||
Задачи: – воспитывать у детей положительное отношение к труду жителей села, – формировать знания о назначении | Оборудование: натуральные грабли, лопаты, вилы, мотыги (тяпки) для демонстрации труда взрослых; детские орудия труда: вилы, лопаты, мотыги (тяпки), грабли | Рассмотреть орудия труда для взрослых. Разъяснения педагога о назначении орудий труда. Практическая работа. 1. Посадить рассаду (копание, рыхление, посадка, 2. Наблюдать за действиями педагога. Выполнить посильные поручения педагога. Подведение итогов |
Наблюдение и экскурсии на улице. М а й.
Количество занятий | Программное содержание | Материалы, оборудование, пособие | Виды и формы работы |
1 | Тема: «Экскурсия в страну Фантазию» | ||
Задачи: – учить наблюдать за поведением взрослых и детей, птиц и животных, за состоянием погоды; – учить воплощать свои наблюдения – учить составлять небольшие рассказы и сочинять сказки на основе полученных впечатлений | Оборудование: песок; палочки, камешки, пробки цветные от бутылок, пластиковые небольшие бутылки, коробочки из-под спичек, стаканчики из-под йогурта | 1. Наблюдать за поведением людей, птиц, животных, за состоянием погоды. 2. Педагог предлагает создать свою страну «Фантазию», где живут добрые люди, поют птицы на все голоса, цветут цветы. 3. Выполнить задание педагога (дети создают 4. Экскурсия по стране «Фантазий». (Педагог обходит вместе с малышами каждую постройку, дети рассказывают о своей стране, показывают, где что находится.) |
Планирование индивидуальной коррекционно-образовательной деятельности в __________группе
Ф. И. ребенка | Программное содержание | Дата занятия Ф. И. ребенка | Виды и формы работы |
Сентябрь | |||
Предметные представления | |||
Примечание: | |||
Ф. И. ребенка | Программное содержание | Дата занятия Ф. И. ребенка | Виды и формы работы |
Сентябрь | |||
РАЗВИТИЕ ОСЯЗАНИЯ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ | |||
Примечание: |
Планирование индивидуальной коррекционно-образовательной деятельности в __________группе
Ф. И. ребенка | Программное содержание | Дата занятия Ф. И. ребенка | Виды и формы работы |
Сентябрь | |||
СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ | |||
ФОРМА | |||
Примечание: |
Планирование коррекционно-образовательной деятельности в __________группе
Дата _____________
Тип:
Тема:
Интеграция образовательных областей | Задачи | Методические приемы |
Социально - коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Физ. развитие |
