Тема: Совершенствование изученных элементов партерной гимнастики, комплексов развивающих упражнений, хоровод, круг, змейка, воротца, ручеек

Частное общеобразовательное учреждение «Православная гимназия во имя святителя Иннокентия(Вениаминова), митрополита Московского» г. Братск, Иркутская область Ф. И.О.  учителя: Класс: 3 класс Урок № 4
Тема:  Совершенствование изученных элементов партерной гимнастики, комплексов развивающих упражнений, хоровод, круг, змейка, воротца, ручеек	Тип: Интегрированный
Цели: Создать условия для проявления активности учащихся; Углубить знания о технике выполнения партерной гимнастики; Расширить представления о русском народном танце; Воспитывать трудолюбие, любовь и уважение к традиционной культуре, культуру общения, интерес и желание к передаче музыкального образа средством ритмопластики. Задачи: формировать красивую осанку и пластику движений и жестов в игре, танце; способствовать внутреннему раскрепощению, умению свободно владеть своим телом (от простейшего движения к элементарному танцу), естественному творческому самовыражению в пространстве; развитию мышления, тренировке нервно-психических процессов, социально-коммуникационных навыков; совершенствовать технику прыжков.
Планируемые результаты
Предметные: участие в игре «Шел мишка бродом» (обогащение словаря: колода, брод); ориентация в пространстве: круг, диагональ, правая, левая рука); продолжать развивать мелкую моторику; улучшать координацию движений, ориентацию в пространстве; закрепить умения согласовывать речь и движение для стимулирования речи, пространственного мышления, внимания, быстрой реакции, воображения, памяти, эмоциональной выразительности; способствовать повышению гибкости суставов, улучшению эластичности мышц и связок, наращиванию силы мышц, исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах; умение применять элементы танца в импровизации.	Метапредметные: ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микросоциума (класса, школы); применение знаково-символических средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность к логическим действиям: сравнение, обобщение; умение корректировать свои действия; участие в совместной деятельности на основе сотрудничества.	Личностные: реализация творческого потенциала в процессе коллективного и индивидуального творчества; продуктивное взаимодействие со сверстниками в игре; развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости; понимание и уважительное отношение к культурным традициям России и других народов.
Межпредметные связи: Физкультура, развитие речи (логоритмика, обогащение словаря), математика (счет от 1 до 10, от 10 до 1, понятие круг, диагональ), хореография
Ресурсы урока: Рабочая программа; фонограмма: музыка народов мира (Орф-семинар), коврики, атласные ленты (3 м) разработки: здоровьесберегающая среда образовательного учреждения, опыт работы, проблемы, перспективы, нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде, комплексы специальных упражнений для укрепления здоровья первоклассников; картотеки: партерная гимнастика, повышение эффективности становления психомоторных функций в процессе развития и обучения детей с помощью произвольных ритмов телесных усилий, игровые модели детского фольклора, импровизационные танцы как условия нормального психофизического развития, танцы в ритме вальса, бальный танец (элементы).
Ход урока Содержание деятельности учителя и обучающихся Организация и проведение урока: создание здоровьесберегающей среды, обстановка и гигиенические условия в классе: температура, свежесть воздуха, рациональное освещение. Чередование видов деятельности - через 5-7 минут. Число видов преподавания: словесный, наглядный (показ на сцене), самостоятельная работа (слушать музыку и менять движение («Ку-чи-чи» – бег, ходьба, воспроизведение ритма)). Способствовать активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся: метод свободного выбора – свобода творчества (покажи свой хоровод); активные методы: ученики на показе упражнений, устранение напряжения, развитие речи, обогащение словаря: игра «Шел мишка бродом». Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке: интерес к занятиям, радость от активности, интерес к изучаемому материалу. Наличие на уроке деятельности связанной со здоровьем и здоровым образом жизни (гигиена, удобная чистая форма), формирование потребности в здоровом образе жизни, выработка индивидуального способа безопасного поведения. Психологический климат на уроке: наличие улыбок, афоризмов с комментариями, эмоции радости. Плотность урока -  75-80%. Особенности урока: темп средний, спокойное завершение урока, учащиеся имеют возможность задать вопросы, учитель – ответить, прокомментировать, поблагодарить учащихся за активную работу на уроке, попрощаться, закончить урок со звонком.
Организация деятельности на уроке
Содержание деятельности учителя Построение. Учитель просит занять свои места. Игра «Десять индейцев» (Цель: собрать внимание детей, настроить на восприятие учебного материала) Учитель говорит: показывает: Два 2 указательных пальца Или три 3 пальца Нет четыре индейца 4 пальца Пять 5 пальцев Или шесть 6 пальцев А скорей семь индейцев 7 пальцев Восемь 8 пальцев Нет, девять 9 пальцев Нет, десять индейцев на костер глядят 10 пальцев, покачивая кистями рук с растопыренными пальцами Десять 10 пальцев Нет, девять 9 пальцев Нет, восемь индейцев 8 пальцев Семь 7 пальцев Шесть 6 пальцев Нет, пять 5 пальцев Нет, четыре индейца 4 пальца Даже не три 3 пальца А всего два индейца рядышком сидят 2 пальца, покачивая кистями рук «Жуки-бабочки». Учитель напоминает: «бабочки» -  легкий бег по произвольным направлениям, взмахи руками, «жуки» - ходят, ползают, (музыкальное сопровождение «Контрасты»); Упражнение «Приставные шаги. Прыжки». Учитель напоминает: приставные шаги: влево, три прихлопа, вправо, три прихлопа -  4 раза; приставныешаги: вправо, три притопа, влево,  три притопа -  4 раза; прыжки на 2 ногах -  8 раз: на правой -  4 раза, на левой -  4 раза, (музыкальное сопровождение «Перу»); Ходьба под музыку «Африка». Игра «Машинки». «Вести машину осторожно». Партерный экзерсис. Учитель проверяет правильное расположение ковриков. Объяснение ясное, краткое, образное, эмоциональное, обоснованное, убедительное. Терминология правильная, подчеркиваются основные элементы техники выполнения, объяснения сочетаются с показом. Своевременно оказывается помощь и страховка. Ошибки подмечаются и устраняются своевременно. Следит за внешними признаками утомления. Поддерживает мажорный тон, что способствует проявлению со стороны учащихся активности при овладении упражнениями. Обеспечивает активное участие в уроке всех учащихся, применяя разнообразные приемы и методы. Релаксация: Дети  лежат на ковриках как им удобно, закрыв глаза. Звучит тихая спокойная музыка (шелест листьев, журчание воды, нежная мелодия). Учитель говорит тихим спокойным голосом: Напряженье улетело, И расслабленно все тело, И расслабленно все тело… Будто мы лежим на травке… Греет солнышко сейчас… Руки теплые у нас. Дышится легко, Ровно, глубоко. Все чудесно расслабляется Нам понятно, что такое Состояние покоя. Хоровод «А я по лугу» Игра «Шел мишка бродом». Учитель напоминает, что ученики проговаривают текст и показывают движениями. Учитель играет вместе с учениками (говорит и делает) 1 раз: Шел мишка бродом Бултых в воду Вот он мок, мок, мок Вот он кис, кис, кис Вымок, выкис, вылез Высох. 2 раз: Сел на колоду Бултых в воду и  т. д. как первый раз	Содержание деятельности обучающихся Становятся на свои места; Игра «Десять индейцев». Ученики слушают учителя, повторяют текст и показывают: говорят: показывают: Два 2 указательных пальца Или три 3 пальца Нет четыре индейца 4 пальца Пять 5 пальцев Или шесть 6 пальцев А скорей семь индейцев 7 пальцев Восемь 8 пальцев Нет, девять 9 пальцев Нет, десять индейцев на костер глядят 10 пальцев, покачивая кистями рук с растопыренными пальцами Десять 10 пальцев Нет, девять 9 пальцев Нет, восемь индейцев 8 пальцев Семь 7 пальцев Шесть 6 пальцев Нет, пять 5 пальцев Нет, четыре индейца 4 пальца Даже не три 3 пальца А всего два индейца рядышком сидят 2 пальца, покачивая кистями рук Самостоятельно меняют движения в соответствии с изменениями характера музыки, частей музыки; Показ (желающий ученик  или два ученика, которые хорошо  усвоили упражнения); Дети действуют в соответствии с правилами: 1 хлопок – меняются местами  «водитель» - « машинки», 2 хлопка – новые пары; 3 хлопка – ходят по одному ; Показ на сцене (ученик). Партерный экзерсис. И. п. – встать в упор на коленях, руки на пояс, локти в стороны, отклониться назад не приседая, вернуться в исходное положение. Повторить 8 раз. И. п. – встать в упор на коленях. Спину прогнуть, голову поднять до предела вверх и опустить назад, одну ногу выдвинуть вперед. Вернуться в и. п. Повторить 8 раз. И. п. – лежа на животе. Поднять вытянутые ноги назад над полом, прогнуться, руки назад. Затем опустить руки и ноги на пол, расслабить мышцы. Повторить 8 раз. И. п. – лежа на животе, согнуть ноги в коленях и захватить стопы руками. Удержать это положение несколько секунд. Повторить 8 раз. «Рыбка». И. п. – лежа на животе. Упираясь на руки, прогнуть спину, согнув ноги в коленях, стараться коснуться ногами головы. Повторить 8 раз. «Кошечка». И. п. – упор на коленях. Раз-два спину прогнуть, голову поднять до предела, вверх. Три-четыре – спину выгнуть, голову опустить вниз. Повторить 8 раз. И. п. – встать в упор на коленях. Раз – мах правой ногой назад, левая рука поднимается вверх. Два – и. п.. Три – мах левой ногой назад, правая рука поднимается вверх. Руку стараться поднимать как можно выше. Повторить 8 раз. И. п. – сесть, скрестив ноги («по-турецки»), руки в стороны. Наклон вправо, правая рука за спину, левая поднимается вверх. Вернуться в и. п. Повторить в другую сторону. Повторить 8 раз. И. п. – сидя, ноги вместе, стопы на полу, колени согнуты. Руки в стороны. Раз – два – поворот туловища вправо, руки за голову, локти назад, лопатки свести. Три-четыре – и. п.. Упражнение повторяется в другую сторону. Повторить 8 раз. И. п. – лежа на спине, руки за голову. Раз – два наклон вправо. Три – четыре – и. п.. То же в другую сторону. Повторить  8 раз. У Первые 3 фигуры закрепляют, ведет желающий, выход на ручеек с помощью учителя. Ученики говорят и делают 1 раз: Идут на месте как медведь, раскачиваясь; Падают на коленки; Раскачиваются вперед – назад; Раскачиваются влево – вправо; Останавливаются, встают на ноги; «Отряхивают воду»; 2 раз: Присели; Падают на коленки; И т. д. как первый раз.
Подведение итогов урока Учитель благодарит  учащихся за активную работу на уроке.
Дополнительный материал Авторская программа «Нетрадиционные методы формирования активного восприятия музыки у детей на занятиях ритмикой»; , «Ритмические упражнения, хореография и игры»; Материалы ОРФ-семинаров, «Физическая культура»; «Логопедическая ритмика»; «Будь крепок духом и телом»Православный взгляд на физическую культуру; Стрижев Александр «Школа православного воспитания»; Иеромонах Серафим (Роуз) «Православное воспитание и окружающий мир».
Самоанализ
Достижения	Сложности	Предложения
Учащиеся освоили все упражнения комплекса партерной гимнастики. Все хорошо знают свои места в классе. Работают активно, учителя слышат и доверяют ему (если он подмечает ошибки и подстраховывает)б Эмоциональный фон мажорный.	Не все имеют соответствующую форму.	Учителю класса предложить игры «Десять индейцев» и «Шел мишка бродом» для физминуток; объяснить слова «брод», «Колода». Обратить внимание на требования к форме.