Эссе на тему: «Современные технологии в управлении образовательным процессом»
В жизни нет прямой столбовой дороги,
и лишь тот достигает ее вершин,
кто упорно и целенаправленно карабкается по ее каменистым отступам.
Гёте
Я полагаю, что с незапамятных времён перед педагогами возникали и возникают сейчас такие вопросы: а надо ли управлять образовательным процессом, и если надо, то каковы место и роль учителя? Что нужно для этого знать и как осуществлять этот процесс на практике? Что сделать, что бы образовательный процесс стал более эффективным, что бы он позволил реализоваться в полной мере педагогу, что бы ребёнок вышел из школы подготовленным к жизни, нашёл свою социальную нишу?
Настоящее время — это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, физически и психологически здоровые. Всё чаще мне на совещаниях с коллегами приходится говорить о том, что традиционный подход к обучению не оправдывает себя, что учащиеся способны в основном только к воспроизведению знаний, переданных им учителем, а реализовать их в практической жизни они не в состоянии. Самым слабым местом оказалось умение интегрировать знания, а также применять их для получения новых знаний. Кроме того, система образования должна подготовить людей, приспособленных к жизни в условиях информатизации и развития новых технологий. Информация станет и уже становится основной составляющей образования, и поэтому для человека одним из самых важных умений будет умение найти её, переработать и использовать в определённых целях. Нельзя не учитывать и тот факт, что учащиеся уже в начальной школе не хотят учиться, у них страдает мотивация обучения и интерес к получению новых знаний. В последние годы учителя нашей школы предприняли много усилий, чтобы решить эту проблему, вводились разные педагогические технологии, использовался опыт зарубежных стран.
Образовательный процесс в школе всегда осуществляется группой людей, в которую входят учителя, ученики, руководители школы, родители. Для согласованности их действий, успешности достижения образовательных целей оптимальными путями и правомерно ставить вопрос об управлении образовательным процессом.
Задачи, которые формируют сегодняшние условия функционирования и развития образования определяются проектами: Федеральная целевая программа развития образования, Приоритетный национальный проект «Образование», Федеральный комплексный проект модернизации образования, Президентская инициатива «Наша новая школа».
Одним из приоритетных направлений модернизации образования является информатизация системы образования, широкое внедрение информационных технологий.
Внедрение ИКТ технологий в управление образовательным процессом начиналась, когда в школе не было достаточных условий и вообще слово ИКТ пугало и одновременно заинтересовывало многих, от учеников до учителей.
Имея минимум условий, мы получили достаточный опыт работы на компьютере. Сейчас опыт работы нашего образовательного учреждения показывает действительную возможность реализации основных задач информатизации в управленческой деятельности. В настоящий момент все члены администрации владеют компьютером и имеют его в личном пользовании. Для более оперативного взаимодействия в учреждении создана локальная сеть, позволяющая ускорить работу с информацией, ОУ имеет доступ к сети Internet. Электронная почта позволила наладить связь с Управлением образования и другими образовательными учреждениями и организациями, повысила оперативность при работе с входящей документацией, при выполнении приказов, распоряжений, отчетов и других документов.
Средства ИКТ помогают осуществлять текущую, тематическую и итоговую проверку, постоянно накапливать информацию о результатах учебной деятельности. Средства контроля на основе ИКТ могут выступать как средство формирования самооценки и самоконтроля учащихся.
И сейчас уже никто не вспоминает свой страх перед неизвестным процессом информатизации.
И сколько бы лет я не проработала в школе, какие бы технологии не использовала, я не перестаю сомневаться, а все ли я делаю правильно, так чтобы каждому ученику было комфортно в школе.
Именно поэтому, организуя образовательный процесс, я должна убедиться, что учащиеся хорошо понимают, каких результатов от них ждут учителя; уверены, что смогут получить эти результаты; видят позитивные последствия для себя от участия в деятельности и оценивают их как более значимые, чем возможные негативные последствия.
Неуспокоенность учителя, чувство высокой ответственности за каждую вверенную ему детскую судьбу – это и есть тот колокол, который звучит в душе учителя и взывает его к высотам творчества.
