17.12.2012 г.
Урок – комплекс обучение грамоте в 1 « А» классе
По теме: «Согласный звук ш. буквы Ш, ш.
(педагог +логопед)
Задачи:
-познакомить со звуком [ш], с его особенностью; с буквами Ш, ш
- развивать умение выделять звук ш в словах
-развивать фонематический слух
- уточнить артикуляционный уклад звука «ш»;
- формировать направленную воздушную струю;
- автоматизировать звук ш
- отрабатывать звук «Ш» изолированно, в слогах, словах, чистоговорках.
- дифференцировать звуки ш-с в слогах, в словах.
- развивать речь (расширять словарный запас учащихся), внимание;
- воспитывать языковую культуру (внимание к слову), культуру поведения, умение рефлексировать.
ХОД УРОКА
I. Орг. момент
П: С добрым утром! Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не молчать,
Всем работать, отвечать!
Л * II. Артикуляционная гимнастика:
1. Зеркало!
Поработаем с язычком и губами.
2. “Лисичка – собачка”.
“Лисичка” – показываем язычок.
“Собачка” – прячем язычок.
3. С языка слижем варенье с верхней губы и с нижней.
Упражнение “Вкусное варенье”.
Ох, и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе.
Язычок приподниму
И остаток оближу.
4. Упражнения на дыхание.
А) как правильно дышать? (Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот.)
Б) теперь будем не просто выдыхать, но и проговаривать фразы:
Возьмите цветочек, понюхайте и скажите: АХ, КАК ПАХНЕТ (2–3 раза),
– Что мы сейчас делали? (Зарядку для языка, на дыхание.)
– Для чего делали? (Правильно выговаривать звук, слова, предложения.)
ПI : Актуализация и целеполагание
Игра «Доскажи словечко».
Сегодня все ликует! Если мы растем на ели,
В руках у детворы Мы на месте, мы при деле.
От радости танцуют А на лбах у ребятишек
Воздушные... (шары). Никому не нужно... (шишек).
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему … (штанишки)
- С какого звука начинаются все эти слова?
- Как вы думаете, с каким звуком мы сегодня на уроке познакомимся?
Сегодня мы познакомимся со звуком ш и буквой, которая обозначает этот звук.
Л* - Ребята, прежде чем дальше будем знакомиться со звуком Ш, вспомним, как же правильно нужно расположить органы артикуляции. Поставьте перед собой зеркала.
- как расположен язык, губы, зубы, куда направляется воздушная струя. Дети при помощи логопеда припоминают артикуляцию данного звука. (Губы в улыбке, зубы видны - это положение «Забор», зубы сближены, но не сомкнуты, язык широкий, в форме чашечки, находится за верхними зубами. Кончик языка приподнят по направлению к нёбу, но не касается нёба, образуется щель. Боковые края языка прижаты изнутри к верхним коренным зубам, не пропуская воздух по боковым краям воздух, воздушная струя проходит по центру языка, несколько усиленная.
- Звучит ли голос при артикуляции Ш ? (Нет)
- Произнесём звук Ш. На что похоже его звучание? (Шум листьев, шин машины, масло на сковороде и т. д.)
IV. Изучение нового материала
Знакомство со звуком [ш]
П: Дайте характеристику новому звуку.(согласный, глухой, запомните: этот звук всегда твердый)
Л* Почему Ш всегда твёрдый? (развитие фонематич. восприятия)
Проведём эксперимент? Смягчим звук Ш, добавим букву И, которая смягчает согласные - ми, ви, пи…..что мы услышим? ЩИ….Щ и Ш одинаковые звуки или разные? Поиграем? (Можно использовать интерактивную доску!). Распределим слова по разным коробкам (корзинам, домам ) На доске изображены 2 коробки, на одной звук Ш, на другой Щ. Дети называют слова и распределяют их соответственно. (Шишка, щепка, шубка, щука, плащ, кошка, шарф, ширма, прищепка, гребешок, площадь, щавель, пища, подушка). Логопед подводя итог упражнения, акцентирует внимание детей на том, что если после Ш стоит буква И или Ь, то читается она всё равно, как твердая Ш, а иначе превращается в другой звук, звук Щ.
П:
Игра «Самый внимательный». Кто запомнит больше всех слов со звуком [ш], которые встретятся в сказке Г. Юдина «Как Мыша шалил».
КАК МЫША ШАЛИЛ
Мышонок Мыша был страшным шалуном. Собирается, например, его папа куда-нибудь промышлять, шарит, шарит по всем шкафам: ищет свои шлепанцы, штаны, шарф и шляпу, а их нигде нет.
– Мыша! Где мои вещи?! – грозно спрашивает папа.
– Я их съел... Нечаянно...
– Как съел? Ах ты шалопай!
– Ну что ты шумишь? – заступается мама. – Он же пошутил.
– А шапку в прошлом году съел тоже в шутку?!
Или залезет Мыша за ширму и шуршит там: шур-шур-шур...
– Кошка!!! – визжит мама, и они вместе с папой шарахаются под шкаф.
Или привяжет шпагат к шлангу и тянет его через всю комнату.
– Змея... – шепчет папа и вместе с мамой падает в обморок.
– Это не жизнь, а кошмар! – возмущается папа.
– Мы в свое время так не шалили.
Сделаем звуковой анализ слова “шарик”.
Фронтальная работа.
Звуко-буквенный анализ слова «ШАРИК»
- Назовите слово, с которым работаем.
- Разделить слово на слоги
- Определить ударный слог (для этого слово произносим и слушаем: какой слог произносится более протяжно и громче, тот и ударный).
- Произнесите первый слог и дайте характеристику каждому звуку этого слога.
- Произносите второй слог и дайте характеристику каждому звуку этого слога.
Л *- Произнесите ещё раз первый звук! Потренируемся произносить правильно этот звук в словах.
Разомнём язычок в нашей музыкальной логопедической распевке со звуком Ш.(автоматизация звука в предложении)
\Мишка милый, мишка славный
Неуклюжий и забавный,
Весь из плюша мишка сшит,
Ватой пышною набит
VI. Музыкальная подвижная физминутка
Анализ буквы ш. Наблюдение за графическим обликом буквы ш, сравнение с другими буквами, сравнение написания печатной и письменной буквы ш.
- Звук [ш] на письме обозначается буквой «ша».
Ш - печатная, письменная
На что похожа буква Ш?
Посмотри на букву Ш – Шура сено ворошил,
Буква очень хороша, Вилы в сене позабыл.
Потому что из нее Г. Виеру
Можно сделать Е и E.
А. Шибаев
- Выложите из палочек эту букву
VII. Чтение слогов
1 столбик - хором
аша
ошо
ушу
иши
2 столбик - хором
ша
шо
шу
ши
Игра «Доскажи словечко»
Дополните слоги так, чтобы получились слова
Ша-р
Шо-у шо-к
Шу-т шу-м
Ши-к ши - шка
3 столбик - хором
аш
ош
аш
иш
VIII. Чтение слов (Работа над лексическим значением, наблюдение над однокоренными словами, оттенками значений)
1 столбик - чтение по цепочке
Шут – человек, который кривляется на потеху другим людям
Шум
Шрам – след от раны
Шторм – сильная буря на море
Что общего у этих слов? (начинаются на ш, одна гласная буква в слове, один слог)
2 столбик - чтение по цепочке
Шнур
Шнур-ок
Шкура
Шкур-ка
Чем интересны пары слов?
3 столбик - чтение по цепочке
Груша
Шалаш –постройка из веток, соломы
Пышка – пышная круглая булочка
Мошка - насекомое
4 столбик - чтение по цепочке
Крош-ка
О-крош-ка
Крыш-а
Крыш-ка
Что такое крошка? Когда так говорят? (Про маленького ребенка, малыша, про детеныша животного. Крошка хлеба - маленький кусочек)
Что такое окрошка? (холодный суп из кваса с зеленью и мелко нарубленным мясом )
6 столбик - в парах
Сумка
Сушка
Коршун
Мушка – маленькая муха, выступ на оружии для прицеливания
Найдите слова, которые отличаются одним звуком: сумка-сушка, сушка-мушка
IX. Закрепление изученного
Чтение текста «Паша-шутник»
Работа с текстом до чтения
Чтение ключевых слов: Паша, шутник, клоун.
Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации.
О ком будем читать?
Что можно сказать о Паше?
Чтобы до конца разобраться, прочитаем текст.
Чтение вслух по предложениям.
Чтение сильным учеником текста целиком
- Кто же Паша?
- Кто такой клоун? (Это артист цирка, веселит народ, поднимает настроение)
- Значит, какой Паша, раз он шутник? (Веселый, задорный, остроумный)
- Как вы думаете, для чего Паше шишки? (Он ими жонглирует)
- Можно ли сварить суп-окрошку из ромашек? (Паша шутит)
- Что мы узнали про Пашу?
Почему Паша так необычно одет?(Он клоун, должен смешить людей, поэтому одет смешно)
X. Л *Дидактическая игра «Пексесо» (на дифференциацию звуков, обогащение словаря словами омонимами и многозначными словами)
До начала игры на доске беспорядочно располагаются шесть пар картинок словам - омонимам и многозначным словам со звуками С-Ш. Сверху картинки закрываются 12 карточками со слогами.
Игроки поочерёдно просят логопеда показать две любые картинки, например:
- Откройте, пожалуйста, слоги «СА», «УШ».
Логопед выполняет просьбу, и ученик чётко называет картинки, которые видит под карточками с этими слогами.
Если открылись непарные картинки, логопед их снова закрывает, а ход переходит следующему ребёнку. Если же картинки парные, например, «шарик воздушный» и «шарик ёлочный», то учитель убирает их с доски, а удачливому игроку выдается жетон(балл, очередной ход…..). выигрывает тот, кто откроет последнюю пару картинок.
Набор картинок к упражнению
Петрушка - кукла и растение.
Груша - фрукт и спортивный снаряд.
Шарик - ёлочный и воздушный.
Коса - инструмент и прическа.
Соль - нота и приправа.
Салат - растение и блюдо.
XI. Итог урока (рефлексия)
- С каким звуком познакомились? Произнесите его. Охарактеризуйте.
-Какой буквой обозначается этот звук?
- Оцените свою работу на уроке смайликами!
