Эрудит (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ

№	№	№	Наименование	стр
1.	1.1	КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ	2
Пояснительная записка	2
1.1.1	Направленность программы	2
1.1.2	Актуальность программы	2
1.1.3	Педагогическая целесообразность	2
1.1.4	Отличительные особенности программы	2
1.1.5	Адресат программы	4
1.1.6	Объем программы и срок освоения программы	4
1.1.7	Формы обучения и виды занятий по программе	4
1.1.8	Режим занятий	5
1.2	Цель и задачи программы	5
1.3	Содержание программы	6
1.3.1	Учебно-тематический план по курсу «Числовая мозаика»	6
Содержание учебно-тематического плана по курсу «Числовая мозаика»»	7
1.3.2	Учебно-тематический план по курсу «Речезнайка»	19
Содержание учебно-тематического плана по курсу «Речезнайка»	20
1.3.3	Учебно-тематический план по курсу «Хочу все знать»	27
Содержание учебно-тематического плана по курсу «Хочу все знать»»	28
1.4	Планируемые результаты	37
2.	2.1	КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ	39
Календарный учебный график программы	39
Календарный учебный график по курсу «Речезнайка».	40
Календарный учебный график по курсу «Числовая мозаика»	46
Календарный учебный график по курсу «Хочу всё знать»	53
2.2	Условия реализации программы	61
2.3	Формы контроля	62
2.4	Оценочные материалы	63
3.	ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ	68
4.	4.1	ПРИЛОЖЕНИЕ	70
Нормативные документы	70
4.2	Глоссарий	70
4.3	Диагностический материал	71
4.4	Вспомогательный материал	78

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Эрудит» реализуется в условиях МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества», и создана на основе социального заказа родителей данной категории детей (6-7 лет).

Программа реализуется сверх муниципального задания, финансируемого из бюджета, за счет средств заказчика (платные образовательные услуги).

В рамках перехода всей системы образования на новые стандарты необходимо обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного дальнейшего развития и обучения, формирования умения учиться, добывать и анализировать знания самому.

Направленность программы

Программа «Эрудит» имеет социально-педагогическую направленность и предполагает социальную адаптацию обучающихся, развитие их способности к взаимодействию и формированию знаний об основных сферах социальной жизни.

Данная программа знакомит с основами грамматики и развития речи; ориентирована по формирование элементарных навыков счета; на воспитание культурного общения ребенка со сверстниками и людьми старшего возраста, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье; на реализацию основ безопасного поведения в быту и природе.

Основная форма организации образовательной процесса - моделирование игровых ситуаций в рамках предметов «Речезнайка»,«Хочу все знать», «Числовая мозаика».

Актуальность программы

Программа реализуется в целях удовлетворения возрастающих потребностей родителей по обеспечению развития познавательной и личностной сферы дошкольника.

Актуальность программы состоит в том, что темы, в рамках которых будут решаться образовательные задачи, являются социально значимыми для общества, семьи, государства, кроме того, направлены на удовлетворение личностных интересов детей, положительное эмоциональное к обучению, а так же отвечают основным положениям Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ), подчеркивающим необходимость «создания условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства» (ст.2, п.2); «создания условий для самореализации каждого человека, свободного развития его способностей….» (ст.3, п.1, п. п.7).

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребности общества и направлена не только на освоение предметного содержания, но и должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное всесторонние развитие обучающегося –социально – коммуникативное, познавательное, речевое – во взаимосвязи.

Отличительные особенности программы

Отличительные особенности программы «Эрудит» в следующем:

программа вариативна, она предоставляет каждому обучающемуся в соответствии с его интересами свободу для решения общей учебной задачи; программа разноуровневая. Она дает возможность независимо от способностей осваивать содержание на разных уровнях углубленности, доступности и степени сложности материала; методика предоставления программного материала основывается на применение новых интерактивных методов обучения, направленные на развитие навыков самообразования, способности ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий. Изменяется способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнерская) деятельность взрослого и ребенка – это наиболее естественный и эффективный контекст развития в дошкольном детстве. В период разработки данной программы были изучены программы: «Ступеньки детства» (авторы: , , г. Смоленск), Программа «Наш дом — природа» (автор: ), Программа «Я — человек» (Автор ). Отличие программы «Эрудит» от выше названных состоит в следующем: по цели: программа направлена на развитие социально-активной и творческой личности; программа «Ступеньки детства» (авторы: , , ) ориентирована на укрепление психофизиологического здоровья детей, на создание предпосылок к духовно-нравственному саморазвитию личности; программа «Наш дом — природа» (автор: ) особое внимание в ней уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности и безопасного поведения человека; программа «Я — человек» ( Козлова) направлена на формирование у ребёнка мировоззрения – своего видения мира, своей «картины мира», созвучной возможному уровню развития его чувств; по содержанию: программа «Эрудит» предусматривает изучение предметных областей: «Речезнайка», «Хочу все знать», «Математическая мозаика»  Основной акцент деятельности в программе , ,   «Ступеньки детства»  сосредоточен на различных видах деятельности обучающихся: художественно-эстетической, игровой, познавательной и свободной деятельности по интересам, творческий досуг. Программа «Наш дом — природа» обеспечивает преемственность в экологическом образовании дошкольников с начальной школой по предметам «Окружающий мир» и «Природоведение». Программа «Я — человек» включает четыре больших раздела: «Что я знаю о себе», «Кто такие взрослые люди», «Человек - творец», «Земля — наш общий дом» (акцентируется внимание на человеке). по ожидаемым результатам: освоение программы «Эрудит» предполагает повышение уровня общей осведомленности и познавательной активности, самооценки и межличностных отношений, творческого развития ребенка в целом. Во всех остальных программах ожидаемый результат отсрочен во времени.

А также специфической особенностью программы «Эрудит» является выделение акцента в содержании образования, который связан с психологическими особенностями ребенка. Дополнительный компонент обучения в содержании программы представлен занятиями развивающего обучения (развивающие игры), которые ориентированы не только на активизацию творческого потенциала и эмоциональной сферы, а также направлены на глубокое развитие у ребенка таких значимых качеств, как мышление, память, внимание. Большое внимание в программе уделяется сенсорному развитию, формированию произвольности, что обеспечивает психологическую готовность ребенка к школе.

Адресат программы

Программа ориентирована на обучающихся 6-7 лет (дошкольного возраста).

Формы и методы организации деятельности обучающихся ориентированы на их индивидуальные и возрастные особенности. Ведущей деятельностью возраста 6-7 лет является игра.

К 6 годам формируется не только механическая (способность к запоминанию по ассоциации), но и словесно-логическая, наглядно-образная и эмоциональная память. Произвольное запоминание приближается к непроизвольному. Мышление ребенка вступает в новую фазу развития: происходит не только увеличение круга представлений и расширение умственного кругозора, но и перестройка самой умственной деятельности. Наглядно-образное мышление переходит к наглядно-схематическому мышлению, когда ребенок способен сам нарисовать простую схему, может использовать ее при работе с конструктором. Словесно-логическое мышление находится пока в начале его формирования.