Педагогический совет «Научно-методическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС ООО»
Повестка :
1.Научно-методическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС ООО. ()
2.Практическая часть:
- методика работы по организации уроков русского языка и литературы в условиях внедрения новых стандартов ();
- организация проектной деятельности по истории в 6а классе «Быт наших далеких предков» ();
- организация проектной деятельности по английскому языку в 5в классе «Веселый английский » ();
-элективный курс «Основы здорового образа жизни» ().
3.Итоги 2 четверти 2015-2016 учебного года ()
4.Разное.
Научно-методическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения ФГОСООО
Приоритетными направлениями современной образовательной политики России является комплексная модернизация системы образования. В официальных документах, таких как стратегия инновационного развития Российской Федерации «Инновационная Россия 2020»,напрямую подчеркивается тот факт, что учреждения образования не стали для учащихся «школой инноваций»,целенаправленная работа по формированию компетенций только началась. В Государственной программе «Развитие образования» на 2013-2020 годы говорится о необходимости обновления профессиональных компетенций педагогов в связи с внедрением ФГОС. Как видим, стратегическим приоритетом государственной политики выступает формирование механизма опережающего обновления содержания образования, предполагающее комплексное сопровождение введения новых образовательных стандартов. Думаю, что в связи с этим тема нашего педсовета «Научно - методическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОСООО» особенно актуальна.
Введение ФГОС общеобразовательное учреждение является сложным и многоплановым процессом. Важнейшим фактором, обеспечивающим его успешность, является системность подготовки к введению ФГОС и комплексность всех видов обеспечения и сопровождения введения ФГОС.
Основным требованием к подготовке и обеспечению введения ФГОС является постоянное научное и методическое сопровождение, включая консультирование всех участников данного процесса.
Прежде чем говорить о научно-методическом сопровождении и обеспечении введения ФГОС, правильно организованной методической работе в образовательном учреждении, необходимо четко понимать значение данных понятий: «сопровождать», «сопровождение», «научно-методическое сопровождение и обеспечение».
В толковом словаре слово «сопровождать» - значит следовать рядом, вместе с кем-то, а «сопровождение» - явление, действие вместе с чем-то.
Если говорить о методическом сопровождении, то следует отметить, что это целостное системное взаимодействие методиста( в нашем случае заместителя директора по УВР) и педагога, направленное на оказание помощи в выборе наиболее оптимального пути решения профессиональной проблемы с опорой на свой профессиональный и жизненный опыт в условиях конкретного ОУ. Это процесс, направленный на разрешение актуальных для педагога проблем профессиональной деятельности: актуализация и диагностика существа проблемы, информационный поиск возможного пути решения проблемы, консультации на этапе выбора пути, конструирование плана действий и первичной реализации плана.
В условиях введения новых образовательных стандартов актуальны вопросы методического сопровождения образовательной практики. В период перехода на новые образовательные стандарты необходима мотивационная и методическая готовность учителей школы. С этой целью в общей системе методической работы мы продумали блок мероприятий по сопровождению педагогов в условиях перехода на ФГОС нового поколения. Был составлен план методической работы, сопровождающий переход на ФГОС ООО. Основной целью методической работы школы стало:
? создание модели методического сопровождения перехода школы на новые федеральные государственные образовательные стандарты,
- создание предпосылок для реализации ФГОС нового поколения в школе,
-обеспечение профессиональной готовности педагогических работников к реализации ФГОС создание системы непрерывного профессионального развития.
Были определены приоритетные задачи:
• создать и актуализировать нормативную базу введения ФГОС основной школы,
• создать методическое обеспечение введения ФГОС основной школы,
• обеспечить преемственность методических и учебно-методических разработок федерального, регионального и муниципального уровней,
• разработать дополнительные образовательные модульные программы, ориентированные на повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросам введения ФГОС ООО,
• обеспечить повышение профессиональной компетенции педагогических работников по вопросам ФГОС,
• создать диссеминацию опыта образовательного учреждения – пилотной площадки по введению ФГОС ООО,
? разработать систему мониторинга реализации проекта «Методическое сопровождение введения ФГОС основной школы».
Методическое сопровождение Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в течение 2012- 2015 года в нашей школе осуществлялось по следующим направлениям:
? создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей введение ФГОС ООО,
? создание организационного обеспечения введения ФГОС ООО,
? кадровое обеспечение и поддержка педагогов при введении ФГОС ООО,
? материально-техническое обеспечение введения ФГОС ООО,
? создание информационного обеспечения введения ФГОС ООО,
? работа с родителями, общественностью,
? организация оптимальной модели внеурочной деятельности
Все эти вопросы стали актуальными и для нас в связи с введением новых образовательных стандартов. С 2010 года школа является региональной площадкой по внедрению ФГОС НОО, с 2012 года согласно приказу №01/20 -621 «Об утверждении региональных экспериментальных площадок по введению ФГОС ООО» школа-региональная площадка по внедрению ФГОСООО. В настоящее время ФГОС в 8 кл-комплектах, в которых обучается 209 человек. Обучение осуществляют 44 педагога.
Одним из основных условий для успешного перехода общеобразовательного учреждения на федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, на наш взгляд, является кадровое обеспечение.
На слайде представлен кадровый ресурс школы, обепечивающий внедрение ФГОСООО:
предмет | количество педагогов | имеют высшее образование | прошли курсы по ФГОСООО | Имеют 1 категорию | Имеют высшую категорию |
Русский язык | 7 | 7 | 6 | 2 | 4 |
Литература | 7 | 7 | 6 | 2 | 4 |
Математика | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 |
Английский язык | 4 | 4 | 4 | 4 | 0 |
География | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 |
Биология | 3 | 3 | 3 | 2 | 1 |
Физика | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
Химия | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 |
История | 4 | 4 | 4 | 1 | 3 |
Обществознание | 4 | 4 | 4 | 1 | 3 |
Информатика | 2 | 2 | 2 | 0 | 2 |
ИЗО | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 |
Музыка | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 |
Технология | 4 | 3 | 3 | 3 | 0 |
ОБЖ | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
Физическая культура | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 |
Итого | 44 | 41 | 42 | 22 | 20 |
Следует отметить, что 2 педагога в настоящее время получают высшее образование заочно, 2 педагога проходят курсовую подготовку по стандартам нового поколения дистанционно в МГУ им. , 7 педагогов подали заявления на аттестацию на высшую квалификационную категорию, причем основная часть уже аттестована на ВК.
Если говорить об условиях реализации новых стандартов, то самыми важными условиями методического ресурса являются следующие (слайд):
1. Кадровое обеспечение: наличие в образовательном учреждении педагога-психолога, педагогов, прошедших курсы повышения квалификации в рамках ФГОС ООО.
2. Соответствующее учебно-методическое обеспечение (компьютерные диагностические пособия, тестовые программы, методические пособия).
3. Современное материально-техническое оснащение (комплект средств обучения, предназначенный для учителя и ученика).
Наличие данных условий, а также правильно организованное администрацией школы методическое сопровождение позволили педагогам школы иметь хорошие результаты работы в классах, реализующих новые стандарты, что позволило школе с 2014 года стать муниципальным ресурсным центром «Реализация ФГОС ООО-основное условие повышения качества образования».
Что же сделано в школе с точки зрения научно-методического сопровождения ,чтобы школа стала ресурсным центром?
1)Методическая работа школы осуществляется через спланированную деятельность методического совета школы (слайд)
Структура методической службы МБОУ СОШ №3
На следующем слайде представлены формы методической работы
Формы методической работы
Источники повышения квалификации | Формы методической работы |
Систематическое обучение |
|
Эксперимент Практика |
|
Самообразование |
|
Общение |
|
2) создана модель методического сопровождения введения ФГОС МБОУ СОШ № 3 Слайд
Мы считаем, что реализация данной модели методического сопровождения введения ФГОС школе позволит повысить компетентность педагогических кадров, что в свою очередь позволит достичь новых образовательных результатов.
3)Организована система внутрифирменного обучения:
Слайд
-семинар «Внедряем ФГОС ООО-первые уроки»( 2012г);
-семинар «Учимся анализу и самоанализу урока по ФГОСООО» (2014г)
-семинар «Тьюторское сопровождение слабоуспеваюих учащихся» (2015),
-семинар «Обеспечение непрерывного профессионального развития педагогов в условиях реализации стандартов второго поколения» (2015)
- открыт постоянно действующий мастер-класс ;
Хочется отметить, что у нас появились учителя-тьюторы, которые стали делились своим опытом не только с педагогами нашей школы, города, но и северо-западной зоны. Это , ,,
2) проведение тематических педагогических советов :
-педсовет - методдень «Каким должен быть современный урок» (2013),
-педсовет «От общеобразовательных знаний, умений, навыков к универсальным учебным действиям» (2014)
-«Актуальные проблемы духовно-нравственного воспитания на современном этапе» (2014)
-педсовет –методдень «Активные методы, формы и приемы обучения в деятельности педагога в условиях индивидуализации учебно-воспитательного процесса» (2015),
- проведен фестиваль педагогических идей «Интерактивные технологии в рамках введения ФГОС ООО» (2015).
К примеру в рамках педагогического совета «Каким должен быть современный урок» проведено 12 открытых уроков, которые посетил весь педагогический коллектив. Проведен анализ и самоанализ уроков.
4) спланирована работа ШМО, многие заседания которых стали заседаниями ГМО
Проведены:Слайд
- Городской семинар для руководителей школ «Актуальные проблемы введения и реализации ФГОС общеобразовательных учреждениях г. Бугуруслана» (2013),
- городской семинар заместителей руководителей директоров школ «Организация урочной и внеурочной деятельности по реализации ФГОС экспериментальном классе» (2013г),
-городской практико-ориентированный семинар «Мотивация профессионального развития педагогов как средство развития повышения качества образования»(2014)
-«Современный урок на основе системно-деятельностного подхода в условиях реализации ФГОС ООО» ( русский язык,2014г),
-«Школьная библиотека –информационная среда для взаимодействия библиотекаря и классного руководителя в условиях реализации новых образовательных стандартов»( классные руководители,2014),
-«Раскрытие творческого потенциала личности ребенка во внеурочной деятельности» (технология,2015),
-«Формирование УУД при изучении географии» (2014).
В период осенних каникул в этом году в школе проведено 8 заседаний ГМО,4 из которых связаны с новыми стандартами.
5)в рамках реализации программы «Педагогические кадры» спланирована система повышения квалификации учителей.
Этот перечень можно продолжить.
Если говорить о крупных мероприятиях ресурсного центра «Реализация ФГОС ООО-основное условие повышения качества образования»,проведенных за 2 года, то следует выделить 2 :
1)городской практико-ориентированный семинар «Мотивация профессионального развития педагогов как средство повышения качества образования»(2014),на котором присутствовало 30 педагогов города.
Цель проведения семинара - повышение мотивации самих (низкомотивированных )педагогов
Семинар был построен таким образом, что была теоретическая часть с выступлением коллег города: Слайд
-Современный урок-современный учитель.().
-«Мотивация профессионального развития педагогов как средство повышения качества образования (),
-Индивидуальный образовательный маршрут как средство профессионального роста педагога»()
Практическая часть была представлена мастер-классами ,,а также анкетированием «Мотивация профессионального развития педагогов»(),
2) межрегиональный семинар « Интерактивные технологии в рамках реализации ФГОС ООО»,теоретическая часть которого «А урок остается» была представлена .Практическую часть в виде уроков представляли педагоги школы , ,,в виде мастер-классов - ,
Мы надеемся, что работа ресурсного центра будет успешно продолжена и в этом году.
В завершении хочется вспомнить слова о новых стандартах (доктора экономических наук, профессора) из статьи «Эффективный инструмент создания новой школы», который писал: «Что на что меняем? Прежде всего, меняем «почти всеобуч» на деятельностную парадигму, т. е. вчерашний день на завтрашний. Меняем «их учат» на «они учатся». Меняем «запомнил» (и через день забыл) на «знаю и умею». Меняем «а мне все равно» на «хочу сказать, хочу почувствовать, хочу не согласиться». Меняем «Я» на «Я и Ты», на «Я и Мы», «Я и Они». Меняем «меня заставляют» на «мне лично нужно и интересно». Конечно, все эти изменения могут осуществить педагоги, сами способные к инновациям, готовые поделиться своим опытом с коллегами. Такие педагоги есть в нашей школе.
Сейчас я представляю им слово. Это практическая часть педсовета, на которой педагоги поделятся опытом работы в классах, реализующих новые стандарты в основной школе.
Итак, педагог - ключевая фигура образовательного процесса, так как качество знаний каждого конкретного учащегося зависит от качества профессиональной подготовленности преподавателя. Сегодня педагог должен быть готов принять инновации:
- он не должен бояться различных изменений, в т. ч. и в учебных планах; он должен не только учить, но, в первую очередь, создавать условия для творческого самоопределения, саморазвития, самопознания своих учащихся; он должен владеть навыками педагогической самодиагностики и уметь направленно профессионально развиваться; он должен быть готовым не только принять необходимую методическую помощь, но и совершать свой личный выбор и готов нести за него ответственность.
Помочь соответствовать этим качествам в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС методическая служба образовательного учреждения.
Как видим, в условиях введения ФГОС ООО роль методической службы школы возрастает. Изменения, которые должны произойти в образовательном процессе школы в соответствии с требованиями Стандарта второго поколения, будут реализованы только при грамотно выстроенном научно-методическом сопровождении всех участников образовательного процесса и тесной работы педагогов и администрации.
За период работы по внедрению новых стандартов основной школы мы сделали много выводов :
-удалось до 65% повысить уровень овладения педагогами системно-деятельностным подходом,
-появились учителя-тьюторы,
-обобщается опыт работы лучших педагогов: ,,,,
- осуществляется диссиминация опыта педагогов школы.
Мы надеемся, что и работа ресурсного центра будет успешно продолжена и в этом году, ведь перед нами и нерешенные задачи.
Решение:
- добиться 100% включенности педагогов в реализацию ФГОСООО;
- сократить до минимума число низкомотивированных педагогов по реализации новых стандартов;
- обеспечить активное участие педагогов в конкурсное движение на уровне школы, муниципалитета, региона, страны,
- продолжить диссиминацию опыта педагогов, внедряющих ФГОСООО;
? разработать и утвердить рабочие образовательные программы по всем предметам для 9-х классов.
