Выступление учителя английского языка Мартьяновой Надежды Николаевны
Внеклассная работа и поликультурное образование
В настоящее время возникла необходимость развития образования в контексте диалога культур разных народов в атмосфере этнического плюрализма. В любой школе мы встретим детей разных национальностей. В связи с этим перед обществом, а значит и перед образованием встают следующие проблемы: приобщение детей к национальным и общечеловеческим ценностям, воспитание культуры межнациональных отношений подрастающего поколения, педагогическая поддержка личности учащегося в её нравственном становлении и самовыражении. Именно поликультурное образование должно способствовать формированию общечеловеческих ценностей. Поэтому в содержание образования следует включать представления и понятия, касающиеся учащихся разных национальностей: современная культура, исторический опыт, духовно-нравственные устои, традиции и поведенческие нормы, семейные и социальные ценности, поликультурная идентификация, языковой барьер. В нашем понимании поликультурное пространство образовательного учреждения – это среда педагогической поддержки личности учащегося. Задача учителя – создать такую среду. Внеклассная работа – это прекрасная среда, в которой каждый ребёнок может проявить себя и раскрыться в полной мере.
В нашей школе внеклассной работе уделяется большое внимание. Учителя иностранного языка стараются не упустить ни одного важного события, которое учащиеся изучают на уроках. Это и традиции, и праздники, и годовщины и многое другое. Не имея возможности на уроках приобщить ребят к общечеловеческим ценностям в полной мере, мы готовим совместные внеклассные мероприятия, где каждый учащийся может самореализоваться, саморазвиваться и самоактуализироваться. Всё это способствует адаптации ребёнка к условиям поликультурной среды.
В течение трех лет в нашей школе проводится музыкальный фестиваль иностранной песни. Целью этого мероприятия было приобщить учащихся нашей школы к культуре стран изучаемого языка. Ребята не только учили песни, но и узнавали историю их возникновения, знакомились с их исполнителями, делали презентации и инсценировки к песням. Впервые мы провели этот фестиваль в рамках предметной недели. В нем приняли участие учащиеся всей школы со 2 по 11 класс. Мероприятие получило живой отклик. Через год было решено проводить фестиваль ежегодно и посвящать его разным событиям. Часто исполнение песен проходит под живую музыку. Одно из таких исполнений мы предлагаем вашему вниманию. (Исполнение песни).
Внеклассные мероприятия учителей иностранного языка помогают расширить кругозор, приобщают учащихся к общечеловеческим ценностям, а значит, и способствуют формированию духовно-нравственной личности учащегося. Существует большое количество международных праздников, таких как: день красоты, день шоколада, день родного языка и другие. Наше внимание привлек международный день чая, поскольку чай является частью культуры многих народов, в частности России и Великобритании. Нашей задачей было проследить историю появления этого напитка, узнать интересные факты о нем, познакомиться с культурой чаепития разных народов. Мы не раз обращались к этой теме, но в этом году это мероприятие вылилось в большой общешкольный праздник. Учителя таких предметов как русский язык и литература, география, музыка, химия, история, математика присоединились к нашей работе. В течение недели ребята изучали состав чая на уроках химии, знакомились с историческими и географическими фактами, решали задачи на чайную тему, оформляли стенгазеты, делали поделки, разучивали стихи и песни на русском и английском языках, подбирали пословицы и загадки. В 9х классах прошли чайные вечеринки, в которых приняли участие не только учащихся, но и учителя и родители. Поликультурная среда, в которую мы окунулись, оказала потрясающее влияние на нас всех. На это время грань между взрослыми и детьми стёрлась, так как все оказались в атмосфере уюта, душевного тепла, дружеского взаимопонимания и поддержки, в которую всех нас вовлекла чайная вечеринка. Ребята рассказывали о чайных традициях разных народов, знакомились с интересными сортами чая и их свойствами, узнавали необычные факты об этом напитке. Мы все пели песни на русском и на английском языках, слушали стихи о чае, написанные великими поэтами и обычными людьми, которые тоже в какой то момент были воодушевлены этим божественным напитком. Оказалось, что на эту тему есть огромное количество пословиц, загадок и анекдотов в культуре разных народов. Взрослые и дети с удовольствием окунулись в фольклорную среду чайной вечеринки, так как она является частью нашей повседневной жизни. Учащиеся, родители и учителя участвовали в чайной викторине, проверяя свою эрудицию и смекалку. Все ребята сумели проявить себя в полной мере: кто-то отгадывал загадки, кто-то инсценировал анекдоты, кто-то сочинял чайную рекламу, а кто-то удивил своими поэтическими способностями. 1Никто не остался равнодушным. В конце вечеринки все пробовали разные сорта чая, угощались сладостями, получали призы и подарки и, конечно же, беседовали, общались, показывая свой положительный эмоциональный настрой. Было очевидно, что все получили огромное удовольствие. Расходиться по домам никому не хотелось. Учитель немецкого языка с группой ребят, изучающих немецкий язык, познакомил всех с тем, как относятся к чаю в Германии.
В конце:
Таким образом, мы видим, что внеклассная работа по учебному предмету, как одна из форм поликультурного образования, создаёт условия для развития духовно-нравственной личности, помогает ей раскрыться и самовыразиться в наиболее полной форме. Через поликультурное образование у учащихся формируются общечеловеческие ценности.
Поликультурное пространство образовательного учреждения мы рассматриваем как объективно существующую поликультурную систему межкультурных социальных и образовательных взаимоотношений, способствующую интериоризации национальной культуры, формированию общечеловеческих ценностей посредством поликультурного образования.
Педагогическая поддержка личности учащегося в поликультурном пространстве образовательного учреждения рассматривается как оказание содействия в познании себя (национальной культуры, поликультурной идентификации, формировании этнического сознания); в решении проблем учащихся в поликультурной среде; в защите прав и интересов ребенка. Исследуя педагогическую поддержку учащегося в поликультурном пространстве образовательного учреждения, мы исходили из объективных закономерных предпосылок этого процесса.
