Литература, 5 класс
ТЕМА. «В чем истинная красота человека?» (по сказке
О. Уайльда «Мальчик-звезда»)
ТИП УРОКА: урок-исследование.
МЕТОДЫ:
1.Словесные (рассказ; эвристическая беседа; элементы учебной дискуссии; работа с книгой).
2. Частично поисковый:
- индивидуальное исследование, групповое исследование;
- метод шести шляп мышления (технология критического мышления);
- эвристическая беседа, ведущая к выводу;
- поиск примеров и фактов, коллективное формулирование вывода.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: коллективная, индивидуальная.
ЦЕЛИ: обучать вдумчивому и внимательному чтению, умению работать с книгой, анализировать текст; способствовать формированию исследовательской культуры учащихся; развивать навыки сбора материала для характеристики образов, умение давать оценку героям, их поступкам; развивать навыки работы в группе, познавательный интерес, самостоятельность суждений, речевую культуру учащихся; содействовать формированию нравственной позиции у учащихся, воспитывать чувство ответственности за свои поступки, милосердие, сострадание.
ЗАДАЧИ УРОКА:
- показать внутренние перемены в человеке в результате работы над собой; осудить человеческую гордыню и надменность, жестокость; выявить очищающую роль покаяния (искреннего сожаления о содеянном, стремления своими поступками загладить вину), прощения ( умение забыть обиду), милосердия ( готовность помочь), сострадания (умение сопереживать, сочувствовать); выяснить, в чем, по мысли автора, заключается подлинная красота человека; подвести к пониманию того, что истинная красота человека в душевном богатстве, что человек красив не внешними, а внутренними качествами.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, презентация, текст, технологические карты, заготовки для творческой работы, музыка Алексея Рыбникова к к/ф «Сказка о звёздном мальчике».
Эпиграф к уроку:
Есть много людей с красивой внешностью,
которым, однако, нечем похвастаться внутри.
Джеймс Фенимор Купер
Ход урока
Мотивация учебной деятельности.
Сегодня мы с вами поговорим об очень важном, серьезном, вечном: как сделать нашу жизнь чуточку добрей, светлей, лучше? А поможет нам замечательный английский писатель Оскар Уайльд и герои его сказки «Мальчик - звезда». (Слайд).
Актуализация знаний: Беседа.
– Как часто мы говорим: «Какой красивый человек!»
А что значит красивый? (слайд)
Словарная работа. Выяснение значений слова красивый (в словаре ) (слайд).
(Красивый –
1) доставляющий удовольствие взору, слуху, приятный внешним видом, производящий приятное впечатление (например, «красивый цветок»);
2) полный внутреннего содержания, высоконравственный (например, «красивый поступок»);
3) привлекающий внимание, эффектный, но бессодержательный (например, «красивые слова»).
3.Постановка целей и задач урока (слайд).
Тема истинной красоты волновала Уайльда в течение всей его жизни (об этом он писал в рассказах и сказках, в своем знаменитом романе «Портрет Дориана Грея»).
Сказка Оскара Уайльда «Мальчик–звезда» помогает решить сложный философский вопрос: в чём заключается истинная красота человека.
Организация работы класса.
Поиск ответа на поставленный вопрос мы будем вести с помощью метода Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» (слайд).
Прослушайте притчу о старом шляпнике и его сыновьях.
Жил-был старый мудрый Шляпник. Из всех земных богатств был у него лишь цветной фетр. Но зато он имел золотые руки и прекрасную мудрую душу. Мастер дарил людям нечто большее, чем головные уборы. Просветленными и одухотворенными, решительными и твердыми духом выходили из мастерской старого Шляпника люди, унося свой заказ. Стоит ли говорить о том, как славился своим умением Мастер, как благодарны были ему люди за чудесные шляпы, в которых таился Великий секрет Мастера.
Но шли годы. Настало время, когда ушел в иной мир старик Шляпник, оставив шестерым своим сыновьям мастерскую и шесть разноцветных шляп: белую, черную, красную, зеленую, желтую и синюю. Стали сыновья делить отцовское наследство.
«Я возьму себе шляпу белого цвета, — заявил первый сын. — Она так изящна и восхитительна, я буду в ней красоваться на балах и приемах!»
«А я выбираю черную шляпу, — сказал второй сын. — И она не менее изящна, чем белая, она роскошно выглядит, уместна к любому костюму и событию, в ней я буду строг, представителен и изыскан одновременно».
«Что ж, я выбираю себе желтую шляпу, — промолвил третий. — Желтый цвет — цвет солнца, радости и богатства! Быть может, владея желтой шляпой, я смогу стать счастливым?»
«Пусть моей шляпой станет красная, — воскликнул четвертый. — Я мечтал всегда выделяться из толпы и быть в центре внимания. А в этой шляпе я буду неотразим!»
«Зеленая шляпа напоминает мне весенний луг и поле. Тысячу раз я летал во сне над зеленой Прекрасной Землей, быть может, зеленая шляпа поможет осуществиться моей Мечте», — мечтательно произнес пятый сын.
«Мне же достается синяя шляпа, и я очень рад этому. Синий цвет — цвет глаз нашего отца, бескрайних морских и небесных просторов. Постичь их глубину и высоту — вот мое призвание» — так размышлял шестой из сыновей Шляпника.
Разобрали сыновья шляпы и отправились в разные стороны.
Как же сложились их судьбы, достигли ли они того, о чем мечтали, свершилось ли то, что задумали?
Владелец белой шляпы стал довольно важным. Он снискал уважение людей своей беспристрастностью. Факты, цифры и хроника событий были для него важнее всего на свете. Но каким-то холодом веяло от этого человека, казалось, что эмоции и чувства он утратил навсегда. Прекрасная машина, а не живой человек отныне ходил по земле.
Хозяин черной шляпы вдруг стал видеть все происходящее в черном цвете. Все подвергал сомнению и критике, на солнце искал пятна, в человеке его тень, а в рассвете видел неминуемый закат. Вечно угрюмым и недовольным стал хозяин черной шляпы.
Обладатель красной шляпы отныне жил во власти эмоций. Как человек чувствующий, он страдал и радовался, любил и ненавидел, восхищался и сострадал. Но часто не мог распознать свои эмоции и чувства, разобраться в их причинах и источниках, не знал, как их проявлять, и тем более не мог управлять ими.
Человек в желтой шляпе радовался солнцу и наступающему дню, открыто шел навстречу приключениям и открытиям. Ничто не пугало его, не останавливало, ведь впереди только свет, добро и теплота человеческих рук. Эта святая вера и наивность не раз подводили его, но ничто не могло повергнуть этого оптимиста в уныние.
А обладатель зеленой шляпы оказался в удивительном мире творчества. То, что он видел, слышал, чувствовал, превращалось в поэзию и музыку, картины и скульптуры. Люди восторгались его талантом. Но как часто он, живя в мире своих творений, оказывался беззащитным перед лицом суровой действительности, неприспособленным к жизни в реальном мире.
Владелец синей шляпы оказался вечным странником и мыслителем, идущим одному ему известными тропами. Замечая, примечая многое, он выбирал лишь то, что важно в данный момент для достижения поставленной цели. Именно эти качества позволили ему опуститься на морское дно и подняться в небесные выси.
Но настал тот день и час, когда сыновья Шляпника вновь встретились под крышей отцовской мастерской. Долгие зимние вечера проводили они за удивительными рассказами о своих странствиях, встречах, разлуках и жизненных уроках. Поражались братья тем изменениям, которые произошли в каждом из них. И только теперь начали они понимать, какое сказочное богатство оставил им Великий Мастер в наследство.
Сегодня на уроке мы воспользуемся опытом героев притчи и попробуем найти ответ на проблемный вопрос с помощью «метода шести шляп мышления». Предлагаю вам представить себя на месте братьев и «примерить» одну из шляп, т. е. в соответствии со своим направлением провести анализ текста. Материалом для работы будет сказка «Мальчик-звезда».
Предварительно класс разделен на 6 групп (по количеству цветов). Каждой группе были даны опережающие задания.
Правила работы в «шляпах» (слайд)
Белая шляпа. В этом режиме мы сосредоточены на той информации, которой располагаем или которая необходима для принятия решения: только факты и цифры.
Черная шляпа - это режим критики и оценки, она указывает на недостатки.
Желтая шляпа. Желтый цвет наводит на мысль о солнце и оптимизме. Под желтой шляпой ребята будут искать только всё самое хорошее и смотреть на содержание сказки с позиции оптимиста.
Красная шляпа связана с эмоциями, интуицией, чувствами. Ваши чувства существуют, и красная шляпа дает возможность их изложить.
Зеленая шляпа - это режим творчества, генерации идей.
Синяя шляпа - это режим наблюдения за самим процессом мышления и управления им (формулировка целей, подведение итогов и т. п.). Ну а ребята в синей шляпе могут послушать обсуждения в каждой группе и обобщить все.
А чтобы вы не выходили за рамки возможностей, обозначенных цветом вашей шляпы, вам будут помогать вопросы и задания, которые вы видите перед собой в технологических картах.
Выполнение учащимися групповых творческих заданий (на фоне звучащей музыки А. Рыбникова). Выступление групп. Поиск ответа на проблемный вопрос. Составление кластера «Истинная красота человека». Итоги. Возвращение к целям и задачам урока.
Слово учителя. А знаете, ребята, чем заканчивается притча о Шляпнике?
Братья решили поменяться шляпами. Как вы думаете, для чего?
Рефлексия. Оценивание. Домашнее задание:– подберите пословицы и афоризмы, которые отражают основную мысль сказки;
– опережающее задание (письменная работа): напишите текст из 50 слов о своей маме).
1. | Составьте краткий перечень событий, который передает основное содержание сказки. | |
2. | Найдите в тексте описание внешности Мальчика-звезды в начале сказки. | |
3. | Как Мальчик-звезда относился к окружающим:
| |
4. | Расскажите об изменениях во внешности Мальчика-звезды во 2 части сказки. | |
5. | Расскажите о его поступках (используйте цитаты из текста) |
1. | Какое чудо произошло в сказке? | |
2. | Какие человеческие чувства появились у героя? (цитаты из текста) | |
3. | Как растаяло ледяное сердце Мальчика-звезды? | |
4. | Определите главную сцену во 2 части сказки. | |
5. | Закончите фразу: «Из тирана Мальчик-звезда стал …» | |
6. | Что принесло правление Мальчика-звезды людям? | |
7. | Расставьте по порядку слова, которые обозначают этапы перерождения Мальчика-звезды. | Добро, эгоизм (себялюбие), милосердие, страдание, терпение. |
1. | Почему красота звездного мальчика приносит зло ему и окружающим? | |
2. | Каковы последствия высокомерия Мальчика-звезды? | |
3. | Почему ему отказались помогать даже птицы и звери? | |
4. | Как к нему относились сверстники? О чем это свидетельствует? | |
5. | Почему дети, с которыми общался главный герой сказки, становились тоже жестокосердными? | |
6. | На что обречен человек с каменным сердцем? |
1. | Как менялись ваши эмоции по мере чтения сказки? |
2. | Когда вы почувствовали возмущение? Гнев? Жалость? |
3. | Что бы вы хотели сказать герою в этих сценах? |
4. | Какой поступок Мальчика-звезды вы считаете самым страшным? |
5. | Какие чувства вы испытывали, когда узнали о том, как был наказан звездный мальчик? |
6. | Какие эмоции вызвали эпизоды, в которых показано перерождение главного героя? |
7. | Изобразите с помощью цветной бумаги эмоциональную карту ваших чувств при чтении сказки. Объясните выбор цветов. |
1. | Прокомментируйте иллюстрации к сказке, где изображен главный герой в разных эпизодах текста. | |||||||||||||||
2. | У кого из героев литературы 5 класса внешняя красота не соответствовала внутреннему миру? | |||||||||||||||
3. | Кто такой Нарцисс и что общего у него с героем сказки О. Уайльда? | |||||||||||||||
4. | Как вы думаете, почему тема истинной красоты поднимается в разных произведениях и в разные эпохи? | |||||||||||||||
5. | Составьте сенкан на тему «Истинная красота человека»
|
1. | Красота – это дар, нужно уметь ею распоряжаться. Что она должна нести миру? | |
2. | Когда красота перестает восприниматься как красота? | |
3. | Человек может стать некрасивым по разным причинам: это может быть болезнь или страдание. Тогда этот человек вызывает у нас сочувствие. О ком из героев сказки идет речь? | |
4. | Каким делает человека зло, добро? | |
5. | Закончите фразу: «Истинная красота человека – в гармонии …» | |
6. | Из ответов составьте кластер на тему «Кодекс истинно красивого человека» |
