28 АВГУСТА 2018
МАСТЕР-КЛАСС ПО АКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тема:
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
«КТО-КТО ПО УТРАМ ПЕСЕНКУ ПОЕТ?»
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Тема моего мастер-класса – «Музыкально-дидактическая игра как средство формирования музыкально-сенсорных способностей детей раннего возраста», он будет иметь в основном практический формат, а начну я с двух замечательных высказываний известного польского педагога и врача Януша Корчака:
«Детство – фундамент жизни. Без безмятежного, наполненного детства, последующая жизнь будет ущербной»
«Детей нет, есть люди: с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств».
Методика музыкального воспитания детей раннего возраста имеет свои особенности. Например, для активизации детского музыкального восприятия она предполагает комплексность, взаимосвязь пения, слушания музыки и музыкально-ритмических движений. Именно такая интеграция характерна для музыкально-дидактических игр, которые дарят детям положительные эмоции, обогащают их новыми впечатлениями, развивают инициативу, самостоятельность, формируют музыкально-сенсорные способности, т. е., способности к восприятию и различению основных свойств музыкального языка (тембровый, ритмический, динамический, звуковысотный слух и т. д.). У ребенка возникает интерес и желание слушать музыку, повторять за взрослым простейшие музыкально-ритмические и танцевальные движения.
Сегодня я познакомлю вас с некоторыми музыкально-дидактическими играми, которые использую в своей практике длительное время. Задачами предложенных игр, помимо формирования музыкально-сенсорных способностей детей раннего возраста, являются:
• создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;
• снятие эмоционального и мышечного напряжения;
• формирование чувства уверенности в окружающем;
• развитие навыков взаимодействия детей друг с другом.
Основные принципы организации и проведения игр:
• Добровольность участия в игре. Заставляя, мы можем вызвать в малыше чувство протеста, негативизма, а в этом случае эффекта от игры ожидать не стоит.
• Взрослый должен стать непосредственным участником игры. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой для них. В то же время взрослый организовывает и направляет игру.
• Игры должны многократно повторяться, т. к. это является необходимым условием развивающего эффекта. Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают понимать ее содержание, лучше выполнять условия, которые создают игры для освоения и применения нового опыта.
В НАЧАЛЕ – ПЕСЕНКИ-ПРИВЕТСТВИЯ:
«Привет» (М. Воротова) ф/гр минус
Цель: создание эмоционального настроя, побуждение к речевому ответу.
Здравствуй, здравствуй, голова! Покачиваем головой
Здравствуй, здравствуй, голова!
Ручкам, ручкам тоже привет! Фонарики
Здравствуй, здравствуй, мой живот! Поглаживаем живот
Здравствуй, здравствуй и спина! Заводим руки назад и кладем на поясницу
Ножкам, ножкам тоже привет! Поглаживаем ноги
Здравствуй, здравствуй, милый нос! Прикасаемся к носу
Здравствуй, здравствуй, милый нос!
Щечкам, щечкам тоже привет! Поглаживаем щечки круговыми движениями
Здравствуй, здравствуй, крепкий лоб! Трем лоб
Здравствуй, здравствуй, крепкий лоб!
Ушкам, ушкам тоже привет! Теребим мочки ушей
Здравствуй, здравствуй, милый друг! Приветственно машем рукой
Здравствуй, здравствуй, милый друг!
И подругам тоже привет!
Начинаем мы играть, Хлопки
Начинаем мы играть!
Скажем громко хором: «Привет!» Побуждаем детей 3 раза громко проговорить слово «Привет!»
Игра-приветствие «А кто у нас Ляля?» ноты
Колокольчик
Цель: половая идентификация, знакомство со звучанием колокольчика.
А кто у нас Ляля? А кто у нас Ляля? Воспитатель присаживается перед ребенком, берет его за руки, напевает.
Девочка Ляля. Девочка Ляля. Ребенку передается колокольчик, он звонит.
А кто у нас Ваня? А кто у нас Ваня? Действия повторяются.
Мальчик наш Ваня. Мальчик наш Ваня.
После того, как дети хорошо усвоили песенку, во время пения воспитателя все хлопают в ладоши.
Еще позднее песня исполняется в кругу, ребенок стоит в центре с колокольчиком,
во время пения воспитателя дети топают ножками.
ИГРЫ С ДВИЖЕНИЕМ:
Пешком, бегом М. Воротова) без сопровождения
Погремушки
Цель: изучение разных темпов, резкой их смены.
Топ, топ, топ … Стоп!
Побежали, побежали … Прибежали!
1-й вариант
Сочетание шага и легкого бега.
2-й вариант
Игра с погремушками
Пальчики-ручки ф/гр минус
Пальчик о пальчик, тук да тук. Каждая строчка повторяется 2 раза.
Хлопают ладошки звонко, звонко.
Тихо-тихо ножки пляшут. Носочком ноги постукиваем по полу.
Громко-громко, топ да топ.
Пляшут ручки, пляшут красиво. Фонарики
Посмотрите, что за диво!
Покружились детки и остановились Кружение в одну-
Покружились детки и поклонились. другую стороны. В заключение – три раза поклонились.
ИГРЫ С МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ:
Игра с бубном (М. Красев – Н. Френкель) ноты
Бубен
Цель: знакомство с инструментом, сближение детей друг с другом, формирование доверительных отношений.
Дети сидят на стульчиках, расставленных полукругом. Воспитатель подносит бубен Вове. (Имена детей в песне каждый раз меняются.) Под пение взрослых Вова бьет ладонью в бубен, а все дети хлопают в ладоши. Спросить у Вовы, кому он хочет отдать бубен. Затем Вова вместе с воспитателем отдает бубен Тане. Игра повторяется с другими детьми.
1.Постучи, Володя, в бубен, -
Мы в ладоши хлопать будем.
Постучи веселей,
Посильнее в бубен бей.
2.Ай да Вова! Как играет,
Как по бубну ударяет!
Поиграл – вот и все,
Бубен Тане отнесет.
Барабан (М. Воротова) ф/гр минус
Барабан с палочкой
Цель: знакомство с инструментом, игра на нем, развитие чувства ритма.
По барабану можно стучать палочками или руками. Если нет барабана, можно стучать по животу, столу, пластиковой коробке и т. д.
Бам-бам, барабан,
Бам-бам, барабан,
Барабанит, барабанит по утрам.
ИГРА С ИГРУШКАМИ:
Динь-дон ноты
Красивая коробочка или сундучок, игрушки: кошка, собачка, корова и т. п.
Динь-дон, динь-дон,
Постучим в этот дом … (стучим кулачками)
Кто в домике живет,
Кто нам песенку споет? …(открываем крышку сундучка, последовательно вынимаем игрушки)
Кто же это? Да это кошечка! Как нам кошечка песенку споет?
- Мяу-мяу …
Песенка повторяется.
Гав-гав-гав …
Му-му-му …
Кря-кря-кря …
Прощалочка (М. Воротова)
До свиданья, ручки,
До свиданья, ножки!
До свиданья, носик,
Щечки и ладошки!
До свиданья, голова,
До свиданья, ушки!
До свиданья, спина,
Шея и макушка!
До свиданья, до свиданья!
Надеюсь, что предложенный мною материал пригодится вам в вашей практической работе с детьми раннего возраста. Для вас также приготовлены буклеты с музыкально-дидактическими играми, способствующими формированию музыкально-сенсорных способностей у малышей.
