Смешат ребенка не только для веселья. Смешат для того, чтобы воспитать в нем чувство юмора - драгоценное качество, которое, когда ребенок подрастет, "увеличит его сопротивление всякой неблагоприятной среде и поставит его высоко над мелочами и дрязгами".

С чувством юмора связана и полноценность интеллектуальной жизни человека. "Смех - один из каналов познания, - пишет В. Сухомлинский, - одна из точек зрения, с которой перед человеком открывается мир в его многообразии. И если этот канал закрыт, мысль не развивается полноценно".

Сатиру и юмор Носов определяет как «разные формы комического, то есть смешного, в искусстве и литературе, отражающие разные формы комического, как смешного, существующего в реальной действительности». При этом юмор он понимает как «осмеивание с оттенком сочувствия», а сатиру - как «осмеивание с оттенком негодования, гневный смех». Произведения Носова отличны от дешёвых, мелкотравчатых юморесок, ютящихся по газетно-журнальным «Уголкам юмора», что, сколь бы беспечны они ни казались, в глубине их всегда светится истинная любовь к людям, и прежде всего - к детям.

Писатель учитывает естественную тягу мальчишек к весёлому и необычному, он стремиться писать так, чтобы маленький читатель не зевал от скуки.

Первым же своим сборником рассказов «Тук-тук-тук», изданным в 1945 году Детгизом, Николай Носов заявил о себе как юмористический писатель и с той поры не изменил своему любимому, раз и навсегда избранному литературному жанру. Он дарит детям не только улыбку, но и помогает им увидеть в самих себе, в своём характере что-то такое, от чего непременно надо избавиться, и чем быстрее, тем лучше! Очень сложные и серьёзные темы писатель решает весело, с доброй шуткой. Всё это встречает ответное понимание читателей. Каждого из них писатель имеет полное право назвать, как и своего внука Игоря, своим искренним другом. Потому что любой мальчишка, любая девчонка, прочитав хотя бы одну книжку Николая Носова, обретает в его лице надёжного соратника, весёлого советчика.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Стоит повнимательней вглядеться в героев носовских рассказов. И хотя среди них мы почти не найдём отчаянных озорников, они подчас вытворяют бог знает что, в прямом и переносном смысле ходят вверх ногами и не заслуживают, чтобы за поведение им ставили пятёрки. Однако автор относится к ним с явным сочувствием, симпатизирует этим далеко не идеальным героям. Почему? По какому такому праву?

Прежде всего разберёмся, действительно ли они такие «отрицательные». В чём их провинность?

Всем ребятам известен рассказ «Мишкина каша». Вместе с автором читатель проникается горячим сочувствием к неудачливым героям, Мишке и Коле, которым никак не удаётся сварить на плите самую обыкновенную кашу. Она у них то в размазню превращается, то из кастрюли наружу лезет, то, загустев, начинает пыхтеть, то подгорает.

У него есть ещё и другие рассказы, где действуют те же самые Мишка и Коля. Чего только с ними не приключается. Главным зачинщиком всех этих проказ выступает обычно Мишка, заядлый фантазёр и великий путаник. К своим несуразным затеям он подключает и друга Колю. И в результате оба, как правило, оказываются в неловком положении.

В весёлых носовских рассказах таится всегда что-то такое, что заставляет всерьёз задуматься. Задуматься над тем, например, как необходимо с ранних лет готовить себя к самостоятельной жизни: учиться варить кашу и жарить пескарей на сковородке, сажать рассаду в огороде и ремонтировать телефон, зажигать бенгальские огни и соблюдать правила уличного движения.

Рассказы Носова все разные. Иные из них он посвящает какому-то одному комическому случаю из жизни ребят. В других же описывает целый ряд эпизодов и приключений, в ходе которых во всей полноте проявляется мальчишеский характер. В одних рассказах основная авторская мысль прячется глубоко и её не сразу распознаешь. В других же, наоборот, идея автора усваивается сразу же.

Не всё забавное, как мы убеждаемся, доставляет писателю радость. Бывают ребячьи шалости и смешные поступки, в которых нет ничего весёлого, и на душе от них остаётся лишь нехороший осадок. И писатель спешит предостеречь от подобных «забав» ребят - как тех, кто ещё только-только собирается пойти в школу, так и тех, кто уже учится в ней, готовясь стать полноценными гражданами нашего общества.

Сочинение ученицы 3 «а» класса

  Мухамеджанова Айжан

«На горке»

       Целый день ребята трудились и строили горку во дворе. А Котька сидел дома да смотрел в окно, как другие трудятся. Котька вышел во двор, когда ребята ушли обедать домой. Чтобы покататься на коньках. Было скользко. Он упал раз десять. Тогда Котька решил посыпать горку песком, чтобы легче забираться. Его коньки по песку не едут. Он упал носом раза два. Когда ребята узнали, что Котька посыпал горку песком, они заставили его починить. Котька подумал и стал засыпать горку снегом, а ребята снова полили водой. Котьке так понравилось чинить горку, что  сбоку проделал ступеньки. И за проделанный свой труд он был очень рад.

        «Был бы друг, будет и досуг». Так Котька исправил свою ошибку, благодаря ребятам. «Умел ошибаться, сумей и поправиться». Когда трудишься, труд приносит человеку радость. «Берись дружно, не будет грузно».

Автор  смеется над чертами характера, особенностями: незнание, лень,  неумение.

ХІ.  Заключение



- удивительный детский писатель. Удивителен и замечателен он тем, что не только дети получают заряд необыкновенной жизнерадостности, бодрости, прилива сил, но и взрослые сразу же окунаются в атмосферу детства, вспоминая и свои "нелегкие" детские проблемы.

Художественное слово всегда эмоциональнее выражает повседневные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги, родители и дети. Оно намного эффективнее скучного нравоучения, указания, объяснения. И живое обсуждение рассказов Носова - это не только увлекательное путешествие вместе с героями его книг по стране детства, это еще накопление жизненного опыта, нравственных понятий, что такое "хорошо", что такое "плохо", как поступить правильно, как научиться быть сильным, смелым.

Читая рассказы Носова детям, можно и весело провести время, от души посмеяться, и сделать для себя важные выводы не забывать, что рядом с тобой такие же девчонки и мальчишки, у которых не все всегда гладко и хорошо получается, что всему можно научиться, надо только не вешать нос и уметь дружить.

  справедливо отметил: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».

Х.  Список литературы



1. История мировой культуры. СПб., 2002.

2. обр. соч. в 8-ми т., т.6. М., 1971.


3. Советская детская литература. Под ред. , М., 1978.

4. обр. соч. в 6-ти т., т.6., М., 1969.

5. Эстетика. Под ред. М., 2002.


Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4