Интегрированный урок литературы и химии в 8 классе
Учитель химии
Учитель литературы
Ярославский филиал
МОУ «Никифоровская СОШ № 1»
Цель: обобщение знаний о телах и веществах, используя в качестве примера воду;
повторить художественно - изобразительные средства выразительности
языка.
Оборудование: глобус; магнитофонная запись звуков моря, ручья, водопада;
пословицы, загадки, отрывки из прозаических произведений о воде;
периодическая система элементов ; металлический
натрий, раствор фенолфталеина, вода.
Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,
тебя невозможно описать,
тобой наслаждаются, не ведая,
что ты такое!
Антуан де Сент-Экзюпери.
Ход урока
Учитель химии: Ребята! Сегодня урок будут вести два учителя: учитель химии и
учитель литературы.
Попробуйте из загадки определить тему урока.
«Я и туча и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу»
(Вода)
-Почему вода такое важное вещество в нашей жизни, чем вода является для нас? - Посмотрим на неё глазами химика и лирика. В своих творческих работах вы подбирали пословицы, поговорки, приметы, загадки о воде. Итак, начнем с лирики.
Учитель литературы: Вот еще одна загадка о воде:
«Я очень добродушная,
Я легкая, послушная,
Но когда я захочу –
Даже камень источу».
- Найдите определения к слову «вода» и подчеркните их. Придумайте сами определения.
Задание «Кто больше придумает определений к слову «вода»
(Обучающиеся называют свои определения)
Посмотрите, пожалуйста, какие я подобрала определения (слайд)
Чистая | Горячая | Холодная | Прозрачная | Колодезная |
Святая | Ключевая | Речная | Озерная | Застоявшаяся |
Дистиллированная | Студеная | Морская | Очищенная | Минеральная |
- Какое из определений мы употребляем редко? (Студеная)
- Что значит «студеная»? (Холодная)
- Подберите синонимы к этому слову. (Прохладная, ледяная)
- Что значит «колодезная» вода? (Из колодца)
- Теперь послушайте загадку и ответьте на вопрос, о какой воде идет речь:
«Кругом вода, а с питьем беда». (Море, морская вода)
- Послушайте как в «Сказке о царе Салтане» рассказал о море: (слайд)
«В свете есть иное диво:
Море вздуется бурливо,
Закипит, поднимет вой,
Хлынет на берег пустой,
Разольется в шумном беге…»
- Вот строки М. Горького: (слайд)
«…мягкое и серебристое море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков…»
- Ребята, вы почувствовали море? Какое оно в первом отрывке? Во втором? Что вам помогло почувствовать море? Посмотрим на картины с изображением морских пейзажей. (слайд)
- Мы говорим о колодезной воде, о морской, а какая еще по происхождению бывает вода? (Озерная, болотная, дождевая, речная)
- Скажите, а вся ли вода одинаково полезна для здоровья?
(Ответы обучающихся)
- Давайте зададим этот вопрос науке.
Учитель химии: Отличается ли, с точки зрения химика, эта вода?
- Рассмотрим воду по схеме:
Химический элемент – атом – молекул – вещество – тело. (Запись в тетради)
Состав воды – два химических элемента Н и О, в молекуле воды НО – 3 атома (2Н+О).
Модели молекулы воды. (слайд)
- Строение молекул обуславливает свойства вещества.
Вода – текучая упругая жидкость, растворяет многие вещества, Т кип = 100С, Т пл = 0С.
- Каким превращениям подвергается вода?
(Опыт по взаимодействию металлического натрия с водой
в присутствии индикатора)
- Какое явление мы наблюдаем? (Химическое)
- Признак реакции: Изменяется цвет, выделяется газ, тепло.
- Так с водой взаимодействуют щелочи и щелочно-земельные металлы, находящиеся в первой и во второй группах периодической системы химических элементов . (работа с периодической системой)
- Ребята, а что будет происходить со снегом в стакане в теплом помещении? (Тает, явление физическое)
- В каких агрегатных состояниях существует вода как вещество? (Твердое, жидкое, газообразное)
- В виде каких тел существует вещество вода?
(Запись в тетради)
1) Твердое – снег, айсберг, лед, сосулька
2) Жидкое – река, море, водопад, болото
3) Газообразное – облако, гейзер, туман
- Какие вопросы мы рассмотрели как химики, изучая воду? (строение, свойства)
- Согласно науке химии вода из разных источников представляет собой одинаковые молекулы, состоящие из 2-х атомов водорода и одного атома кислорода, независимо от происхождения. Это подтверждает один из основных законов химии – закон постоянства состава вещества, который гласит: «Независимо от места, времени, способа получения состав вещества неизменен»
(Запись в тетради)
- О том, что вода – хороший растворитель, вы уже знаете. Почти все реакции в клетке протекают в водных растворах. Большинство реакций, используемых в технологических процессах на предприятиях химической, фармацевтической и пищевой промышленности, происходит также в водных растворах. Содержание растворенного вещества в растворе выражают с помощью ее массовой доли.
( Решение задач)
- морские волны, шумные водопады, тихие зеркальные озера, горные ледяные утесы всегда привлекают художников, поэтов и любителей природы.
- Теперь закройте глаза, расслабьтесь и послушайте…
(Чтение стихотворения ученицей на фоне мелодии)
Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Струя водопада и брызги фонтана:
И все это только вода.
Высокие гребни вздымая,
Бушует морская вода,
И топит, как будто играя,
Большие морские суда.
В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода,
И кажется сказкою это,
А в сущности – только вода…
Учитель литературы: В каком стиле писатели и поэты говорят о воде? (В художественном)
- В научном стиле вы писали схемами, символами; художники рисуют красками, карандашами. А что для поэта, писателя является краской? (Средства художественной выразительности: эпитет, метафора, олицетворение, сравнение)
- Прочитайте выразительно, найдите средства художественной выразительности в следующих отрывках: (слайд)
Стеклянный, редкий и ядреный,
С веселым шорохом спеша,
Промчался дождь, и лес зеленый Затих, прохладою дыша.
| «Золото, золото падает с неба!» – Дети кричат и бегут за дождем. А. Майков |
Вот капля, как шляпка гвоздя, Упала, и сотнями игл Затоны прудов бороздя, Сверкающий ливень запрыгал, И сад зашумел от дождя.
| Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят…
|
- Средства художественной выразительности помогают нам представить окружающий мир ярче. Вода предстала перед нами как источник вдохновения для поэтов.
Учитель химии: Почему вода так важна для живых организмов? (Работа с глобусом)
- Мировой океан занимает ? поверхности Земли. Растения состоят из воды.
В человеке массой 40 кг – 30 кг воды.
Если такой человек потеряет 1/10 своей воды, это составит 3 кг, т у него остановится сердце. Поэтому суточная доза потребления воды составляет 3-5 литров. Если без пищи человек может прожить до 50 дней, то без воды не более 3-х.
Высокое содержание воды в живых организмах свидетельствует о том, что жизнь на Земле зародилась в воде. В водных растениях легче протекают химические реакции и биологические процессы.
На Руси люди трепетно относились к воде: возле реки нельзя было сквернословить, идти к реке нужно было чистым – телом и душой. Города и поселения возникали только по берегам рек и озер.
- Что же дат вода человеку? (Пищу, здоровье, транспортные пути, вдохновение)
ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ
Леонардо да Винчи (XVI в) говорил: «Вода – сок жизни». Уже в Древней Греции обращали внимание на целебные свойства воды, лечили минеральными водами, в банях. Наш день начинается и заканчивается водой:
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок»
ВОДА – ИСТОЧНИК ЗДОРОВЬЯ
Вода – важный фактор закаливания. Существует пословица: «Вода студена, тело ядрено» Вода дает силу, энергию, укрепляет тело и дух, защищает от простуды. Вода – это жизнь и здоровье.
Много воды человек расходует в сельскохозяйственном производстве, в промышленности, в быту, при этом сильно ее засоряет.
Подводя итог урока, хочется сказать, что вода - это удивительное чудо природы, это наша жизнь. И пусть обращение: «Берегите воду!» станет важным и главным для каждого из нас.
ВОДУ НУЖНО БЕРЕЧЬ, ЭКОНОМИТЬ, ОХРАНЯТЬ.
Рефлексия. Обращение к книжной выставке. Задание на дом.
Подведение итогов урока, выставление оценок.
