Обеспечение эмоционального благополучия обучающихся, укрепление психического и физического здоровья.

Педсовет 19.03.2013

Доклад подготовлен

при содействии ,

и

  Внедрение в системе образования стандартов второго поколения определяет приоритетной целью обеспечение высокого качества российского образования, которое не сводится только к обученности учащихся, набору знаний и навыков, но связывается с воспитанием, понятием «качество жизни», раскрывающимся через такие категории, как «здоровье», «социальное благополучие», «самореализация», «защищенность». Соответственно сфера ответственности системы психолого-педагогического сопровождения не может быть ограничена рамками задач преодоления трудностей в обучении, но должна включать в себя задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей и подростков.

  Психопрофилактика как предупреждение возможных отклонений в эмоциональном состоянии ребенка в потенциально стрессогенных ситуациях это:

    диагностика уровня готовности первоклассников к обучению и диагностика «Диктант пространственных действий» (умение действовать по правилу); изучение уровня готовности 5-классников к переходу в среднее звено; проведение занятий по оптимизации внутригруппового взаимодействия; мониторинг готовности восьмиклассников к профессиональному самоопределению; организация мониторинга «Определение тревожности» и занятий «Учимся сдавать экзамены» (11 класс); ознакомление педагогов и родителей с результатами диагностической и иной работы с детьми (совместное собрания, групповые консультации) и др.


Среднегрупповой суммарный балл

оценки готовности

первоклассников к обучению

Высокая возрастная норма

5 %

Стабильная середина

40 %

«Группа риска»

40 %

«Беда»

15 %


«Диктант пространственных действий»

  (умение действовать по правилу,

  слышать задание)

1 А

1 Б

1 уровень

60 %

65 %

2 уровень

30 %

23 %

3 уровень

10 %

12 %

4 уровень

0 %

0 %


Адаптация пятиклассников к условиям средней школы

Выше нормы

17,5 %

Возрастная норма

30 %

Близко к норме

17,5 %

Низкий уровень

20 %

Очень низкий уровень

15 %

Уровень эмоционального отношения к учению (5 класс)

Позитивное

20 %

Неопределённое

56 %

Тревожное

10 %

Фрустрированное

9 %

Негативное

5 %


Уровень готовности восьмиклассников к профессиональному самоопределению

После окончания 9 класса:

Продолжу обучение в 10 классе

24 %

Пойду в колледж, техникум

51 %

Ещё не решил

25 %

Уровень готовности восьмиклассников к профессиональному самоопределению

Трудности выбора

Плохо знаю свои способности

33 %

Не знаю где можно получить ту,

или иную профессию

33 %

Не осведомлён о спросе на различные профессии на рынке труда

24 %

Уровень готовности восьмиклассников к профессиональному самоопределению

Референтные лица при выборе профессии

Родители

74 %

Знакомые, работающие по данной профессии

13 %

Учителя

4 %

«Определение тревожности» (11 класс)

Низкий 

17 %

Повышенный

54 %

Высокий 

29 %

Самый высокий уровень тревожности проявился по следующим факторам:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    переживание социального стресса; общая тревожность; фрустрация потребности в достижении успеха; страх ситуации проверки знаний.

Что такое здоровье?

Существует много определений этого понятия, смысл которых определяется профессиональной точкой зрения авторов. Наиболее философское, всеобъемлющее и наименее конкретное определение принято  в 1948 г.: «Здоровье - это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов».

Для обеспечения эмоционального благополучия учащихся, для укрепления их психического и физического здоровья, обучение должно строиться на основе следующих принципов:

1) Принцип комфортности.

Создание в классе спокойной, доброжелательной атмосферы, вера в силы ребенка, осознание им процесса учения, понимание учителем и родителями значимости знаний о здоровье, организация двигательного режима учащихся, недопустимости перегрузок.

2) Принцип деятельности.

Ребенок получает знания не в готовом виде, а добывает их сам в процессе своей собственной деятельности, направленной на «открытие» нового знания.

3) Принцип творчества.

Максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности, приобретение школьниками собственного опыта творческой деятельности. Умение создать новое, находить нестандартное решение жизненных проблем.

В последнее время, в век глобальных техногенных изменений природы, урбанизации населения, в век высоких технологий и увеличивающегося объёма информации, на фоне резкого снижения качества жизни, усугубления демографического кризиса сложились устойчивые негативные тенденции в динамике состояния здоровья детей и подростков. Состояние здоровья детского населения страны вызывает очень серьёзные опасения специалистов.

Неутешительные данные по  школе:

если в 1996-97г. г. здоровы были 54% обучающихся,  в 2007-2008г. г. - 42%, то в  2012  в 1-е классы пришли дети, среди которых 30-35 % имеют различные хронические заболевания.

Пропуски по болезни

№

Класс

1 четверть

2 четверть

Всего по болезни

дней

уроков

дней

уроков

1

1А

138

550

146

584

2

1Б

170

712

220

910

3

2А

163

701

95

663

4

2Б

68

338

79

368

5

3А

74

327

77

353

6

3Б

66

303

87

412

7

4А

75

345

112

515

8

4Б

39

210

154

697

Пропуски по болезни

№

Класс

1 четверть

2 четверть

Всего по болезни

дней

уроков

дней

уроков

9

5А

90

550

144

834

10

5Б

104

575

90

520

11

6А

75

450

39

234

12

6Б

34

204

13

7А

185

1030

97

746

14

7Б

100

580

95

576

15

8А

165

984

150

905

16

8Б

109

624

121

728

17

9А

146

950

135

713

18

9Б

56

306

Пропуски по болезни

№

Класс

1 четверть

2 четверть

Всего по болезни

дней

уроков

дней

уроков

19

10

----

----

193

1208

20

11

----

----

91

513

Проблема сохранения здоровья ребенка в процессе школьного обучения имеет многовековую историю. Когда-то ещё древние греки высекли на камне: “Хочешь быть здоровым – бегай, хочешь быть красивым – бегай, хочешь быть умным – бегай”. Забота о здоровье – это важнейший труд учителя, воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрения, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Понятия “человек”, “жизнь”, “здоровье”, “спорт” взаимосвязаны и взаимозависимы.

Более 100 учащихся нашей школы занимаются в спортивных секциях и клубах города, а дети, которые занимаются в спортивных секциях нашей школы, показывают хорошие результаты в районе и области.

МБОУ Видновская  СОШ № 2 приняла участия в соревнованиях по следующих видам спорта с июня 2012г по март 2013г:

Июнь: мини - футбол г. Бронницы  девушки  (3 место - областные соревнования) – 5 человек

Сентябрь:  легкая атлетика (6 человек)

Октябрь:

        легко атлетический кросс (4 человека) Мини - футбол девушки 1997-98гг (1 место в районе)- 7 человек Мини-футбол девушки 1995-96гг (2 место в районе)- 6 человек Мини-футбол девушки 1999-2000гг(3 место в районе)- 8 человек

Ноябрь:  Олимпиада по физической культуре

№

Фамилия

Имя

кл

Место

теория

гимнас

футбол

баскет

волейб

лёг. ат.

Место в районе

1

7Б

4

1

5

5

---------

5

5

2

Янкин  Н.

7А

3

3

3

8

------

3

4

3

8А

1

5

1

1

------

4

1

4

8Б

6

8

5

5

------

7

6

5

9А

4

2

6

3

3

5

5

6

9А

4

8

3

5

5

7

7

7

10

8

2

5

7

4

6

7

8

Маджидов  М.

10

7

2

8

7

8

6

8

9

11

6

8

6

6

2

6

8

  Январь:  школьные соревнования между классами (5-11 класс)

  Февраль:

    Мини – футбол девушки г. Кашира (5 место областных соревнованиях)
    Лыжный кросс (5 человек)  - (2 место в районе девушки); (юноши 6 место в районе)

Март


Хочется поблагодарить за активную спортивную жизнь нашей школы.

В целях пропаганды здорового образа жизни учителя и ученики нашей школы посетили 2 игры по мотоболу и около 20 игр по баскетболу с участием  клуба «Спарта & К» в рамках программы «Зритель»  .…………………………………………………….

Самое главное в настоящий момент – это прийти к пониманию всеми участниками процесса обучения и воспитания важности развития эмоциональной компетентности и объединения общих усилий в этом процессе. Без данного компонента невозможно формирование мобильной, гибкой, способной к социальной адаптации и нацеленной на самореализацию личности. Период школьного детства играет определяющую роль в формировании этих умений, а потому должен быть насыщен различными формами работы, развивающими эмоциональный мир ребенка. Ведь, как справедливо подчеркивал в свои трудах Януш Корчак, «…детство – это не подготовка к взрослой жизни, а сама жизнь».

Презентация к выступлению