ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МОСКВЫ «ШКОЛА № 000»
"Эволюция гендерных стереотипов и
их влияние на современное общество"
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Выполнила ученица 10"Б" класса:
Курочкина Ксения
Руководитель проекта:
учитель истории и обществознания
Москва 2017
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание.......................................................................................................................2
Аннотация.........................................................................................................................3
Введение............................................................................................................................4
Глава I. Эволюция гендерных стереотипов..............................................................5
Понятие……………....………………………………………..…………5 Мифология................................................................................................5 Эволюция……………………....………………………..……………….6 Современное общество…....…………………...………………………..7Глава II. Влияние гендерных стереотипов на современное общество................8
2.1. Изучение влияния гендерных стереотипов на учащихся и родителей ГБОУ Школа № 000..............................................................................8
2.2. Анализ результатов анкетирования........................................................9
2.2.1. Уровень осведомленности о гендерных стереотипах...............9
2.2.2. Гендерные стереотипы в семье....................................................10
2.2.3. Гендерные стереотипы в армии...................................................11
2.2.4. Гендерные стереотипы в политической и управленческой
деятельности………………………...…………………….…….12
2.3. Сравнение влияния гендерных стереотипов в конце XIX - начале XX вв. и в наше время.....................................................................................13
2.3.1. Изменение влияния гендерных стереотипов в семье...................13
2.3.2. Изменение влияния гендерных стереотипов в армии..................14
2.3.3. Изменение влияния гендерных стереотипов в политической и
управленческой деятельности........................................................16
2.4. Итоги практической деятельности.........................................................18
Заключение.....................................................................................................................20
Список использованной литературы........................................................................21
Приложения…................................................................................................................22
Аннотация на работу
"Эволюция гендерных стереотипов и их влияние на современное общество"
Тип работы: исследование
Работу выполнила: Курочкина Ксения, ученица 10 "Б" класса ГБОУ Школа № 000
Руководитель работы: , учитель истории и обществознания
Цель работы - проследить эволюцию гендерных стереотипов и выявить изменения, происходящие в современном обществе.
Гипотеза: современное общество подвержено влиянию гендерных стереотипов.
Задачи работы: изучить гендерные стереотипы в истории, выяснить их влияние в наше время с помощью социологических опросов и проследить изменения гендерных стереотипов за последние 150 лет.
Методы исследования: изучение и анализ существования гендерных стереотипов в разные исторические периоды; анкетирование школьников и их родителей; изучение статистических данных, отражающих наличие гендерных стереотипов в разных сферах деятельности людей; сравнение и обобщение полученных результатов.
В современном обществе, где набирают обороты изменения социальных ролей людей, данная тема становится все более актуальной.
В процессе работы была исследована эволюция гендерных стереотипов от первобытнообщинного строя до современности, составлены анкеты и проведен социологический опрос среди учеников и родителей ГБОУ Школа № 000, показавший степень влияния гендерных стереотипов в сферах семьи, армии, управленческой и политической деятельности.
В итоге работы было выявлено, что влияние гендерных стереотипов за последние 150 лет значительно снизилось, подтвердилась гипотеза, что современное общество всё ещё подвержено их влиянию. Наиболее радикальные изменения произошли в сфере семьи, профессиональной деятельности, а в вопросе службы в армии стереотипы достаточно сильны.
Введение
В начале учебного года юноши параллели 10 классов моей школы ездили на учебные военные сборы. Вернувшись, они рассказывали, с какими сложностями им пришлось столкнуться во время этого мероприятия.
В свою очередь, некоторые девушки из нашего класса высказали желание провести вместе с мальчиками неделю на военных сборах. Юноши отнеслись к этой идее негативно, усомнились в способностях женщин к военной службы. Большинство из них утверждали, что женщинам в армии не место. Не согласившись с одноклассниками, я стала вспоминать наш опыт участия в различных спортивных и военно-патриотических мероприятиях за время учёбы в школе. Последние несколько лет девочки выступали наравне с мальчиками, а в некоторых соревнованиях показывали лучшие результаты. Эти воспоминания заставили меня задуматься над проблемой гендерных стереотипов в нашем обществе. Я решила изучить, как давно они появились, как менялись с годами и насколько сильны сейчас, т. к. эта тема оказалась для меня актуальна в нынешнее время. Это предопределило цели и задачи моей исследовательской работы.
Цель работы - проследить эволюцию гендерных стереотипов и выявить изменения, происходящие в современном обществе.
Гипотеза: современное общество подвержено влиянию гендерных стереотипов.
Задачи работы: изучить гендерные стереотипы в истории, выяснить их влияние в наше время с помощью социологических опросов и проследить изменения гендерных стереотипов за последние 150 лет.
Методы исследования:
- изучение и анализ существования гендерных стереотипов в разные исторические периоды;
- анкетирование школьников и их родителей;
- изучение статистических данных, отражающих наличие гендерных стереотипов в разных сферах деятельности людей;
- сравнение и обобщение полученных результатов.
Глава I. Эволюция гендерных стереотипов.
1.1. Понятие.
Для решения первой из поставленных задач я решила разобраться с определениями "гендер", "пол", "гендерные стереотипы" и проследить их эволюцию.
Пол человека - биологическая характеристика, чётко определяемая при рождении человека.
Стереотип – устоявшееся отношение к происходящим событиям, действиям, поступкам. Обобщение характеристик отдельных индивидов и распространение их на группу людей и явлений называется стереотипизацией. По мнению Э. Аронсона, «мыслить стереотипно - значит приписывать идентичные характеристики любому человеку в группе, не обращая внимания на реальные различия между членами этой группы».
Гендер - это социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. В психологии и социологии понятие «гендер» употребляется в более широком смысле, подразумевая любые психические или поведенческие свойства мужчин и женщин.
Гендерные стереотипы — это распространённые в обществе представления об особенностях и поведении представителей разных гендеров[1].
Необходимо отметить, что термин "гендер" - один из самых новых в современной науке. Впервые его применил в 1958 году американский психоаналитик Роберт Столлер[19]. Но, несмотря на то, что общество обратилось к изучению гендерных стереотипов только в середине XX века, образ женщины, олицетворяющей сильную и независимую личность, которая сама добивается своих целей, можно встретить в мифологии разных стран.
1.2. Мифология.
Самыми знаменитыми женщинами-воинами считаются амазонки. В древнегреческой мифологии это народ, состоявший исключительно из женщин, не терпевших при себе мужчин. Древние греки верили, что эти свирепые красавицы в определенное время года вступали в брак с мужчинами из других племен. Рожденных мальчиков они отдавали отцам или убивали, а девочек воспитывали в воинственном духе.
В скандинавской мифологии существовали валькирии - девы-воительницы в свите бога Одина. Изначально по легенде они были описаны как жестокие и кровожадные ангелы смерти, которые очень любили видеть страдание и боль, но со временем они приобрели новые, более яркие и светлые черты. Не смотря на все свои изменения, валькирии были и оставались самыми сильными и могущественными в войске Одина[20].
Отважные героини-победительницы были и в Древней Руси. Звали их поляницы - былинные женщины-богатырши. Смелостью они не уступали мужчинам-богатырям, умели метко стрелять и бороться в рукопашном бою.
1.3. Эволюция.
Гендерное неравенство можно проследить на протяжении многих веков.
Ещё в первобытном обществе существовало неравенство между полами. Мужчина был охотником, отвечал за добычу пищи, мастерил орудия для охоты, добывал огонь. На него была возложена роль защитника. Женщине же отводилась более скромная роль матери, хранительницы очага. В отличие от мужчины, женщина была беззащитна от нападения диких животных, соседних племен. Таким образом, первобытная женщина в силу условий находилась практически полной зависимости от мужчины.
В период античности мы также можем проследить явно выраженное доминирование мужчин над женщинами. Древнегреческий философ Платон считал, что оба пола должны осваивать одни и те же занятия и ремесла, к тому же женщинам наравне с мужчинами надлежит участвовать в войнах. Но, вместе с тем, он утверждал, что мужчина во всем превосходит женщину, следовательно, о равноценности полов не могло быть и речи[2].
В период Средневековья женщина также занимала второстепенное, подчиненное положение. Отношение к ней общества закреплено в догматах христианской религии. «Муж есть глава жены» — слова апостола Павла, говорящие о патриархальном характере средневековой семьи. Очень строго каралась измена мужу. С точки зрения религиозных трактатов – женщина была придатком мужчины и не имела никакого слова и влияния в браке и отношениях в целом[3].
Эпоху Возрождения некоторые исследователи считают временем зарождения первых феминистских идей. Именно в это время начинает пересматриваться отношение к женщине, философы эпохи Ренессанса начинают говорить о признании равных прав между мужчиной и женщиной. Широко распространяются идеи получения женщинами образования.
1.4. Современное общество.
Начиная с XVIII века женщины получают большее количество прав и свобод. Появляются женщины-писатели, учёные. XIX век - время когда женщины получили право на высшее образование[4].
Необходимо отметить, что в разные исторические эпохи в России женщины обладали более широкими экономическими и политическими правами, чем представительницы их пола на Западе, и пользовались большим уважением[5].
Рассмотрев роли женщины в разные исторические эпохи, можно сделать вывод, что изначально сущность женщины рассматривалась через неполноценность и зависимость, ограниченность и слабость, весь смысл жизни которой – служить мужчине и быть ему полезной. Ведь только в XIX в. возникло представление о материнстве как главном предназначении женщины[1]. В итоге можно сказать, что постепенно роль женщины в обществе менялась, но очень медленно.
В современном обществе гендерные стереотипы чаще всего упоминаются в связи с дискриминацией по половому признаку, что создает неправильное представление о проблеме. Беда стереотипов в том, что подобные устоявшиеся представления одинаково искажают мнение как о женщинах, так и о мужчинах, загоняя людей в узкие рамки норм и правил, навязывая им определенный способ действий. Мягкий, чувствительный мужчина наверняка столкнется с большой долей негатива именно потому, что его поведение отличается от предписываемого.
Т. к. в основе этой темы лежат социальные аспекты общества, я приняла решение провести социологический опрос и провести сравнительный анализ полученных данных с информацией конца XIX - начала XX веков.
Глава II. Влияние гендерных стереотипов на современное общество.
2.1. Изучение влияния гендерных стереотипов на учащихся и родителей ГБОУ Школа № 000.
Для того, чтобы рассмотреть, насколько сильно подвержены влиянию гендерных стереотипов люди в современном обществе, я решила провести социологический опрос (анкетирование) среди учеников и родителей нашей школы, для чего были составлены две анкеты1. Респондентами выступили три возрастные группы учащихся ГБОУ Школа № 000: 7 - 8 лет, 12 - 13 лет и 15 - 16 лет.
Всего в опросе приняли участие 236 человек. Их них дети 7 - 8 лет - 23 человека, дети 12 - 13 лет - 134 человека, юноши и девушки 15 - 16 лет - 41 человек, взрослые - 38 человек. Каждая группа была разделена по гендерному (половом) признаку.
Убедившись в том, что проблема актуальна и в наше время, я решила рассмотреть влияние гендерных стереотипов в различных сферах жизни и провести анализ по трём направлениям:
- семья.
- армия,
- профессиональная политическая и управленческая деятельность.
Три вышеуказанные направления были выбраны неслучайно.
Изучение влияния гендерных стереотипов в семье было выбрано нами потому, что данная тема близка и понятна каждому. Все мы знаем, что процесс социализации происходит с самого рождения, и самым первым его источником становится семья. Именно она закладывает основы наших внутренних норм и моралей. Касательно нашего вопроса важно то, что основы восприятия темы гендерных стереотипов закладываются именно в семье.
Существующие в обществе гендерные стереотипы оказывают большое влияние на процесс социализации детей, во многом определяя его направленность. Под гендерными стереотипами понимаются стандартизированные представления о моделях поведения и чертах характера, соответствующие понятиям «мужское» и «женское».
Следующая сфера, в которой я рассматриваю гендерные стереотипы - это политическая и управленческая деятельность.
Наверное, сложно представить существование современного человека вне государства. Ещё Шопенгауэр утверждал: "Государство – не что иное, как намордник для усмирения плотоядного животного, называющегося человеком, для придания ему отчасти травоядного характера"[6]. Конечно, что слишком утрированное описание, но в нем, на наш взгляд, достаточно точно передан характер взаимоотношений государства и человека и ярко показана невозможность их существования друг без друга.
Последнее направление, в котором я хотела бы рассмотреть влияние гендерных стереотипов - это армия. Для мирного существования и развития любого государства существует необходимость охраны его границ. Также Вооруженные Силы тесно взаимодействуют с различного рода политическими и общественными, культурными и научными объединениями граждан, средствами массовой информации и другими звеньями политической системы общества.
Именно поэтому вопросы анкет были созданы с учётом выяснения мнений по этим вопросам.
По результатам анкетирования2 по каждой категории вопросов мной были составлены таблицы и диаграммы, наглядно показывающие, различаются понятие и влияние гендерных стереотипов в отличие от пола и возраста.
2.2. Анализ результатов анкетирования.
2.2.1. Уровень осведомленности о гендерных стереотипах.
Первый вопрос, который я решила выяснить, заключался в том, какой процент людей знает, что такое гендерные стереотипы. В таблице 1 и на диаграмме 13 представлены результаты, показывающие знание понятия "гендерные стереотипы" в четырёх возрастных категориях опрошенных.
Анализируя получившиеся таблицы и диаграммы, составленные по результатам анкетирования, возможно увидеть следующее: в возрастной категории 7 - 8 лет 80% мальчиков и 100% девочек не знают о гендерных стереотипах. Среди подростков 12 - 13 лет знакомы с этим понятием 27% мальчиков и, 48% девочек. А к 16-летнему возрасту о гендерных стереотипах знают уже 83% юношей и 96% девушек.
Среди взрослых людей с понятием гендерных стереотипов знакомы 75% мужчин и 90% женщин.
Необходимо отметить, что в каждой возрастной категории процент девушек и женщин, знающих о гендерных стереотипах, немного выше, чем у юношей и мужчин того же возраста.
Полученные данные позволяют проследить закономерность, что с возрастом количество людей, знакомых с понятием гендерных стереотипов, возрастает.
Как видно из графиков, наибольшее количество людей, ознакомленных с вышеуказанными стереотипами - это юноши и девушки 15 - 16 лет. Среди категории родителей этот процент ниже.
2.2.2. Гендерные стереотипы в семье.
Для того чтобы понять, как распределяются роли мужчин и женщин в современной семье, я включила в анкету вопросы: "Кто из родителей больше участвует в воспитании ребёнка?", "Кто выполняет работу по дому?", "За кем остаётся право принятия итогового решения в семье?".
По результатам опроса были составлена таблица 2 и построена диаграмма 24.
Из полученных данных видно, что подавляющее большинство опрошенных респондентов признают равноправное распределение ролей в семье.
Самый высокий показатель равноправного участия в выполнении домашних обязанностей родителей мы видим в возрастной категории 7 - 8 лет. Мальчики - 90%, девочки - 74% .
Следующая возрастная категория (12 - 13 лет) ответила, что оба родителя имеют равные права и обязанности в семье - мальчики 59%, девочки 47%.
В возрасте 15 - 16 лет процент опрошенных, ответивших о равенстве ролей в семье немного падает - юноши - 61%, девушки - 55%. Это самые низкие показатели из всех возрастных категорий опрошенных.
Во взрослом возрасте видят равноправное распределение ролей в семье 58% мужчин и 71% женщин.
Опрос показал, что главенствующую роль мужчины в семье отметили не более 10% в каждой возрастной категории. Наибольший показатель - 9% среди юношей 15 - 16 лет, а наименьший - всего 1% среди девочек 12 - 13 лет и женщин.
Достаточно высок процент показателей, отдающих гласную роль в семье женщинам. Среди детей 7 - 8 лет - мальчики 7%, девочки 23%. Среди возрастной категории 12 - 13 лет - мальчики - 36%, девочки - 26%. В возрасте 15 - 16 лет главную роль в семье матери признают 30% юношей и 42% девушек. Родители ответили следующим образом - мужчины 29%, женщины - 18%.
Анализ полученных результатов показывает, что более половины опрошенных согласны на равноправное распределение ролей в семье. Но процент тех, кто видит в семье главной женщину, тоже очень высок – 6 - 40% в разных возрастных категориях. Как уже отмечалось выше, главным в семье мужчину видят не более 10% всех опрошенных.
2.2.3. Гендерные стереотипы в армии.
Следующий вопрос, заданный в анкете, звучал так: "Считаете ли вы возможной службу женщин в армии?".
Проанализировав полученные данные, я получила следующие результаты (таблица 3 и диаграмма 35): в возрасте 7 - 8 лет допускают возможность службы женщин в армии 40% мальчиков и 23% девочек. Среди детей 12 - 13 лет ответили положительно 42% мальчиков и 37% девочек. В 16 - 17 летнем возрасте допускаю такую возможность 395 юношей и 48% девушек. Взрослые люди ответили следующим образом - согласны видеть женщин в армии 32% мужчин и 42% женщин.
На диаграммах видно, что среди всех возрастов количество тех, кто не желает видеть женщин в армии больше, чем тех, кто такую возможность допускает. Больше 50% опрошенных независимо от пола и возраста против армейской службы женщин.
2.2.4. Гендерные стереотипы в политической и управленческой деятельности.
Для того, чтобы понять, насколько сильно развиты гендерные стереотипы в политике и управленческой деятельности, в анкету были включены следующие вопросы о возможности женщин занимать руководящие роли, становиться президентом страны, о равноправии мужчин и женщин в политической деятельности.
В таблице 4 и на диаграмме 46 видно, что допускают равноправное участие женщин в политике и управлении 70% мальчиков и 89% девочек 7 - 8 лет, 77% мальчиков и 87% девочек возраста 12 - 13 лет.
Опрос респондентов 15 – 16-летнего возраста показывает, что 70% юношей и 94% девушек ответили на вопрос утвердительно.
Во взрослом возрасте готовы видеть в политике и управлении женщин наравне с мужчинами 50% мужчин и 80% женщин.
Анализируя результаты, можно отметить, что во всех категориях, равноправное участие обоих полов в политической и управленческой деятельности признают лишь 50% мужчин. Среди остальных групп опрошенных этот показатель существенно выше – 70 - 95%.
Если сравнивать результаты в каждой возрастной категории по гендерному признаку, то мы видим ещё одну чёткую тенденцию - независимо от возраста право женщины быть политиком или управленцем признают больший процент девочек и женщин; меньший - мальчиков и мужчин.
2.3. Сравнение влияния гендерных стереотипов в конце XIX - начале XX вв. и в наше время.
Проведя социологический опрос и проанализировав его результаты по различным направлениям, я приступила к выполнению следующей задачи - проследить эволюцию гендерных стереотипов за последние 150 лет.
Данный временной отрезок был выбран мной потому, что на протяжении многих столетий они были достаточно устойчивы, и только в XIX веке, благодаря стремительному росту производства и научно-технического прогресса, положение женщины в обществе стало существенно изменяться.
2.3.1. Изменение влияния гендерных стереотипов в семье.
Корни российских семейных традиций лежат в крестьянской семье, т. к. в XIX веке крестьяне составляли 85 % населения страны. Традиционная российская семья в то время - это большая патриархальная семья, состоящая из нескольких поколений. В силу исторических традиций роль кормильца семьи выполнял мужчина. Традиция опираться именно на мужчину-кормильца была укоренена в русской культуре. Землей в крестьянской общине наделялись только мужские души. Мальчик всегда считался будущей опорой семьи, в то время как дочери уходили из родительского дома в семью к мужу. Крестьянские семьи были многодетными: средняя семья состояла из 8–10 детей, не были редкостью семьи по 19 детей, семья из 5 детей считалась малодетной. Крестьянская культура представляла собой довольно замкнутый мир со своими правилами, в основе которых лежала семья. Каждое новое поколение повторяло жизненный круг своих родителей. Традиционным было и отношение к домашнему труду в семье - эта обязанность возлагалась на женщину[7].
В одном из документов дореволюционной России - Своде законов Российской империи - были законодательно прописаны нормы, определявшие семейные отношения и права женщин. Этому вопросу уделялась целая глава, называвшаяся «О правах и обязанностях семейственных». В ней говорилось, что «жена должна подчиняться мужу как главе семьи, она должна любить, уважать и подчиняться ему безоговорочно. Она должна делать все, чтобы доставить ему удовольствие и всегда показывать преданность ему. Муж, хозяин, имел право выгнать жену из дому и запретить ей видеться с детьми». В документе также, говорилось про то, что "для вступления в брак требовалось согласие родителей", "место жительства супругов определялось местом жительства мужа".
Если же замужняя женщин имела желание работать, то одна из статей закона предписывала ей, что «не могут наниматься жены без согласия мужей» [8].
Закон был направлен на укрепление семьи и увеличение рождаемости, а не на соблюдение прав женщин. Таким образом, можно сделать вывод, что гендерное неравенство было закреплено законодательно, на уровне государства.
Спустя полтора века многое поменялось. В наше время Семейный кодекс Российской Федерации определяет равные права мужчин и женщин. Согласно проведенным нами исследованиям, процент стереотипов о роли женщины в семье сильно снизился. 60% мужчин и 63% женщин опрошенных нами, признают равноправное распределение обязанностей в семье. Но 29% мужчин и 30% женщин всё ещё подвержены влиянию гендерных стереотипов и считают выполнение домашних обязанностей исключительно женским делом.
2.3.2. Изменение влияния гендерных стереотипов в армии.
Проводя сравнительный анализ наличия женщин в армии, нужно сказать, что 150 лет назад вопрос о женщинах, участвующих в военных действиях, не поднимался вообще. Женщины в дореволюционной российской армии выполняли только обслуживающие функции - помогали раненым в госпиталях и пр.
Первый женский «батальон смерти» под командованием Марии Бочкаревой был создан в Первую мировую войну летом 1917 г. Главной задачей этого подразделения было «устыдить солдат» и заставить их воевать до победного конца, женщины своим героическим примером должны были вернуть слабохарактерных солдат в окопы[9]. То есть женщины были допущены до военных действий не по причине признания их гендерного равенства с мужчинами, а вовлечены в этот процесс по идейным соображениям мужчин, являясь инструментом пропаганды.
Законодательно право служить в армии было дано только в 1925 году. Согласно закону "Об обязательной военной службе"[10] женщины в мирное время на началах добровольности могли приниматься на военную службу.
Принцип добровольности военной службы действует в нашей стране до сих пор.
С течением времени отношение к женщине в рядах Вооруженных сил менялось, но в настоящее время влияние гендерных стереотипов ещё очень велико.
В 2014 г. Левада-центр провёл опрос, в котором узнал, могут ли женщины служить в армии. 86% мужчин считают, что армия - чисто мужское дело, и 85% женщин думают также[11].
По результатам анкетирования, проведенного в нашей школе, я получила данные, что по 62% мужчин и женщин против службы в армии женщин. Сравнивая эти данные с результатами Левада-центра, я увидела снижение количества опрошенных среди обоих полов, которые считают, что женщинам в армии не место.
По данным Министерства обороны за 2016 г.[12] можно увидеть изменение численности женщин за последние несколько лет. Приблизительная численность военнослужащих-женщин в Вооруженных Силах Российской Федерации по годам:
- 2011 год — около 45 тыс. человек, 2012 год — почти 50 тыс. человек, 2013 год — более 29 тыс. человек, 2014 год — более 40 тыс. человек, 2015 год — около 35 тыс. человек; 2017 год - около 37 тыс. человек [13].
В процентном отношении эти показатели составляют в разные года 5 - 6% от общего числа военнослужащих.
Данные цифры позволяют сделать вывод, что процент женщин в армии за последние годы сокращается. И это вряд ли связано с возрастанием влияния гендерных стереотипов. Ведь и по моим опросам, и по результатам Левада-центра большее количество и мужчин, и женщин допускают возможность женщин нести военную службу. Вероятнее всего, на уменьшение числа женщин в армии влияет их нежелание выбирать данную профессию.
Нельзя не отметить, что этот вопрос остаётся актуальным и решается на уровне государства. В последнее время открываются новые кадетские корпуса и школы-интернаты. Многие из них принимают на обучение не только мальчиков, но и девочек. Более 100 школ Москвы открыли кадетские классы[14], в которых девочки также имеют возможность учиться.
2.3.3. Изменение влияния гендерных стереотипов в политической и управленческой деятельности.
Рассмотренное выше положение женщины в семье в дореволюционной России является подтверждением того, что её участие в общественно-политической жизни общества в то время также было минимальным.
До начала XX в. российское самодержавие отказывало женщинам в праве поступать на государственную службу.
Статья 155 царского "Устава о гражданской службе" категорически запрещала прием женщин на какие бы ни было должности в правительственные и общественные учреждения. В статье 156 того же устава четко определялось: «На канцелярские и другие должности во всех правительственных и общественных учреждениях, где места предоставляются по назначению от начальства или по выборам, воспрещен прием женщин даже и по найму». В то же время в некоторых сферах государственной деятельности обойтись без участия женщин было нельзя, поэтому уже следующая 157-я статья Устава допускала привлечение женщин на службу в женских благотворительных, медицинских, образовательных учреждениях, а также в некоторых учреждениях государственного контроля, почтово-телеграфного ведомства, адресных столах полицейских подразделений. При этом оговаривалось, что женщины могут занимать канцелярские, врачебные, преподавательские должности исключительно по вольному найму «без предоставления им каких-либо прав и преимуществ, государственной службой приобретаемых, а равно и права замещения штатных должностей»[15]. Таким образом, рекрутируя женщин в государственный аппарат, правительство упорно не желало признавать их государственными служащими.
При выборах в Государственную Думу в 1906 - 1917 гг. женщины избирательного права не имели.
В октябре 1905 года, так и не получив гражданских прав, женщины начали активно их добиваться. В России наступил период активного развития женского движения. Но все попытки объединить женское движение закончились провалом. В 1908 году в Петербурге по инициативе «Союза равноправия женщин» состоялся I Всероссийский женский съезд[16].
Цель съезда - создание единой феминисткой организации - привела к открытому неприятию между работницами-пролетарками и интеллигентками. Различия в образе их жизни обусловили разницу в целях женского движения. Если работницы добивались облегчения условий труда, повышения заработной платы, то интеллигентки были нацелены на участие в решении политических проблем.
Уравнивание в политических и избирательных правах женщин с мужчинами состоялось только после революции 1917 года[16].
В наши дни Конституция РФ закрепляет равные права женщин и мужчин в политике. Никаких препятствий женщинам занимать руководящие посты в современных законах тоже нет.
Но результаты выборов в ныне действующую Государственную думу говорят о том, что всего было избранно 62 женщины, что составляет 15% от общего числа депутатов[17].
И я решила сравнить результаты своего опроса с итогами социологических опросов на данную тему по стране. Одним их наиболее достоверных источников, проводящих социологические опросы, является Левада-центр.
Я выяснила, что согласно опросу "Хотели бы Вы, чтобы в России женщины занимали высшие государственные посты наравне с мужчинами", проведенному в сентябре 2017 г. среди взрослого населения нашей страны, утвердительно ответили 60% респондентов, а против оказались 40%[18].
Сравнив данные, полученные в ходе нашего опроса, с результатами опроса Левада-центра, я увидела, что результаты похожи, и, несмотря на то, законодательство России предоставляет в политической и управленческой сфере равные права мужчинам и женщинам, влияние гендерных стереотипов в этом направлении достаточно велико и более трети респондентов высказались против равноправия мужчин и женщин в профессиональной политической и управленческой деятельности.
2.4. Итоги практической деятельности.
В результате проделанной работы я подтвердила свою гипотезу о том, что общество подвержено влиянию гендерных стереотипов.
Рассмотрев данный вопрос в таких областях, как семья, армия и политика, я могу сделать следующие выводы.
С течением времени влияние гендерных стереотипов в различных сферах менялось неравномерно.
Так в вопросах распределения ролей в семье за последние 150 лет произошли значительные изменения. Если в конце XIX - начале XX веков основным предназначением женщины была работа по дому, воспитание детей и практически полное подчинение сначала отцу, а затем мужу при полном отсутствии прав и свобод, то в настоящее время большинство людей поддерживают равноправие в семье и одинаковое распределение основных домашних обязанностей.
Что касается следующей сферы, рассмотренной в рамках этого исследования - службы женщин в армии - более половины всех опрошенных против того, чтобы женщины служили наравне с мужчинами. Причем, показатель среди мужчин доходит до 2/3 опрошенных и значительно выше, чем среди женщин.
По сравнению с ситуацией начала XX века положение дел изменилось на законодательном уровне. В то время женщинам запрещалось служить в армии, сейчас российское законодательство даёт равные права на армейскую службу независимо от пола. Но количество женщин в современной армии остаётся невелико, потому что гендерные стереотипы ещё сильны и среди мужчин, и среди женщин.
Третье направление, в котором я рассматривала влияние гендерных стереотипов - политическая и управленческая деятельность. За указанный период времени в этой сфере я также проследила значительные изменения. Если 150 лет назад женщины даже не имели избирательных прав, а возможность работать получали только с разрешения мужа, то в наше время женщины получили полное право в выборе профессии и участия в общественно-политической жизни страны. Например, на данный момент в Государственной думе Российской Федерации больше, чем во все предыдущие созывы.
Хочется отметить, что во время работы над проектом я столкнулась со сложностями в изучении литературы по данному вопросу. Выяснилось, что эта тема очень мало освещена в печатных изданиях. Сегодня, как я выяснила, очень актуальная для современного общества тема, упоминается и в новой редакции учебника по обществознанию для 11 класса. Большую часть информации мне пришлось искать в интернет-источниках.
Заключение
В ходе работы над проектом стало абсолютно ясно, что большинство самых престижных профессий в нашем обществе всё ёщё принадлежат мужчинам. Женщины гораздо реже занимают руководящие должности. Это происходит отчасти потому, что мужские гендерные стереотипы включают в себя больше качеств, которые считаются необходимыми для завоевания и удержания власти.
Современное демократическое общество сильно изменилось. Сейчас женщины в бизнесе и в политике - распространенное явление. Женщины служат в армии, осваивают такие виды спорта, которыми раньше занимались только мужчины.
В то же время гендерные стереотипы сохраняют свою устойчивость. И сегодня многие разделяют такие установки, как «принятие решений — мужское дело», «удел женщины — дом и семья». Прочно закрепились в массовом сознании представления о женственности и мужественности.
В семейной, жизни гендерное распределение ролей утрачивает свою жёсткую закреплённость за полом. Выполнение домашних обязанностей всё больше становится одинаково значимым для мужчин и женщин.
В заключении хотелось бы отметить главное - влияние гендерных стереотипов за последние 150 лет значительно снизилось. Мы подтвердили выдвинутую гипотезу о том, что современное общество всё ещё подвержено их влиянию.
Список использованной литературы
1. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень / [, , и др.] ; под ред. [и др.]. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2017. - 335 с.
2. Школьная энциклопедия "Руссика". История Древнего мира. - М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003. - 815 с., ил.
3. Школьная энциклопедия "Руссика". История Средних веков. - М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003. - 831 с., ил.
4. http://www. microarticles. ru/article/zhenskogo-obrazovanija. html.
5. https://cyberleninka. ru/article/n/zhenskoe-dvizhenie-v-rossii-potrebnost-vremeni-ili-anarhiya.
6. https://studme. org/58071/pravo/rol_gosudarstva_zhizni_obschestva.
7. http://pravostok. ru/blog/obraz-rysskoi-semi--hh-hhi-vekov//
8. http://civil. consultant. ru/reprint/books/169/6.html.
9. https://cyberleninka. ru/article/n/strategii-integratsii-zhenschin-v-vooruzhennye-sily-gendernoe-tabu-protiv-voennoy-taktiki.
10. http://www. libussr. ru/doc_ussr/ussr_2651.htm.
11.https://www. levada. ru/2013/09/18/muzhskie-i-zhenskie-zanyatiya-v-predstavleniyah-rossiyan/.
12. http://tass. ru/armiya-i-opk/3657996.
13. http://prizyvnik-soldat. ru/sluzhba-po-kontraktu-dlya-devushek-zhenshchin/.
14. http://obrmos. ru/go_kad_class_3.html.
15. http://civil. consultant. ru/reprint/books/175/405.html#img406.
16. http:///1118354/pravo/istoriya_zhenskogo_izbiratelnogo_prava_
rossii.
17.http://www. bolshoyvopros. ru/questions/2191788-zhenschiny-deputaty-gosudarstvennoj-dumy-rossii-2016-chto-izvestno-spisok-foto. html.
18. https://www. levada. ru/2017/10/16/uchastie-zhenshhin-v-politike-2/.
19. http:///780044/literatura/istoriya_izucheniya_gendernoy_ problematiki.
20. http:///article/zhenshchiny-voiny-v-mifologii-raznyh-stran/.
1 См. Приложение 1
2 См. в Приложении 2
3 См. в Приложении 1
4 См. в Приложении 1
5 См. в Приложении 1
6 См. в Приложении 1
