КСП по математике 1-4-10

КСП по математике 1-4-10

*В контексте тем:	«Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.	ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.	Количество присутствующих:   отсутствующих:
Тема урока:	Диаграмма
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
• проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов.
Цели урока:	Познакомить с диаграммами; формировать умение проводить сбор данных, систематизировать полученные данные с помощью диаграмм.
Критерии успеха	К концу урока учащиеся смогут: ¦ объяснить значение понятия "диаграмма", рассказать, для чего нужны диаграммы; получать информацию на основе диаграмм; составлять диаграммы по данным.
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «М??гілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи	Межпредметные связи содержат перечень ссылок на другие предметы, которые имеют отношение к уроку. Разнообразные виды заданий выполняются на уроке с целью осуществления интеграции с другими предметами. Например, задачи обучения в рамках конкретного урока по предмету "Математика" можно рассмотреть через такие предметы, как "Естествознание" и "Художественный труд".
Навыки использования ИКТ	На данном уроке учащиеся не используют ИКТ. Возможный уровень: организованная деятельность, включающая пре­зентации и ИKT; самостоятельное изучение информации, обсуж­дение в группе; представление классу полученных выводов;
Предварительные знания	Диаграмма — графическое представление дан­ных, предназначенных для сравнения нескольких ве­личин или нескольких значений величины. Диаграммы используются для наглядного представления данных. Построение диаграмм — это изображение данных в виде вертикальных прямоугольников или прямо­угольных столбцов.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	Вводное задание. Начните урок с повторения. Спросите учащихся, с чем они знакомились на про­шлом уроке (пиктограммы). Представьте ребятам пиктограмму на интерактивной доске или на листе A3 и прочитайте задание: "Жамиля вела наблюдение из окна своей комнаты за тем, как раскрываются ли­сточки на ветке березы. Результаты наблюдения она изобразила с помощью пиктограммы".
Критерии успеха	Задайте учащимся вопросы: Сколько листочков раскрылось в понедельник? Сколько листочков раскрылось во вторник? Сколько листочков раскрылось в среду? В какой день раскрылось больше всего листочков? В какие дни их раскрылось равное количество? Сколько всего раскрылось листочков за эти дни? Сообщите школьникам, что Жамиля вела наблю­дения, зарисовывала листочки, т. е. собирала данные об изменениях на ветке березы. А затем соста­вила их как пиктограмму. Однако данные можно представлять и другими способами.
Середина урока	Разделите учащихся на три произвольные груп­пы. Предварительно приготовьте для каждой по одному набору кубиков одинаковой формы. Также каждой группе раздайте по одному листу формата A3 с таблицей, Шоколадное мороженое Сливочное мороженое Фруктовое мороженое Предложите детям обменяться информацией о том, какое мороженое у них самое любимое из предложенных сортов. Затем попросите их взять по одному кубику и положить его туда, где записано его любимое мороженое. Попросите построить из этих кубиков башню. Задайте учащимся вопросы: Сколько кубиков стоит на записи "Шоколадное мороженое"? Сделайте вывод, сколько учащихся в вашей группе любят шоколадное мороженое. Сколько кубиков стоит на записи "Сливочное мороженое"? Сделайте вывод, сколько одно­классников в вашей группе любят сливочное мороженое. Сколько кубиков стоит на записи "Фруктовое мороженое"? Сколько учащихся в вашей группе любят фруктовое мороженое? Затем предложите детям поработать на клетча­той бумаге и зарисовать в первый столбик столько клеток, сколько кубиков в первой башенке. Внизу сделать подпись: "шоколадное мороженое". Затем предложите проделать аналогичную работу с двумя оставшимися башнями кубиков. Попросите учащихся показать результаты ра­боты. Сообщите им, что они сейчас составили диаграмму. Познакомьте с определением диаграммы в учеб­нике. Скажите учащимся, что полученные данные можно представлять не только в виде пиктограмм, но и в виде диаграмм. Любимые занятия детей. Организуйте работу в парах. Сообщите, что с помощью диаграмм мы можем узнать необходимую нам информацию. По­просите школьников сравнить столбики и ответить на вопросы: В какую игру учащиеся любят играть больше всего? В какую игру меньше всего? Куда бы вы отнесли себя в этой диаграмме? Попросите учащихся посчитать прямоугольники в каждом столбике и ответить на вопросы: Сколько детей любят играть в мяч? Сколько детей любят кататься на велосипеде? Сколько детей любят прыгать па скакалке? Ответ В мяч — 5 детей, кататься на велосипеде — 7, прыгать на скакалке — 3. Больше всего дети любят кататься на велосипеде. Узнаем возраст. Организуйте групповую работу. Попросите первоклассников рассмотреть диаграмму и ответить на вопросы; Ребят какого возраста больше всего? Ребят какого возраста меньше всего? Что ты можешь сказать о количестве шестилетних детей? В качестве дополнительного задания предложите одноклассникам в группах узнать возраст друг друга. На листе бумаги внизу попросите записать эти дан­ные (6 лет, 7 лет, 8 лет), а затем каждому нарисовать квадратик там, где записан его возраст. Следует рисовать квадраты один над другим. Спросите уча щихся, ребят какого возраста в их группе больше всего, а какого — меньше. Реши. Обсудите задание коллективно, а затем предоставьте возможность каждому ученику самостоятельно найти решение. Организуйте взаимопроверку в парах.	Учебник: Диаграмма, с.96—97. Рабочая тетрадь: Рабочий лист 91 "Составь диаграмму", с. 93, Рабочий лист 92 "Диаграмма", с. 94. Ресурсы: три стандартных набора кубиков одинаковой формы; шесть листов бумаги формата A3; клей.
Критерии успеха	Ответ Дима вымыл на две тарелки больше.
Конец урока	Попробуй. Организуйте работу в группах. Затем каждой группе дайте возможность представить свое задание. Спортивные победы.
Критерии успеха	Учащиеся смогут узнать по диаграмме, в каком виде спорта была одержана победа.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.	Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
На клумбе. Задайте вопросы на понимание: Сколько расцвело тюльпанов? С помощью чего можно изобразить это число на диаграмме? Где вы будете это изображать? Сколько прямоугольников вы нарисуе-е? Как вы будете их рисовать? Задайте аналогичные вопросы о розах и ромаш­ках. Предоставьте время для выполнения задания. Ответ 4 прямоугольника в столбце тюльпанов, 3 — в иолбце роз, 2 — в столбце ромашек. Зимние запасы медвежонка. Учащиеся смогут рассмотреть диаграмму и дописать предложения. Предоставьте им возможность обменяться мне­ниями в парах, а затем самостоятельно выполнить задание. Ответ Медвежонок на зиму заготовил 4 банки меда, 8 банок малины, 3 банки грибов, 6 банок земляники. Цветная бумага. Первоклассники смогут найти ошибку в диаграмме и раскрасить ее. Спросите учащихся, сколько листов каждого цвета у Нади. Какого цвета больше всего? (Зеленого.) Спросите, является ли столбик зеленой бумаги самым высоким. Попросите учащихся сделать вывод. Аналогично проверьте остальные столбики. Предложите детям правильно подписать каждый столбец, чтобы данные задачи и диаграммы совпали. Предоставьте им время для раскрашивания диа­грамм. Ответ По условию, зеленой бумаги больше всего, значит, строка с записью "Зеленая" должна быть длиннее всех, Строка с красной бумагой должна быть короче зеленой. Желтая — самая короткая строка. Каникулы. Школьники смогут ответить на во­просы задания, опираясь на данные диаграммы. Найди пару. Учащиеся смогут установить соот­ветствие между картинками и диаграммами, сое­динив их линиями.	Задайте следующие вопросы, чтобы оценить, насколько хорошо ребята поняли тему урока: Что такое диаграмма? Для чего составляют диаграммы? Как размещены данные в диаграммах? Проведите работу с учащимися по самооценива­нию с помошью "Лестницы успеха" в рабочей тетради.	Физкультминутка. Руки вверх поднимем - раз Выше носа, выше глаз. Прямо руки вверх держать Не качаться. не дрожать. Три - опустили руки вниз, Стой на месте не вертись. Вверх раз, два, три, четыре, вниз! Повторяем, не ленись! Будем делать повороты Выполняйте все с охотой. Раз - налево поворот, Два - теперь наоборот. Так, ничуть, не торопясь, Повторяем 8 раз. Руки на поясе, ноги шире!