Артикуляционная гимнастика

Что значит и что могут дать несколько часов правильной речи среди целых суток

неправильного разговора!

Буду все время постоянно следить за собой... Превращу жизнь в сплошной урок!

Таким путем я разучусь говорить неправильно.

К. Станиславский, известный

русский режиссёр

Артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика - это гимнастика для органов речи (прежде всего для языка и губ), которая способствует:

укреплению мышц соответствующих органов;

артикуляционных

фонетически

Считается, что при нормальном речевом развитии у ребенка правильное произ-ношение всех звуков формируется к 5 годам. Т. е. к моменту поступления в школу он должен быть вполне подготовлен к обучению грамоте. Но, как известно, в настоящее время так бывает не всегда (см. статью "Нарушения звукопроизношения у детей"). В период школьного обучения, когда к речи ребенка предъявляются высокие требования, когда необходимо учиться грамотно писать и читать, дети, имеющие нарушения речи, могут оказаться в очень сложном положении. Неуспешность в учебной деятельности, психологические зажимы, стрессы - все это может стать следствием речевого нарушения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Артикуляционная гимнастика является обязательным (подготовительным) этапом в работе по коррекции звукопроизношения. Следовательно, важно понимать ее необходимость родителям, чьи дети имеют недостаточно четкую речь ("каша во рту") либо отсутствие, замены, искажения в произношении звуков (стоит отметить, порой нарушения звукопроизношения остаются в семье незамеченными). Практика показывает, что иногда выполнение только артикуляционной гимнастики приводит к тому, что "язык встает на свое место" за счет укрепления артикуляторных мышц, и появляются звуки, которых родители давно ждали от своего ребенка.

Однако проводить артикуляционную гимнастику было бы полезно и детям с нормальным звукопроизношением. Ведь не для кого не секрет, что подобные упражнения для улучшения дикции выполняют ведущие самых различных передач на телевидении. А школьнику для овладения навыком письма необходимо не только четко и правильно произносить звуки речи, но и различать (дифферен-цировать) их между собой с помощью слухового и речедвигательного (по ощуще-ниям) контроля. Соответственно логично было бы "провести курс" артикуляционной гимнастики еще в дошкольный период или в период подготовки к школе, т. е. летом.

Итак, каковы же основные правила выполнения артикуляционной гимнастики?

1. Артикуляционные упражнения выполняются со зрительным контролем (перед зеркалом). По мере усвоения возможно выполнение по словесной инструкции, с опорой на кинестетические (двигательные) ощущения самого ребенка.

2. Упражнения отрабатываютя последовательно (одновременно вводится 3,4 новых упражнения). Нельзя переходить к новым упражнениям, не отработав предыдущие. Однако этот процесс строго индивидуален для каждого ребенка.

3. Артикуляционную гимнастика выполняется не более 8 - 15 минут (в зависимости от возраста ребенка, его психо - физиологических особенностей).

4. Не следует утомлять ребенка. Выберите для занятия удобное для него время и место. Возможно такой гимнастикой будет начинаться утро, а может важнее будет настроение самого ребенка в определенный момент. Занятие можно провести в игровой форме, используя веселые картинки, стихи и сказки (см. ниже один из вариантов "Сказки о веселом язычке", картинки, стихи, литературу). Важно сформировать у ребенка мотивацию на занятия, объяснив, для чего это необходимо.

5. Артикуляционная гимнастика ( вообще все логопедические упражнения) следует выполнять систематически, а точнее - ежедневно, без пропусков.

6. Заниматься с ребенком должен родитель, сам имеющий хорошее звукопроиз-ношение.

7. Упражнения выполняются точно, четко и медленно по 8 - 12 раз. Необходимо следить, чтобы ребенок не производил дополнительных движений губами, нижней челюстью и т. д. При этом следует знать, что бывают статические и динамические упражнения.

а) Статические упражнения - упражнения на удержание определенной позы, выполняются под счет от 5 до 10.

б) Динамические упражнения - упражнения, связанные с движением.

Все упражнения выполняются в " Широкой улыбке": губы в улыбке, рот открыт, передние зубы видны, язык свободно лежит во рту.

Как видно из вышеуказанного, в формировании качественной артикуляционной моторики велика роль родителей. Не забывайте, что именно вы являетесь главным воспитателем своих детей, служите для них примером для подражания. Активно включайтесь в процесс, выполняйте все упражнения вместе с ребенком. Ведь даже при условии посещения ребенком логопедического пункта, занятия проводятся всего 2 - 3 раза в неделю, что недостаточно для успешной работы в данном направлении. Тем более, что некоторые несложные нарушения звукопроизношения возможно исправить в домашних условиях самостоятельно, после консультации логопеда.

Итак, наберитесь терпения! Желаю успехов!

УПРАЖНЕНИЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ.

«Улыбка» - «трубочка»: растянуть губы в улыбку, показав все зубы; затем вытянуть губы вперед. Чередование. «Широкая улыбка» (ш. у.) - слегка открыть рот (разомкнув зубы), губы растянуть в улыбку, показав все зубы. Язык спокойно лежит на дне рта. Удерживаем позу. «Лопатка» - ш. у., широкая широкий язык слегка высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Удерживаем позу. «Жало» - ш. у., язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживаем позу. «Лошадка» - ш. у., присосать язык к небу, щелкнуть языком. Щелкать медленно, долго, растягивая подъязычную уздечку. «Грибок» - ш. у., присосать язык к небу и удерживать позу. Сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. «Как кошка лакает молоко» - изображаем. «Наказать непослушный язык» - покусывать широкий язык зубами, постепенно высовывая и убирая его в рот. «Болтушка» - шлепать губами по языку: «пя – пя». «Конфетка» - водить по внутренней поверхности щеки языком вверх – вниз. «Часики» - ш. у., попеременно медленно двигать языком из одного угла рта в другой. «Качели» - ш. у., попеременно медленно тянуться языком то к носу, то к подбородку. «Маляр» - широко открыть рот, водить кончиком языка по небу вперед-назад. «Вкусное варенье» - ш. у., медленно облизывать языком губы по кругу вправо, по кругу влево. «Чьи зубы чище» - ш. у., медленно облизывать языком зубы с внешней стороны по кругу вправо, по кругу влево. «Лодочка» - ш. у., загнуть края языка в форме желобка. «Чашечка» - ш. у., загнуть края и кончик языка в форме чашечки. Пересчитать языком зубы, прикасаясь к каждому из них изнутри.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

СКАЗКА О ВЕСЕЛОМ ЯЗЫЧКЕ.

(По материалам ).

За алыми губами за белыми зубами жил-был Веселый Язычок. Его домиком был рот. Он крепко спал, укрывшись белым одеялом

(язычок лежит на нижней губе, губы улыбаются так, чтобы видны были верхние зубы - "Лопатка").

Спят усталые игрушки, куклы спят.

Одеяла и подушки ждут ребят.

Даже сказка спать ложится,

Чтобы детям всем присниться.

Глазки закрывай, баю-бай

(учить удерживать язычок под счет до 10).

Каждое утро он просыпался, потягивался, широко открывал окошко (широко открыть рот и подержать, позевать) и смотрел, какая погода: он смотрел на небо, как ярко светит солнышко (поднять кончик языка к верхней губе):

— Здравствуй, солнышко-колоколнышко!

Потом смотрел на землю, как травушка-муравушка растет, ручеек течет (опустить кончик языка вниз, к подбородку, затем соединить движения в одно: "Качели"):

(Содержание текста видоизменяется в зависимости от состояния погоды, времени года):

Осенью

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Зимой

Белый снег, пушистый.

По ветру кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Весной:

Травка зеленеет,

Солнышко блестит.

Ласточка с весною

В гости к нам летит.

Летом:

Все вокруг зазеленело,

Заалело, засинело!

Вот и лето! Вот и лето!

С морем теплым,

С ярким светом.

Посмотрел Язычок направо, налево (повторить несколько раз, передвигая кончик языка из одного уголка рта в другой - "часики") и побежал делать зарядку: 1, 2; 1, 2! (В улыбке вытянуть язык вперед и сделать узким - "Жало", затем спрятать вглубь рта).

Посмотрел на часы: который час. Пора умываться:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам.

Пусть болезни нас боятся,

Пусть они не ходят к нам.

(Улыбнуться, подставить ладони, сложенные лодочкой, открыть водичку и спеть ее песенку — С-С-С):

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки краснели,

Чтоб смеялся роток

И кусался зубок.

(покусать широкий язык зубами - "наказать непослушный язык").

Теперь нужно почистить зубки:

Этой щеткой чистим зубы,

Этой щеткой — башмаки,

Этой щеткой чистим брюки —

Все три щетки нам нужны.

(Круговое облизывание зубов сначала с внешней, а затем с внутренней стороны - " Чистим зубы").

Привел Язычок себя в порядок и сел завтракать.

Самовар кипит,

Просит чай всех пить.

Налил язычок чай в чашечку ( в улыбке приподнять края языка, а среднюю часть опустить - " Чашечка").

Чай горячий, подуем на него.

(Предлагаем подуть на кончик широкого язычка в межгубном положении, что способствует выработке сильной, целенаправленной воздушной струи).

- Ах, какой чай душистый и ароматный

(сделать глубокий вдох, фразу произнести на выдохе).

Наелся блинов, напился чаю. Спасибо. Все было очень вкусно! Посмотрел Язычок на себя в зеркало и увидел, что губы выпачканы вареньем. (При этом можно закрепить навыки словообразования: Ты с каким вареньем ел блины? Из слив — сливовое, яблок — яблочное, груш — грушевое, клубники — клубничное, малины — малиновое и т. д.)

(Круговое облизывание губ, при этом губы в улыбке - " вкусное варенье").

После чая с блинами захотелось язычку еще и конфетку поесть

(Водить язычком по внутренней стороны щеки вверх - вниз - " Конфетка").

Пора на прогулку:

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальцы погулять.

(Несколько раз сжать пальчики и разжать, " побегать" ими по столу).

Вышел и Язычок. Видит стоит его любимая лошадка:

- Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик.

И верхом поеду в гости.

Погладить небо кончиком языка вперед - назад - " Маляр").

Сел Язычок на лошадку и поскакал.

(Улыбнуться, присосать спинку язычка к твердому небу — поехали (имитируем езду на лошадке). Если ребенок маленький, то желательно усадить его на колени лицом к себе и, взяв его за руки, отправляться в путешествие вместе, имитируя скачку не только язычком, но и коленями, что повышает эмоциональный настрой ребенка, сближает со взрослым).

(«Останови лошадку». Сильно подуть на плотно сомкнутые губы, вызывая их вибрацию.)

Ехал, ехал язычок и приехал к реке. Какая она? (Для усиления образа помогаем движениями рук: широкая, глубокая). Сел язычок в лодочку (широко улыбнуться, приподнять боковые края язычка - " Лодочка") и поплыл в лес за грибами (присосать язычок к небу и сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть - " Грибок").

(Продолжение сказки может додумать при желании сам ребенок, а вы пофантазируйте вместе с ним!)

2.АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА В СТИХАХ «У БАБУШКИ С ДЕДУШКОЙ».

(по книге С. В. Ворониной, Р. Ю. Кухаренко «Кенгуру». Тренинг раннего развития в паре мама – ребенок»).

Жили были дедушка и бабушка.

К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки),
С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).

БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),

ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).
УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка).

ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними зубами)
ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие движения широким языком).
С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание щёк — губы не пропускают воздух),
И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).

БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык лежит на нижней губе).
ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий язык).
БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы),

БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).
ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем кверху чашечкой),
НА НОС ПОДУЛИ - МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх).
ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад).
ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК - МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка облизывает губы по кругу).

БАБУШКА ШИЛА, А БАРСИК С КАТУШКОЙ
БЕГАЛ, КАК БУДТО С ЖИВОЮ ЗВЕРЮШКОЙ (кончик языка зацепляем за нижние губы и двигаем язык вперёд-назад).

БАБУШКЕ НАШЕЙ ВСЕГДА ПОМОГАЕМ:
НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык вытянут вперёд).

БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигается вперёд-назад) НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык вытянут вперёд). БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигается вперёд-назад)
И НА ЗИГЗАГ ЕЁ ПЕРЕКЛЮЧИЛА (узкий язык двигается влево-вправо).
ПЕТЛИ ИГОЛКОЙ ОНА ОБМЕТАЛА (кончик языка описывает круг за губами),
ПУГОВКИ КРУГЛЫЕ ПОПРИШИВАЛА (кончик языка упирается то в одну, то в другую щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот).

ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (широкий язык ставится попеременно то за верхние, то за нижние зубы),
ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.
ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (широкий язык убирается под верхнюю губу),
ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (широкий язык - под нижнюю губу).

ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкаем языком),
ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цоканье на верхней губе).
ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (медленное цоканье с натягиванием подъязычной связки),

ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (присасываем язык к нёбу и открываем рот).

ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,
ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом)

И УШЛА.

Вот и закончился день, пора спать.
Завтра опять будем гулять.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА В КАРТИНКАХ

(по книге В. Костыгиной)