Тема : «Личность как предмет воспитания»
1. Факторы развития личности а) среда
б)
в)
г)
2. Таксономия целей –это
а) расположение целей по иерархии
б) соотнесение методов и целей между собой
в) уточнение формулировок целей
г)диагностичная постановка целей
3. Сократ предложил метод обучения, основанный на
а) беседе учителя с учеником
б) сообщении ученику готовых знаний
в) использовании наглядных примеров
г) возбуждении у собеседника интереса к обсуждаемой проблеме
4. Формы взаимодействия семьи и школы:
а) консультации
б) взаимопроверки
в) собрания;
г) опрос
5. Вторая ступень образования в ОУ предполагает срок обучения в течение ____лет
а) 3
б) 4
в) 5
г) 2
6. Избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям называется
а) ориентацией
б) предпочтениями
в) склонностью
д) избирательностью
7. По уровню образования выделяют образовательные учреждения
а) мужские/женские
б) воспитательные/трудовые
г) начальные, средние, высшие
г) конфессиональные/светские
8.Установите соответствие
а) Ж-Ж Руссо «Опыты»
б) М. Монтень «Похвала глупости»
в) Эразм Роттердамский «Поучение»
г) Владимир Мономах «Эмиль»
9.Целенаправленный и организованный процесс интеллектуального развития индивида, усвоения им опыта поколений, результатов развития науки и общественной практики в виде определенной системы знаний, умений, навыков - это
а) воспитание
б) развитие
в) образование
г) обучение
10. Требования к личности педагога
б) гражданская позиция
в) потребность в самообразовании
г) педагогический такт
11.Функция истории педагогики, позволяющая выявлять и описывать ценностные ориентиры, требующие соотношения с жизненным смыслом человека, общества, называются _________функцией
а) прогностической
б) онтологической
г) гносиологической
12.Дефицит общения и эмоций в обучении – это недостаток
а) развивающего обучения
б) проблемного обучения
в) программированного обучения
г) догматического обучения
13.Принцип воспитывающего обучения ввел
а) Ж-Ж Руссо
б)
в) Д. Дьюи
г) Л. Занков
14. Выделите группу методов научно-педагогических исследований
а) беседа, рассказ, лекция
б) анализ, синтез, индукция, дедукция
в) наблюдение, эксперимент, анкетирование, беседа
г) упражнение, демонстрация, рассказ, опыт
15. Компоненты педагогической деятельности
а) конструктивный компонент
б) социализирующий компонент
в) коммуникативный компонент
г) организаторский компонент
16.Совокупность образованности и компетентности педагога – это
а) новаторство
б) творчество
в) профессионализм
г) технология
17. Источники знаний, позволяющие обеспечить исследование методологически – это
а) общенаучная методология
б) дидактика
в) общефилософские положения и категории
г) специально-научные теории
18. Осознанное, выраженное в словах предвосхищение будущего результата педагогической деятельности
а) принцип
б) цель
в) метод
г) средство
19. Педагогические способности
а) перцептивные
б) гуманистические
в) организаторские
г) дидактические
20. Педагогика связана с
а) кибернетикой, философией, психолингвистикой
б) экономикой, социологией, историей
в) культурологией, генетикой, биохимией
г) психологией, философией, физиологией
21. Обстоятельства, побуждающие человека к действию –
а) механизмы
б) факторы
в) агенты
г) методы
22.Граждане РФ имеют право на образование следующего уровня на родном языке
а) среднего профессионального
б) высшего профессионального
в) основного общего
г) среднего полного общего
23.По мнению сторонников педагогики _____ведущую роль в воспитании играет религия, поэтому образование должно развивать у детей чувство, веру
а) прагматизм
б) неотомизм
в ) неопозитивизм
г) экзистенциализм
24. Генеральная цель воспитания
а) формирование гармонически развитой личности
б) формирование здорового человека
в) формирование компетентного профессионала
г) формирование мировоззрения
25. По уровню образования выделяют образовательные учреждения а) мужские/женские
б) воспитательные/трудовые
г ) начальные, средние, высшие
г) конфессиональные/светские
26. Основные методы педагогического исследования
а) эксперимент
б) лекция
в) диспут
г) беседа
27.Типы образовательных учреждений
а) правовые
б) базисные
в) дошкольные
г) общеобразовательные
28.Процесс целенаправленного формирования личности
а) образование
б) обучение
в) развитие
г) воспитание
29.Памятник литературы 16 века, содержащий свод правил воспитания русского человека назывался
а) «Поучение Владимира Мономаха»
б) «Сказание о славном городе Китеже»
в) «Домострой»
г) «Повесть о Петре и Февронии»
д) правильного ответа нет
30.Педагогика связана с
а) кибернетикой, философией, психолингвистикой
б) экономикой, социологией, историей
в) культурологией, генетикой, биохимией
г) психологией, философией, физиологией
Тест
Тема 2.1 «Становление педагогики как науки»
1. Основные категории педагогики
а) обучение
б) обучаемость
в) образование
г) воспитуемость
2. Педагогика –это наука
а) об образовании и обучении взрослых
б) об искусстве обучения
в) о формировании человека
г) о воспитании, образовании и обучении
3. Заполните пропуски: Вставьте по смыслу следующие фразы: потребностями, возможностями; борьба противоречий; внутренние внешние Противоречия делятся на…………………и…………………………. Универсальный характер имеют противоречия между… ……………………..и………………………………………. Движущую силу для развития учащихся создает
4.Личность при личностном подходе в педагогике выступает как:
а) субъект педагогического процесса;
б) объект педагогического процесса;
в) результат педагогического процесса;
г) цель педагогического процесса.
5.Особый вид общественно-полезной деятельности, направленной на обучение и воспитание личности:
а) педагогическая;
б) социальная; в) духовно-нравственная;
г) профессиональная.
6.Передача общественно-исторического опыта новым поколениям с целью подготовки их к общественной жизни и производительному труду называется:
а) развитием;
б) воспитанием;
в) передачей опыта;
г) социализацией.
7.Целенаправленная деятельность старших членов семьи по развитию и формированию личности ребёнка:
а) семейное воспитание;
б) влияние;
в) воздействие;
г) развитие.
8.Взаимодействие педагога и учащегося с целью формирования знаний, умений, навыков:
а) обучение;
б) влияние;
в) сотрудничество;
г) научение.
9. Стили педагогического общения
а) авторитарный
б) либеральный
в) директивный
г) аристократический
10.Планирование педагогического процесса характеризует компонент педагогического процесса:
а) конструктивный;
б) организаторский;
в) коммуникативный;
г) рефлексивный.
11.Основная функция педагогической деятельности:
а) воспитательная;
б) познавательная;
в) эстетическая;
г) этическая.
12.Сфера, в которой происходит усвоение индивидом ценностей, норм, образцов поведения:
а) деятельность, общение, самосознание;
б) самообразование, самовоспитание, самоактуализация;
в) приобретение знаний, занятие наукой, формирование мировоззрения;
г) свобода слова, свобода вероисповеданий, свобода манифестаций.
13.Автор системы профессионально-педагогического общения:
а) -Калик;
б) ;
в) ;
г) .
14.Формирование ответственного, творческого отношения к труду, умений и навыков трудовой культуры является воспитанием:
а) трудовым;
б) гражданским;
в) нравственным;
г) правовым.
15.Воздействие с целью формирования умений рационального хозяйствования в условиях рыночной экономики является воспитанием
а) экономическим;
б) эстетическим
в) трудовым
г) гражданским.
16.Стержневым понятием педагогики является:
а) воспитание;
б) обучение;
в) развитие;
г) педагогическая поддержка.
17.Теорию воспитательного коллектива разработал:
а)
б) ;
в)
г) .
18.Трансляция воспитательных ценностей от поколения к поколению происходит на уровне воспитания:
а) социетарном;
б) институциональном;
в) социально-психологическом;
в) межличностном.
19.Осуществление воспитательного воздействия специальными учреждениями происходит на уровне воспитания:
а) социетарном;
б) институциональном;
в) социально-психологическом;
г) межличностном.
20.Осуществление воспитательного воздействия в форме самовоспитания происходит на уровне воспитания
а) социетарном;
б) институциональном;
в) социально-психологическом
в) интраперсональном.
21.Компонентами педагогического воздействия являются:
а) цель;
б) средства;
в) информация;
г) рефлексия.
22.Педагогическое требование, упражнение, поручение, пример, ситуация свободного выбора являются методами:
а) формирования социального опыта;
б) самоопределения личности ребёнка;
в) стимулирования и коррекции действий и отношений;
г) осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения.
23. Компоненты педагогической деятельности
а) конструктивный компонент
б) социализирующий компонент
в) коммуникативный компонент
г)организаторский компонент
24."Шаг вперёд", "задание самому себе", "мой секрет" являются методами:
а) формирования социального опыта;
б) осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения;
в) стимулирования и коррекции действий и отношений;
г) самоопределения личности ребёнка.
25.Требование, упражнение, приучение, создание воспитывающих ситуаций являются методами:
а) формирования общественного сознания;
б) организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; в) стимулирования и мотивации деятельности и поведения;
г) контроля эффективности педагогического процесса.
26.Стиль воспитания, когда определённая идеология принимается в качестве единственной истины:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
