а) авторитарный;

б) демократический;

в) либеральный;

г) попустительский.

27.Стиль воспитания, когда полномочия между педагогом и воспитанником распределяются по типу "Равный среди равных":

а) авторитарный;

б) демократический;

в) либеральный;

г) попустительский.

28.Путь, способ достижения цели называется:

а) метод;

б) принцип;

в) форма;

г) средство

29.Сознательное изменение человеком своей личности называется:

а) самовоспитание;

б) самонаблюдение;

в) самомотивация;

г) самооценка.

30.Способы взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся по усвоению знаний, умений, навыков называются методами:

а) обучения;

б) воспитания;

в) социализации;

г) адаптации.

31.Способы формирования адекватных внутренних средств деятельности человека по управлению собственным состоянием называются методами:

а) саморегуляции;

б) самообразования;

в) самообучения;

г) саморефлексии.

32.Педагогическая техника состоит из компонентов:

а) мимика;

б) жесты;

в) инновации

г) творчество.

33.Разновидности побуждения в общении:

а) приказ;

б) команда;

в) запрет;

г) задание.

34.Содержательный компонент педагогического процесса включает:

а) знания;

б) отношения;

в) опыт;

г) результаты.

35.Деятельностный компонент педагогического процесса включает:

а) результаты;

б) опыт поведения;

в) условия;

г) отношения.

36.Методы устного контроля:

а) рассказ; б) объяснение;

в) педагогическое требование;

г) индивидуальный опрос.

37.Средства духовного возвышения человека:

а) риторика;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

б) искусство;

в) музыка;

г) эстетика.

38.Виды социально-ориентированного общения:

а) лекция; б) доклад; в) общение с другом;

г) ораторская речь.

39. В левой колонке названы принципы обучения, в правой – их содержание.

Приведите в соответствие тексты правой и левой колонок

1. Принцип научности А. Направленность процесса обучения на формирование у учащихся системы научных знаний

2. Принцип системности Б. Направленность процесса обучения на личностное развитие, удовлетворение потребностей учащихся

3. Принцип вариативности В. Направленность процесса обучения на раскрытия научных знаний

4. Принцип личностной ориентации обучения Г. Создание различий в учебном процессе для различных групп учащихся

40.К ошибочным ответам относятся ответы:

1. Обучение – это передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни.

2. Обучение предполагает организацию самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками.

3. Обучение – процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни.

4. Обучение – это двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленных на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение.

41.Допишите предложение. Отрезок процесса обучения, целостный фрагмент, решающий определенные, четко поставленные задачи обучения, — это ___ _________

42.Навыки – это:

а) совокупность идей и знаний человека

б) владение способами применения знаний на практике

в) умения, доведенные до автоматизма

г) знания, доведенные до автоматизма

43. Личностный подход в педагогике подразумевает:

а) уникальность личности;

б) развитие личности в коллективе;

в) развитие разносторонней личности;

г) развитие потенциала личности.

44.Образование – это…

а) процесс передачи знаний от педагога к учащимся с целью их подготовки к самостоятельной жизни

б) процесс и результат овладения учащимся системой научных знаний; способ развития и саморазвития личности через обучение и воспитание

в) результат овладения учащимися системой научных знаний о ходе обучения по общеобразовательной программе

г) нет правильного ответа

45. Каковы источники педагогики:

а) народная педагогика; б) житейская мудрость

в) влияние семьи;

г) психология людей

46.Предмет педагогики

а)  ребенок

б)  преподавание

в)  педагогические процессы и явления

г)  самовоспитание

47.Науки, связанные с педагогикой – это:

а) психология;

б) философия;

в) геометрия;

г) лингвистика

48.Факторы развития личности

а) родители

б) среда

в) наследственность

г) школа

49.Человек в авторитарной и гуманистической педагогиках рассматривается как:

а)1.Авторитарная педагогика

б) 2.Гуманистическая педагогика

50. Рассказ, лекция, беседа, диспут являются методами:

а) формирования социального опыта;

б) осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения;

в) самоопределения личности ребёнка;

г) стимулирования и коррекции действий и отношений.

51.Способ взаимосвязной деятельности преподавателя и учащихся, направленный на решение комплексных задач учебного процесса – это

а) форма обучения

б) технология обучения

в) метод обучения

г) принцип обучения

52. Система научно обоснованных методов, правил и приемов обучения предмету –это

а) дидактическая система

б) педагогическое общение

в) закономерности обучения

г) методика обучения

53. Инструментарий достижения целей обучения; систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения, система способов и средств достижения целей при управлении процессом обучения – это

а) технология обучения

б) педагогическое мастерство

в) движущие силы процесса обучения

г) принципы обучения

54.Методологические требования, предъявляемые педагогическим технологиям: а) эффективность

б) значительность

в) управляемость

г) последовательность

55.Фрма воссоздания предметного и социального содержания какой-либо деятельности, в которой моделируются характерные для нее системы отношений – это)

а) учебная задача

б) технология обучения

в) учебно-познавательный проект

г) учебная деловая игра

56. Цели дискуссии:

а) преобразование и модернизации проблем

б) стимуляция творческого потенциала

в) экономия времени обучения

г) эффективное использование средств обучения

57. Открытая публичная борьба мнений с использованием критики, публичного неожиданного нападения – это

а) дебаты

б) спор

в) диспут

г) полемика

58. Способ расширения опыта участников посредством предъявления им неожиданной ситуации, в которой предлагается принять позицию кого-либо из участников и выработать способ, который позволит привести эту ситуацию к достойному завершению – это

а) мозговой штурм

б) ролевая игра в) групповая дискуссия

г) круглый стол

59. Компоненты содержания социализации человека

а)  трудовая социализация

б)  творческая социализация

в)  гражданская социализация

г) семейная социализация

60. «Механизмы» социализации

а) импринтинг

б) подражание

в) упражнение

г) беседа

Тематика рефератов

1 Образование как общечеловеческая ценность.

2. Образование как социокультурный феномен

3. Гуманистическая педагогика 20 века.

4. Образование как ценность.

5. Воспитание как ведущий фактор становления личности.

6. Социализация человека на разных этапах развития.

7. Человек как объект и субъект социализации.

8. Специфика деятельности педагога и нравственные основы его отношения к своему труду

  9. Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения. .

10.Воспитательные инновации.

11.Актуальные проблемы в инновационных процессах в образовании.  12.Проблема индивидуализации обучения. 

13.Профессиональная этика как способ регуляции поведения в конкретных видах профессиональной деятельности

14.Этика гражданственности и политическая культура педагога

15.Культура межличностного общения педагога

16.Личностный подход как основа индивидуальной помощи, его сущность и содержание.

17.Профессиональная коммуникативная компетентность педагога  18.Консерватизм и новаторство в воспитательном процессе.

19. Психолого-педагогические условия эффективности взаимодействия субъектов педагогического процесса.

20. Программированное обучение.

21. Развивающее обучение.

22. Проблемное обучение.

23. Модульное обучение.

  24. Индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися

  25. Особенности формирования личности специалиста в современных условиях.

  26. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

  27. Имидж педагога.

  28. Самообразование и самовоспитание педагога

  29. Педагогическое проектирование.

  30.История зарубежного профессионального образования.

  31. Становление и развитие профессионального образования в России. 

  32.Основные направления профессионального образования в современном мире. 

  33.Инновационные образовательные системы 20 в.

  34. Инновации в общеобразовательной школе.

  35. Инновации в высшей школе.

  36.Индивидуальный стиль деятельности педагога

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

ВАРИАНТ 1

Мастер производственного обучения как педагог. Современные требования работодателя к работнику. Личностные и профессиональные качества и способности мастера профессионального обучения. Основы категории педагогики.

ВАРИАНТ 2

Виды деятельности мастера производственного обучения. Задачи и структура педагогической науки. Профессиональное и социальное становление мастера производственного обучения. Педагогические закономерности и принципы.

ВАРИАНТ 3

Личность как предмет воспитания. Педагогика как наука. Внешние и внутренние факторы развития личности. Педагогические инновации. 

ВАРИАНТ 4

Система образования в России. Развивающее обучение. Целостный педагогический процесс. Профессиональная педагогика как наука.

ВАРИАНТ 5

Структурные компоненты педагогического процесса. Организация обучающихся во внеурочной деятельности. Взаимосвязь теоретического и практического обучения. Общечеловеческие ценности, как основа воспитания.

ВАРИАНТ 6

Характеристика целей педагогического процесса. Специфические понятия профессиональной педагогики. Принципы педагогического процесса. Контроль и проверка результатов обучения.

ВАРИАНТ 7

Сущность и классификация методов теоретического обучения. Проектирование учебного занятия. Классификация методов производственного обучения. Образовательные технологии в обучении.

ВАРИАНТ 8

Формирование и развитие коллектива обучающихся. Понятие и сущность средств обучения. Предупреждение и коррекция социальной  дизадаптации. Классификация средств обучения

ВАРИАНТ 9

Педагогические условия коррекции социальной дизадаптации. Понятие и сущность организационных форм обучения. Особенности работы с одаренными обучающими. Урок - основная форма теоретического обучения.

ВАРИАНТ 10

Воспитание и обучение одаренных детей. Формы производственного обучения. Работа с детьми девиантного поведения Понятие педагогической диагностики.

Преподаватель__________________



Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4