Тема: «Исцеление души через красоту, через соприкосновение с миром природы.» ( по рассказам В. Набокова «Рождество» и «Оленьи рога».) | Межпредметная связь: Русский язык литература | |
Дата: | ФИО учителя: | |
КЛАСС: 7 | Кол-во присутствующих: | отсутствующих: |
Цель обучения | Показать, как отражена тема жизни и смерти в рассказе, выделяя основную идею произведения – страдание человека, изменяющее видение мира. | |
Цели обучения/ Ожидаемый результат | Все: Читают отрывки из рассказа. Большинство: Рассуждают о смысле названия рассказа. Некоторые: Соотносят образ бабочки в рассказе с образами бабочек в стихотворениях. | |
Языковые цели | Ключевые слова и фразы: НАВЕЕТ СЛАДКИЙ ТИХИЙ СОН. Бабочка-это символ бессмертной души и воскрешения. Полезные выражения для диалога и письма: Расколдована тишина Самым первым лучом рассвета. Значит, кончилось время сна – Значит, жизнь продолжается снова. Вопросы для обсуждения: Понятен ли вам внутренний мир девочки? Знакомы ли вам ее чувства, настроения, или кажутся странными? Бывало ли с вами такое? | |
Предшествующее обучение |
План
Планируемое время (в минутах) | Запланированная деятельность | Ресурсы |
Деятельность учителя | ||
Введение | Приветствие учителя. Настрой на урок. Расколдована тишина Самым первым лучом рассвета. Значит, кончилось время сна – Значит, жизнь продолжается снова. - В чем смысл данных слов? Сегодня разговор наш пойдет о таких вечных понятиях как жизнь и смерть, радость встреч, боль потерь, возрождение через общение с окружающим миром и исцеление души через близость с природой. Многие писатели, музыканты и художники раскрывали эту тему в своем творчестве, ибо эта тема является одной из самых популярных и загадочных. Помогут нам разобраться писатели Владимир Набоков и Юрий Казаков. 3. Проверка домашнего задания (Краткий пересказ текста) 1. Впечатления от домашнего чтения рассказа «Рождество» и рассказа «Оленьи рога» 2. Какое время описано в рассказе «Рождество», а в рассказе «Оленьи рога»? 3. Что, по-вашему, сближает героев рассказа В. Набокова и Ю. Казакова? (страдание - оно изменяет видение мира, и люди воспринимают красоту более ярко). | Презентация Стихотворение Тетради, книги, ручки, карандаши. |
Основная часть | 4. Сообщение темы урока. Запись в тетради (на доске) 5.Работа в группах. Мозговой штурм. Организация работы по группам. 4 группы работают по разным темам, в каждой группе есть художник, поисковик, аналитик. Группы готовят ответы для фронтальной работы в классе, рисунок-символ «своего» образа, кластер.
Операционно-познавательный. 1.Общее понимание текста. Аналитическая беседа 1) Почему рассказ называется «Оленьи рога»? (Таинственный дом с оленьими рогами, вокруг которого происходят таинственные события) 2) Где и когда происходят события, описанные в рассказе? (На берегу Балтийского моря в доме отдыха ранней весной) 3) Что можно сказать об особенностях сюжета? Выделите элементы сюжетной композиции. Какие микро сюжеты можно выделить в рассказе? ( В основной сюжет жизни девочки в доме отдыха вставлены микросюжеты ее снов, видений; сюжет двигают не действия, а изменение душевного состояния девочки) 4) Назовите основные образы в рассказе. Как они соотнесены между собой? (Девочка, природа, тролли, лыжник; изменение душевного состояния девочки, ее выздоровление происходит под воздействием природы и встречи с представителями низшей мифологии – троллями, призрачным образом лыжника) 2. Поиск и извлечение информации. Работа в группах (Приложение 1) 6. Обобщение и интерпретация. Проблемная беседа а) Мы вчитались в страницы рассказов. Каково ваше впечатление? Достигли ли вы поставленных в начале урока целей? б) Какую роль в рассказе играют образы природы, бабочки, девочки, троллей, лыжника? в) Счастливый ли конец в этом рассказе? Почему? Каков символический смысл в образе лыжника? г) Какого ответа ждет девочка от сосен, моря, весны? 7. Творческая работа Представьте, что у вас есть возможность поддержать Слепцова, дать ему совет. Напишите письмо отцу, убитому горем, опираясь на ключевые слова нашего урока: смерть, жизнь, боль, утрата, спасение, радость, прозрение, исцеление души. 8.Защита кластера по слову ДУША. | А3, А4, маркеры, карточки, таблицы. Текст |
Конец урока | Подведение итогов. 1) Соотнесите описание природы, данное Ю. Казаковым и В. Набоковым, с вашими познаниями мира: знакомая вам картина, или вы встречались с другими картинами природы? Какими? Почему природа в рассказе сопереживает девочке? Последними словами Слепцова было : «Завтра Рождество…А я умру», но рассказ не заканчивается смертью, а заканчивается рождением бабочки… Бабочка-это символ бессмертной души и воскрешения. Бабочка-это символ духовного совершенства. Благодаря ей герой прозрел, его душа исцелилась и будет жить дальше. 2) Понятен ли вам внутренний мир девочки? Знакомы ли вам ее чувства, настроения, или кажутся странными? Бывало ли с вами такое? Кто угадает, чего ждет девочка? Какие уроки преподает нам девочка? 3) А хочется ли вам встретиться с троллями или другими представителями низшей мифологии? С какими ощущениями и чувствами вы бы ждали этой встречи? Какой урок преподали тролли девочке? 9. Оценивание по группам. 10.Рефлексия Напишите на бабочках пожелания друг другу, гостям и мне. Заполнение оценочного листа. Собрать бабочки и поставить оценки. 11. Домашнее задание 1. Чтение произведения Ч. Айтматова «Белый пароход». 2. Чтение статьи учебника, стр.189-191,учить наизусть стихотворение «Бабочка в госпитальном саду» поэта А. Тарковского | А4, маркеры, карандаши, текст Бабочки, ручки карандаши |
Приложение 1
2. Поиск и извлечение информации. Работа в группах
1. группа: образ природы в рассказе
Вопросы, задания | Материал текста, ответы |
Дайте словесное описание картины весеннего рассвета в 4-ый день пребывания девочки в доме отдыха | |
Опишите картину природы, которую видит девочка во время утренней прогулки каждый день. | |
Лесной пейзаж. Образы, звуки, краски, запахи. (9 абзац 1 части). | |
Описание дома с оленьими рогами и поляны, на которой стоит дом. | |
Какая картина в конце рассказа вызвала слезы девочки? | |
Какой пейзаж сопровождает появление лыжника в конце рассказа? |
2 группа: образ девочки
Вопросы, задания | Материал текста, ответы |
Сколько лет героине? | |
Как ее звали? | |
С какой целью девочка находится в доме отдыха? | |
Сколько дней она не выходила из дома? | |
Что произошло на 4-ый день? Как изменилось ее состояние? Опишите. | |
Что она потом делает каждое утро? Что она приносит с собой каждое утро из леса? | |
Почему она ни с кем не знакомится? | |
Что происходит с ней ночью? Опишите ее состояние. | |
Что любит делать девочка вечерами? Какие чувства ее одолевают? | |
Почему она обратила внимание на один дом в лесу? Как она его назвала? | |
Что однажды девочка увидела в доме с оленьими рогами? Опишите ее впечатление | |
Опишите состояние девочки во время встречи с троллями. | |
Какие чувства одолевали девочку все утро? | |
Что происходит с девочкой после того, как она поняла, что тролли – это ее воображение, сон? Почему она плачет? | |
Что успокаивает девочку в конце рассказа? |
3 группа: образ троллей
Вопросы, задания | Материал текста, ответы |
Когда девочка догадалась об обитателях дома? | |
Найдите описание внешнего вида троллей. | |
Чем занимались тролли во дворе дома? | |
Какая музыка доносится из дома ночью? О чем она напоминает девочке? | |
Чем занимаются тролли ночью в доме? | |
Как повели себя тролли при появлении девочки? | |
Что увидела девочка во взгляде старого тролля? | |
Какую картину тролль показал девочке? Как это его характеризует? |
Приложение 2
Приложение 3
