РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет «Станковая композиция»
Направление
«Изобразительное искусство»
Возраст 11 – 15 лет
Составил:
Преподаватели высшей
квалификационной категории
Пояснительная записка
Слово «композиция» происходит от латинского слова «composition»- составление, расположение, соединение, связь.
Композиция присуща всем видам искусства, она лежит в основе архитектурной постройки, музыкальной пьесы, скульптуры, картины, театральной постановки, кинофильма и т. д.
Композиция, её закономерности, приёмы, средства выражения и гармонизации всегда были и остаются актуальными для всех тех, кто занимается творчеством.
Композиция является важнейшим структурным элементом произведения, организующим взаимное расположение его частей, их соподчинение друг другу и всему целому, что придает произведению единство, целостность и завершенность.
Исследователь композиции в области изобразительного искусства в своей работе «Композиция в живописи» дал следующее определение композиции: «Композиция - составление и расположение частей целого, удовлетворяющее следующим условиям: ни одна часть целого не может быть изъята или заменена без ущерба для целого; части не могут меняться местами без ущерба для целого; ни один новый элемент не может быть присоединен к целому без ущерба для целого»
Композиция - самое сложное понятие в изобразительном искусстве и её преподавание едва ли не самое слабое звено в системе художественного образования.
Проблема обучения композиции изучается давно. Многие преподаватели изобразительного искусства на практике испытывают затруднения: как разговаривать о композиции с детьми, не опасно ли навязывание профессиональных взрослых стереотипов до рождения внутренней потребности в них?
Автор представленной программы предлагает систему целостного процесса обучения станковой композиции в детской художественной школе и ставит своей задачей помочь преподавателю наметить логическую последовательность в обучении станковой композиции. В основу программы положен многолетний творческий и педагогический опыт работы автора.
Работа над программой проводилась в несколько этапов. На первом этапе были изучены опубликованные примерные программы по станковой композиции. Анализ программ приводит к выводу, что часть программ ведущее место в обучении станковой композиции отводит многочасовому тематическому рисованию, другая часть программ направлена на фрагментарное изучение отдельных понятий, средств, закономерностей композиции. Требовалась новая программа, выстраивающая целостный процесс обучения станковой композиции.
Программа рассчитана на четырехлетний срок обучения детей с 11-15 лет. Курс рассчитан на 68 учебных часа.
Концепция строится на триединстве задач:
Обучение пластической грамоте (изучение законов, средств композиции) посредством интересных упражнений;
2) формирование художественного образного видения. Поэтического восприятия жизни;
3) выявление и развитие индивидуальных склонностей учащихся, творческого мышления.
Метод обучения ориентирован на систему работу с натуры, на изучение окружающей жизни, на решение образных задач.
Задачи художественно-творческого развития учащихся:
● Обучения основам изобразительной грамоты, формирование умений и навыков в работе, обучение «языку изобразительного искусства».
● Научить наблюдать окружающий мир.
● Формировать способность самостоятельно и нестандартно мыслить.
● Выражать свои мысли через изображения.
● Развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, эстетическое чувство и понимание прекрасного.
● Передача и накопление опыта эстетического отношения к миру, воспитание духовного богатой личности.
Осуществляя эти обучающие и воспитательные задачи, преподаватель формирует и развивает в детях:
● Умение одухотворять и (очеловечивать) «живую» и «неживую природу».
● Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы, другим человеком или героем художественного произведения.
● Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном – значительное, в неказистом – выразительное, любоваться уголками родной природы.
● Способность чувствовать характер и изменчивость природных явлений, выражать свое отношение к ним.
Общие условия обучения.
● Развитие интереса к изучению художественного творчества.
● Сочетание систематического контроля над изобразительной деятельностью учащегося и целенаправленной помощью преподавателя.
● Воспитание в учащихся веры в свои силы, в свои творческие способности.
● Активизация внимания учащегося через беседы и рассказы, побуждение к работе его мысли.
● Введение в структуру урока игровых элементов и художественно-дидактических игр.
Курс композиции является одним их важнейших разделов учебного процесса в детской художественной школы. Поскольку главное в композиции – создание художественного образа, поэтому необходимо уже на начальном этапе обучения знакомить учащихся с базовыми принципами композиции, приемами и средствами. В ходе обучения большое внимание уделяется развитию самостоятельности учащихся:
● Основание приемов работы с материалами и инструментами.
● Обучение правильной подготовке и уборке рабочего места.
● Знакомство со способами оформления своих работ.
Срок обучения составляет 4 года. Основные задачи этого курса продиктованы возрастными особенностями учащихся, пришедших в художественную школу.
Ожидаемые результаты по обучению детей по представленной программе и способы их проверки.
Цель обучения в учащихся художественной школы, сформировать у детей художественный вкус, потребность к изобразительной деятельности, понимание и уважение труда художника, любовь к изобразительному искусству, и понимание его роли в жизни современного общества. В течении четырех лет дети получают начальные знания в области основ цветоведения и станковой композиции. Плавные систематические занятия позволяют развить в ребенке пространственное мышление, фантазию и воображение. В ходе обучения учащиеся приобретают определенные навыки работы различными изобразительными материалами:
Краски (акварель, гуашь)
Графическими средствами (пастель, уголь, воскография, фломастеры)
Работа с цветной бумагой в технике аппликации. Дети, которые прошли четырехлетний этап обучения легко и уверенно поступают на подготовительные курсы в высшие и средние учебные заведения. Способом проверки знаний и умений являются промежуточные и итоговые просмотры работ учащихся, которые организуются в середине и конце учебного года. В текущем порядке в конце каждого урока практикуется с учениками коллективный просмотр и обсуждение выполненных заданий.
При оценке работ необходимо руководствоваться следующими критериями:
общая художественная выразительности
самостоятельность и оригинальность замысла
содержание сюжета
проявление наблюдательности и воображения
степень выполнения учебной задачи (передача пропорций, цвета, пространства…)
владение художественной техникой и материалом
Требования к уровню подготовки учащихся по годам.
К концу первого года обучения учащиеся должны уметь: ● Освоить приемы работы с материалами и инструментами. ● Уметь правильно подготовить свое рабочее место. ● Уметь правильно и последовательно вести работу над заданием. ● Уметь изображать по наблюдению, памяти и представлению. ● Овладеть основами цветоведения:
- знать способы получения составных цветов, оттенков одного и того же цвета, светлых и темных оттенков
- иметь понятие о теплой и холодной гамме
- чувствовать эмоционально-смысловые значения цвета
В области композиционной организации изображения:
- гармонично заполнять всю поверхность листа элементами изображения
- уметь компоновать в разных форматах
- передавать смысловые связи предметов в сюжетном рисунке
Необходимо практиковать коллективный просмотр и обсуждение выполненных заданий. При оценке работ необходимо руководствоваться следующими критериями:
- общая художественная выразительность - самостоятельность и оригинальность замысла - проявление наблюдательности, воображения - степень выполнения учебной задачи - владение художественной техникой и материалами.
Во втором классе значительное количество занятий по цветоведению является продолжением изучения и закрепления знаний, полученных в первом классе.
К концу обучения второго класса учащиеся должны уметь:
● В работе с натуры:
Уметь изображать сложные по цвету предметы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
