Риблизительный алгоритм работы с травмой (стр. 3 )

7 Насколько реальна в представлении ребенка была угроза его жизни или опасность серьезных повреждений. В какой степени ребенок был вовлечен в насилие и какие аспекты травмы были наиболее пугающими. Насколько велика в представлении ребенка была опасность для значимых для него людей. Реальная степень опасности ситуации. Реакция значимых для ребенка людей на травматическое событие

8 1. Структурированную проективную беседу с ребенком в сочетании с диагностической методикой «Рисунок несуществующего животного». 2. Проективную диагностическую методику для детей «Страна чувств». 3. Полуструктурированное интервью для оценки травматических переживаний детей. 4. Родительскую анкету для оценки травматических переживаний детей. 5. Интервью с ребенком, пережившим травматическое событие. 6. Детский апперцептивный тест. Попросить ребенка рассказать какую-нибудь историю о картинке, входящей в состав теста, а затем работать с ней точно так же, как работаю с другими историями. 7. Тематический апперцептивный тест. Этот тест особенно полезен при работе с подростками. Просить подростка рассказать, что происходит на картинке, а потом вместе работать над этим рассказом. Можно спросить ребенка, как он думает, справедлива ли та или иная трактовка, с чем он сам согласен, а с чем нет. 8. Тест «Нарисуй человека» и тест «Дом дерево человек». 9. «Расскажи историю по картинке». Можно использовать этот тест только как терапевтическую методику, а просить ребенка рассказать его соб­ственную историю. 10. «Действия, стили и символы кинетических рисунков семьи». В этом тесте ребенка просят нарисовать его семью, занятую каким-нибудь делом. Этот тест можно использовать точно так же, как другие тесты с рисунками, или же можно читать ребенку интерпретацию, предлагаемую руководством, чтобы выяснить, согласен он с нею или нет. 11. Тест Роршаха. Просить ребенка рассказать, что он видит в пятнах Роршаха, и потом работать с тем, что он рассказал, точно так же, как можно работать с любыми другими фантазиями. Попросить его придумать какую-нибудь историю, побыть кем-нибудь, кого он увидел в пятнах, устроить диалог между различными частями изображения и т. д. 12. Цветовой тест Люшера. Подростки выбирают те цвета, которые нравятся им больше всего, можно зачитывать им интерпретации, для того чтобы выяснить, согласны ли они с ними. 13.Тест руки. В этом тесте предлагается огромное количество изображений руки в различных позицияхдостающей, сжимающей и т. д. Человек предлагает свои версии того, что рука делает. Этот тест очень хорош для придумывания разных историй. Можно по­том развивать ту или иную историю или обсуждать впечатления и т.д. 14.Тест «Неоконченные предложения». Работа над ответами на этот тест очень продуктивна с терапевтической точки зрения. 15. Диагностическая методика «Рисунок несуществующего животного» в сочетании со структурированной беседой.