Тема: «Климат. Внутренние воды.»

Тема: «Климат. Внутренние воды.» 

География 7 класс

Цели: в конце урока обучающиеся смогут

- объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка;

- давать характеристику климату какой-либо территории материка;

- анализировать климатограммы;

-  знать зависимость рек от рельефа и климата;

- давать характеристику одной из рек материка по плану.

Форма урока: комбинированный урок.

Методы и формы учебной деятельности. Частично-поисковый, проблемный. 

  Рассказ учителя. Самостоятельная работа с карточками. Работа в группах, в парах.

Термины урока: Самум. Конго. Нил. Замбези. Танганьика.

  Ресурсы: - учебник «География материков и океанов» для 7 класса , , : Дрофа, 2016;

  рабочая тетрадь к учебнику , , «География материков и океанов», М.: Дрофа, 2016

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
- объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка; - давать характеристику климату какой-либо территории материка; - анализировать климатограммы; - знать зависимость рек от рельефа и климата; - давать характеристику одной из рек материка по плану. урок.	Регулятивные УУД: - высказывать свое предположение на основе учебного материала;  - проговаривать последовательность действий на уроке;  - работать по плану; осуществлять самоконтроль -  принимать участие в планировании собственной деятельности на уроке; - самостоятельно оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - формулирование и аргументация своего мнения и позиции; - уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.	- овладение на уровне общего образования законченной системой  географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; -осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Технологическая карта конструирования урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1 этап. Орг. момент-1 мин	Здравствуйте, ребята!	Приветствуют учителя
2 этап Проверка домашнего задания - 5 мин	Сегодня на уроке мы продолжим изучение особенностей природы Африки. Вы все слышали о капитане Врунгеле, который часто искажал в своих рассказах сведения. Вот и сегодня вам предстоит найти ошибки в его записках об Африке.  прочитайте стихотворение, а найдите ошибки и неточности (работа в парах). Вот и сбылась ты, мечта моя! Ликует команда: Ура, Земля! Мы в Африке, Тихий прощай океан! Помог воплотить мне блестящий план; На волнах прибоя доставил корвет. Большей земли на всем свете нет. Сентябрьской весной оживает природа. Снега осталось совсем немного. Хвоя тихонько летит с эвкалипта, пингвины купаются в глине липкой. Смотрите! Куда-то бежит кенгуру. Наверное, тигр с ней устроил игру. Оленей берем, чтоб добраться в Сахару. Прошу караван, но дают только пару. В Сахаре нас ждет и покой, и уют, может быть сока берёзы дадут. Ну, а пока я ловлю в Танганьике щук и китов, но пока невеликих. Африка очень понравилась мне, о чем сообщаю в этом письме. Проверка работ.	Слушают Читают стихотворения в парах, ищут ошибки
2 этап. Мотивация 2 мин	Мы продолжаем с вами изучение Африканского континента. Меня как-то спросили, действительно ли Африка самый жаркий континент на планете и там протекает самая длинная река мира? И нужно ли брать с собой теплую одежду, собираясь в путешествие по Африке? Вот это нам предстоит сегодня выяснить на уроке. - О чем пойдет речь на уроке?	Отвечают на вопрос
Тема урока - «Климат. Внутренние воды»	Делают записи в тетради
3 этап. Целеполагание и планирование 2 мин	Вопрос классу: Что нам нужно узнать сегодня на уроке? (ответить на вопрос?) План (на доске) 1. Влияние климатообразующих факторов на климат материка 2. Характеристика климата какой-либо территории материка, анализ климатограмм 3. Зависимость рек от рельефа и климата. 4. Характеристика одной из рек материка по плану. 5. Озёра Африки	Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей (высказывают версии)
Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы?	Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя, атлас.)
4 этап. Актуализация знаний 2 мин	Вспомните, какие факторы влияют на формирование климата материков.	Отвечают на вопросы
5 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы) 20 мин Вопрос 1 Вопрос 2 Вопрос 3 Вопрос 4 Вопрос 5	- Мы уже рассмотрели и описали некоторые климатообразующие факторы: географическую широту и циркуляцию воздушных масс. Какие еще факторы могут влиять на климат? - На физической карте континента найдите и назовите океанические течения, омывающие Африку. - Как влияют течения на климат? - Используя климатические карты докажите эти суждения. - Обращает внимание на показатели осадков в северном и южном тропическом поясе Африки. Как вы думаете, почему в северном тропическом поясе так сухо и много пустынь, а в южном гораздо влажнее? -  Из перечисленных факторов, которые влияют на климат, мы не рассмотрели только рельеф. - Вспомните, где в Африке есть горы, где равнины. Используя климатические карты, опишите, как они влияют на климат? - Подумайте, как изменяется климат в горах? - Вы сами смогли ответить на вопрос, нужна ли в Африке теплая одежда? - Какие климатические пояса находятся на материке? - Какие воздушные массы господствуют над материком? - Какие средние температуры (января, июля) наблюдаются в каждом поясе? Работа в группах(стр.114) Дать описание климатическим поясам и характерным для них погодам. Используется текст учебника (стр. 114), план описания климата (стр. 331) и данные климатических карт. 1-я группа - описание экваториального и субтропического поясов. 2-я группа – описание тропического и субэкваториального поясов Работа в парах Работа по 3-м климатограммам городов Африки (стр. 116). План характеристики в конце учебника на странице 332. Каждой паре охарактеризовать по одной климатограмме и определить тип климата данного города. (При оценивании указать, что вызвало затруднения) - Для определения зависимости рек от климата проведите исследование по картам. Для этого сравните физическую и климатическую карты Африки (атлас, стр.25) и установите: - В каких климатических поясах наиболее и наименее густая речная сеть. - Какие реки полноводны круглый год, - Какие разливаются только летом, - В каких климатических поясах реки разливаются зимой? - Какое питание имеют реки Африки?  - Между реками и климатом существует связь. - В каком климатическом поясе больше рек? Почему?  - Какие виды осадков преобладают в Африке? (Дожди). Поэтому реки преимущественно имеют дождевое питание. - Многие реки, например, Нил, Конго, Нигер имеют сложный режим. Почему? (Протекают в двух или нескольких климатических поясах). - Самая полноводная река Конго (Заир) по многоводности уступает лишь Амазонке. - Помимо климата большое значение в формировании рек имеет рельеф. - Какое влияние оказывает рельеф на характер рек?  - Африка богата озерами. Почти все они находятся в зоне разломов на Восточном – Африканском плоскогорье. Поэтому их котловины имеют вытянутую форму. Работа в парах - Дать описание реки (по выбору) по плану (стр.332). Проверка. Самое известное озеро Танганьика, второе по глубине после Байкала. Глубина 1470 м. Берега озера местами крутые, высокие, и местами пологие, такой же характер имеет озеро Ньяса, только оно меньше по площади и глубине, озеро Виктория – третье (после Каспийского моря и озера Верхнего) по площади озеро мира, имеющее площадь 68 тыс. км2. Оно лежит в тектоническом прогибе древнего кристаллического фундамента. В это озеро впадает река Виктория – Нил. Озеро Чад очень мелководное всего 3 – 4 м. Его можно назвать «кочующим» в зависимости от количества выпадающих осадков, его площадь изменяется.  По берегам озера обитает множество птиц. В Африке имеются подземные пресные воды, которые выходят на поверхность в оазисах. Там произрастают финиковые пальмы, др. растительность, сюда приходят на водопой животные.	Отвечают на вопросы, работают с картами Африки Работают в группах Работают в парах Отвечают на вопросы Работают в парах, дают характеристику реки по плану Слушают
6 этап закрепление материала – 5 мин	Ответьте на вопросы утверждений. Внимательно прочитайте утверждения.  В графе «Ответы» напротив «Утверждения» ставьте знаки: «+», если верно, и «-», если утверждение не верно. Утверждения.  Ответы. 1.На материке много крупных озер. 2.Танганьика - самое крупное озеро в Африке? 3.Озеро Танганьика - самое крупное тектоническое озеро на материке? 4.Озеро Танганьика - самое длинно озеро в мире? 5.Берега озера обрамляют горы. 6. Озеро Танганьика расположено на Эфиопском нагорье? 7. Вода в озере Танганьика соленая. 8 Глубина оз. Танганьика 1435 м. 9.Озеро Виктория самое большое по площади? 10. Котловина озера Виктория находится в тектоническом разломе? 11. Озеро Чад самое глубокое озеро? Проверьте правильность ваших ответов. ( Взаимопроверка. Правильные ответы на доске) 11 правильных ответов - «5»;  9-10-«4»; 7-8-«3». Менее 7-«2». (Ответы:  1+;  2+; 3 +; 4 +; 5 +; 6 - ; 7 -; 8 +; 9+; 10 -; 11-.).	Работают с карточками, выполняют задания Взаимопроверка
7 этап. Рефлексия и оценивание 3 мин	Мне урок понравился (не понравился), потому что…  Комфортно ли было работать в группе… Мои успехи… Мои промахи… Каким бы я хотел видеть на уроке себя… 2.Оценивание. Выставляют и комментируют отметки.        - оценивают свою работу на уроке	Отвечают по цепочки на задания - оценивают свою работу на уроке
8 этап. Домашнее задание-3 мин	Инвариантная часть: параграф 20, контурная карта: нанести реки и озера Африки Вариативная часть: сообщения по желанию «Новый туристический маршрут: «Реки и озера Африки».	Записывают задание в дневники