ГБПОУ ВО «БСХТ»
«Интернет-ресурсы – инновационная технология,
как компонент иноязычной компетентности будущего специалиста»
, преподаватель
На современном этапе развития науки, техники, международной торговли, различных видов деловой коммуникации знание иностранных языков является не только необходимостью, но и потребностью для специалистов. Современное общество характеризуется глобальными социальными процессами, один из которых информатизация — процесс при котором сбор, обработка, хранение, передача и использование информации осуществляется на основе современных средств коммуникации. Это является основной причиной интенсивного внедрения в учебный процесс новых информационных технологий и Интернета. Ресурсы сети Интернет являются необъятной базой для создания информационно-предметной среды, образования и самообразования людей, удовлетворения их профессиональных и личных интересов и потребностей. Основная цель использования интернет ресурсов — формирование коммуникативной компетенции.
Что же такое интернет - технология? Интернет-технология – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения иностранному языку с использованием сети Интернет. Иными словами, Интернет-технология – использование сети Интернет в обучении иностранному языку. Использование интернет-технологий в обучении иностранным языкам способствует формированию практических навыков квалифицированного специалиста, способного решать профессиональные задачи на уровне иноязычной коммуникативной компетенции. Глобальная сеть представляет уникальную возможность для студентов, изучающих иностранный язык, пользоваться аутентичными текстами, общаться с носителями языка, создавая естественную языковую среду и формируя способность к межкультурному взаимодействию. К тому же, доступ к информационной сети Интернет стимулирует стремление к свободному владению иностранным языком. Интернет как средство доставки информации особенно актуален для самостоятельной работы студентов. У студентов при работе в Интернете формируются умения самостоятельно приобретать знания, навыки работы с большими объемами информации, навыки анализа информации; умения видеть и решать возникающие проблемы. Глобальная сеть создаёт условия для получения любой необходимой студентам информации, находящейся в любой точке земного шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов, а также необходимую литературу. Интернет открывает доступ к информации в научных центрах мира, библиотеках, что создает реальные условия для самообразования, расширения кругозора, удовлетворения своих информационных и образовательных интересов и потребностей. С помощью электронной почты можно осуществлять переписку со сверстниками-носителями изучаемого языка и мгновенно получать ответы на интересующие их вопросы. Средства мультимедиа, гипертекст, телекоммуникационные технологии позволяют использовать компьютер для работы над всеми видами речевой деятельности – над развитием навыков чтения, письма, говорения, аудирования, для реального общения с носителями изучаемого языка в письменной и устной форме. В свою очередь данные навыки и умения в совокупности с получаемыми знаниями являются базой для формирования профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции. Существует множество сайтов с видеороликами, аудио записями диалогов, которые можно просматривать, прослушивать и использовать в качестве моделей для создания собственных высказываний. В интернете имеется большое количество иностранных словарей, которые позволяют в кратчайшие сроки отыскать перевод необходимого слова или выражения, а также прослушать его произношение.
Итак, сеть Интернет включает в себя, по меньшей мере, два основных компонента: формы телекоммуникации и информационные ресурсы. К наиболее распространенным формам телекоммуникации (т. е. коммуникации посредством Интернет-технологий) относятся электронная почта, чат, форум, ICQ, видео -, веб-конференции и т. п. Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио - и визуальный материал по различной тематике на разных языках. Однако для того, чтобы продуктивно использовать информацию для удовлетворения образовательных и профессиональных интересов и потребностей, разработаны специальные учебные Интернет-материалы, направленные на обучение студентов работать с ресурсами сети Интернет.
В отличие от форм телекоммуникации учебные интернет-ресурсы созданы исключительно для учебных целей. На данный момент в педагогической науке существует пять форматов учебных интернет-ресурсов: Хотлист, Мультимедийный Скрэпбук, Трежа Хант, Сабджект Сэмпла и Веб-квест. Каждый ресурс имеет свою строгую структуру.
Хотлист («Список ссылок»): список аннотированных Интернет ресурсов по изучаемой теме (с текстовым материалом). Хотлист не требует времени на поиск необходимой информации. Всё, что нужно – это лишь ввести ключевое слово в поисковую систему Интернета, и вы получите нужный хотлист.Например, тема «Тракторы»
https://de. wikipedia. org/wiki/Traktor
Мультимедийный Скрэпбук («Мультимедийная коллекция»): своеобразная коллекция мультимедийных ресурсов.В скрэпбуке содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы, графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные виртуальные туры. Все файлы скрэпбука могут быть легко скачаны студентами и использованы в качестве информационного и иллюстративного материала при изучении определенной темы.
Например, тема «Тракторы»:
http://www. deutz-traktoren. de/oldtimer/deutsche-traktoren- hersteller. php
http://www. deutz-traktoren. de/geschichte/chronik. php
http://www. deutz-traktoren. de/modelltraktoren/uebersicht. php
http://www. deutz-traktoren. de/videos/alte-deutz-werbung. php
http://www. deutz-traktoren. de/galerie/schauraum/uebersicht. php
http://www. deutz-traktoren. de/galerie/
Трежа Хант («Поиск сокровищ»): аннотированный список ссылок, имеющий набор проблемных вопросов по содержанию ресурсов и финальный вопрос проблемного характера. Трежа Хант во многом напоминает хотлист. Он содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме. Единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы по содержанию сайта. В конце трежа ханта студентам может быть задан один более общий вопрос на целостное понимание темы. Развернутый ответ на него будет включать ответы на предшествующие более детальные вопросы по каждому из сайтов.
Например, тема «Население Германии»
Fragen:
1.Wie groЯ ist die Bevцlkerung Deutschlands?
2. Wie groЯ ist Bevцlkerungsdichte der Bundesrepublik?
3. Wieviel auslдndische Staatsbьrger leben in Deutschland?
4. Wieviel Millionen Menschen leben in Deutschland mit Migrationshintergrund?
5. Nennen Sie der wichtigste Faktor der Bevцlkerungsentwicklung in der BRD?
6. Welche nationale Minderheiten leben in Deutschland?
7. Was kann man sagen ьber Religionen in der BRD?
8. Zдhlen sie die wichtigste Religionen und geistige Gemeiden?
Internet-Ressourcen:
http://de. wikipedia. org/wiki/Demographie_Deutschlands
http://www. destatis. de/jetspeed/portal/cms/Sites/Internet/ DE/Content/Statistiken/Bevoelkerung. psml
http://. ru/deutschland/deut_volk. shtml
http://de. wikipedia. org/wiki/Deutschland#Religionen
Hauptfrage:
Was kann man ьber heutige demografische Situation in der BRD sagen? Argumentieren Sie Ihre Meinung. Wie meinen Sie, was passiert mit der Befцlkerung Deutschlands weiter?
Сабджект Сэмпла («Коллекция примеров»): студенты исследуют коллекцию подобранных преподавателем ссылок, включая вопросы, основанные на содержании сайтов, и выражают свое отношение к нему; это более сложный вид деятельности, чем «поиск сокровищ».
Необходимо не просто ознакомиться с материалом, но и выразить и аргументировать свое собственное мнение по изучаемому вопросу. Возможно обсуждение мнений с другими студентами группы.
Веб-квест («Интернет поиск») – список ссылок, вопросы по каждому разделу, аргументация собственного мнения и общий вопрос дискуссионного характера. Это самый сложный тип учебных Интернет-материалов. Он включает в себя все компоненты четырех указанных выше материалов и предполагает проведение проекта с участием всех студентов. Веб-квест – это не что иное, как сценарий организации проектной деятельности студентов по любой теме.
Таким образом, использование разнообразных интернет-ресурсов как на уроках немецкого языка, так и во внеурочной деятельности имеет ряд преимуществ, которые помогают нам активно получать новые знания, развивают наши творческие и организаторские способности, дают мощный стимул к изучению языка. Инновационные технологии позволяют идеально совместить теорию с практикой, формируют знания по предмету, профессиональные навыки и умения. Инновационные интернет-технологии могут быть использованы нами при организации самостоятельной и проектной работы в форме подготовки мультимедийных презентаций по темам дисциплины «Немецкий язык», что способствует формированию умений самостоятельного поиска информации и навыков исследовательской деятельности. Никто не отрицает, что знание иностранного языка делает специалиста любой области более конкурентоспособным на рынке труда. Являясь инновационной технологией, Интернет-ресурсы являются одной из эффективных средств обучения иностранным языкам. Внедрение современных компьютерных технологий в процесс обучения имеет важное значение для подготовки конкурентоспособного специалиста. Таким образом, рациональное использование интернет-ресурсов является важным фактором формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов.
В системе инновационного технического образования компетентностный подход реализуется в комплексной подготовке будущих специалистов к профессиональной деятельности, которая предполагает ориентацию на международные стандарты качества подготовки специалистов в области техники и технологии. Изучение российских и международных требований к подготовке квалифицированного специалиста показывает, что профессиональная компетентность в настоящее время определяется не только высоким уровнем профессиональных знаний, но и развитием таких общих (личностных) компетенций, как:
- понимание сущности своей профессии, обязанности служить обществу, профессии и осознание ответственности за свои решения;
- способность эффективно работать как индивидуально, так и в команде;
- умение использовать различные методы коммуникации в профессиональной среде и в социуме;
- владение иностранными языками, достаточное для общения по работе в международных компаниях;
- осведомленность в области проектной деятельности;
- творческий поиск в рамках профессии, осознание необходимости и способность самостоятельно обучаться в течение всей жизни.
Литература:
Полат, на уроках иностранного языка / // Иностранный язык в школе. - 2001. - №2. - С. 25 – 29 Полат, в гуманитарном образовании [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / . – М.: Владос, 2001. – 272 с. Совр. учебные Интернет-ресурсы в обучении ин. языку / ИЯШ. – № 6.