Анализ пробного экзамена (стр. 3 )

Количество уч-ся сдающих экзамен	Количество выполнивших работу	Отсутствовали	Набрали «0»  баллов	Высокий результат	Не прошли миним. порог
2	2	0	0	1	0
Габдрафикова Эльмира	-

Таблица № 4.  Допущенные ошибки( части А, В)

№ задания	Тема	Допустили ошибки	Не приступили
Количество учащихся	%	Количество учащихся	%
А1-3	Географические координаты, горные породы	0	0	–
А4-7	Природа  материков, природные зоны, почвы	2	100	–
А6-9	Оболочки Земли	0	0	–
А10-14	Природа России(реки, природные зоны, рельеф, почвы)	2	100	–
А15-18	Население мира, России	1	50	–
А19-22	Хозяйство мира, России	2	100	-
А23-24	Международные организации, экология	2	100	–
В1-3, 7	Работа с картами	1	50	-
В4-6	Установите  соответствие	0	0	-
В8-11	Расположите страны, географические объекты в порядке возрастания, убывания	2	100	-
В12-15	Определение  по описанию(страну, географический объект)	1	50	-
С1	Построение  профиля	0	0	-
С2-6	Анализ таблиц, схем, диаграмм	2	100	-

Типичные ошибки 

Часть А: В части А наиболее трудными для учащихся оказались задания по темам: номенклатура мира, население в частности агломерации, специализация стран мира, форма правления стран мира, религии мира, группировки стран, путешественники.

Вопросы и задания при выполнении, которых учащиеся не испытали трудностей: план и карта, географические координаты, природные ресурсы, климат, население России, специализация районов РФ, климат, природные зоны России.

Часть В: В части В учащиеся испытали затруднения в выполнении заданий на определение поясного времени, знание расположения субъектов РФ на карте России, структура энергетики стран мира, население стран мира, (в частности естественный прирост его возрастание), решение задачи на ресурсообеспеченность стран углем, определение страны и региона России по характеристике.
Справились с заданиями на определение центров специализации России, знание столиц стран мира, определение расстояния на карте и определение азимута.
Часть С: В части С затруднение вызвали задания на знания вращения Земли вокруг своей оси и Солнца (Дни равноденствия и солнцестояния), факторы размещения предприятия.
Справились или частично справились с выполнением заданий по работе с топографической картой, построение профиля местности, определением количества осадков, определение страны с наиболее большей частью населения пожилого возраста.
Специфика заданий ЕГЭ по географии заключается в том, что включаются вопросы и задания не только по тем темам, которые изучаются в старших классах, но и темы которые изучались и в 5, 6 и 7 классе. Поэтому подготовку к ЕГЭ начинать  уже со среднего звена. Для этого использовать тестовые формы проверки домашнего задания, где включены разные типы вопросов и заданий (с выбором правильного ответа, закончить предложение, установление соответствия, установление причинно-следственных связей, задания с развернутым ответом). После проверки обязательный анализ с работой над ошибками и объяснением вместе с учащимися.

Считаю, что проблемой является то, что география – это все-таки устный предмет, и за выполнением заочного экзамена не виден сам человек, его речь, умение работать с картой.

Подготовка к ЕГЭ по географии должна начинаться не в выпускных классах, а гораздо раньше. Начиная с 5-6 класса можно смело использовать для контроля знаний и умений тестовые формы, что я и делаю на уроках географии. Выполняя задания, тесты по примеру типовых заданий ЕГЭ, учащиеся могут подготовиться к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Анализ пробного экзамена

Предмет  история

Дата проведения:  23.01. 2013

Учитель: 

Класс: 11А

Таблица 1. Оформление бланков

№ п/п	ФИО полностью	Бланки регистрации	Бланки №1, 2.
8.		-	-
12.		-	-

Таблица №2. Результаты по заданиям

Ф. И. ученика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	В1	В2	В3	В4	В5	В6	В7	В8	В9	В10	В11	В12	В13	С1	С2	С3	С4	С5	С6	В С Е Г О
Гилязева Лилия	0	1	1	0	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	1	0	0	0	1	0	0	0	1	1	0	0	0	1	0	0	1	0	2	0	0	2	0	1	20
Лабашов Рустам	0	0	0	0	1	1	0	0	0	0	1	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	2	1	0	0	0	0	2	0	0	12

Таблица №3.

Количество уч-ся сдающих экзамен	Количество выполнивших работу	Отсутствовали	Набрали «0»  баллов	Высокий результат	Не прошли миним. порог
3	2	1	0	0	1
Григорьева Анна	Лабашов Рустам

Таблица № 4.  Допущенные ошибки

№ задания	Тема	Допустили ошибки	Не приступили
Количество учащихся	%	Количество учащихся	%
А1	Знание основных фактов	2	100
А2	Знание основных процессов, явлений	1	50
А3	Установление причинно-следственных связей	1	50
А4	Знание основных актов (культура)	2	100
А5	Поиск информации в источнике	1	50
А6	Знание основных фактов	0
А7	Знание основных процессов, явлений	2	100
А8	Установление причинно-следственных связей	1	50
А9	Установление причинно-следственных связей	0
А10	Знание основных фактов, процессов, явлений	2	100
А11	Установление причинно-следственных связей	0
А12	Поиск информации в источниках разного типа	2	100
А13	Знание основных актов (культура)	0
А14	Знание основных фактов, процессов, явлений	1	50
А15	Установление причинно-следственных связей	1	50
А16	Знание основных фактов	1	50
А17	Поиск информации в источниках разного типа	0
А18	Знание основных процессов, явлений	2	100
А19	Установление причинно-следственных связей	1	50
А20	Знание основных актов (культура)	2	100
А21	Знание основных процессов, явлений	1	50
В1	Уметь определять последовательность событий	2	100
В2	Систематизация исторической информации	2	100
В3	Систематизация исторической информации (соответствие)	2	100
В4	Выбор одного элемента	1	50
В5	Определение термина по нескольким признакам	1	50
В6	Систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах	2	100
В7	Комплекс умений работать с текстовым историческим источником	2	100
В8	Работа с исторической картой	2	100
В9	Работа с исторической схемой	1	50
В10	Работа с исторической картой, схемой	1	50
В11	Работа с исторической картой, схемой	1	50
В12	Анализ иллюстративного материала	1	50
В13	Анализ иллюстративного материала	2	100
С1	Характеристика авторства, времени, обстоятельств создания источника	1	50
С2	Поиск информации в источниках разного типа	2	100
С3	Умение использовать принципы структурно-функционального, временного анализа	2	100	2	100
С4	Умение использовать принципы структурно-функционального, временного анализа при рассмотрении фактов, явлений	0
С5	Формулировать собственную позицию	2	100	1	50
С6	Умение представить  результаты  историко-познавательной деятельности.	1	50	1	50

Таблица 5. Результаты выполнения заданий 1 части