Технологическая карта урока математике в 1А классе
Дата: 15.02.2018 год
Тема: вычитание в приделах 20-и без перехода через десяток.
Цель: создавать условия для формирования умений выполнять вычитание однозначного числа их двузначного в приделах 20-и без перехода через десяток
Задачи :
- формировать умение вычитать однозначные из двузначных без перехода через десяток
- развивать внимание, память, логическое мышление
-воспитывать интерес к математике
Планируемые результаты:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
- положительное отношение к урокам математики; адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
- познавательной мотивации, интереса к выполнению новых заданий; понимания связи математики с окружающей действительностью;
ПРЕДМЕТНЫЕ
Формирование умений: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд( 12+3, 12-10,10+3);
Метапредметные:
Регулятивные:
Формирование умений:
- формулировать цель с помощью учителя; адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
Познавательные
Формирование умений:
- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы; устанавливать закономерности; читать математические записи;
Коммуникативные
Формирование умений:
строить высказывание и рассуждения.
Оборудование: электронный учебник, презентация.
|
Классная работа. |
Оформление доски
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
I. Мотивационно-целевой | ||
1. Организация начала урока | Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Татьяна Сергеевна, урок математики сегодня проведу у вас я. | Приветствуют учителя. Садятся |
II. Операционно-деятельностный | ||
Усвоение новых знаний знакомство с числом 15. Выполнение задания под №1 Выполнение задания под№2 Физминутка Выполнение задание под №4 | какое сегодня число? работа с числом 15. Что вы можите рассказать о числе 15? Соседи числа? 15 это какое число? Сколько в числе десяток и едениц? Назовите соседей числа 15 Верно ребята вы сказала 15 это двузначное число и соседи 14и 16. Суммы каких чисел можете заменить число 15? Ребята а теперь составим на вычитание с числом 15, какие числа можно вычесть из числа 15 составим равенство. Неплохо вы уже умеете составлять, вы большие молодцы! Ребята мы сегодня на уроке будем учиться вычитать из двузначных чисел однозначные. А теперь откройте тетради запишем это число (15) классная работа, какие цифры надо записать в первой строчке, запишите аккуратно через клеточку. С помощью этих цифр какое еще двузначное число можно записать ниже этого числа? Запишем ниже во второй строчке, а теперь обменяйтесь тетрадями и карандашиком поставьте себе отметку, верните тетради друг другу. Откройте учебник на странице 46, прочитайте задание про себя, а теперь вслух. Посмотрите на 1-ый рисунок, прочитайте выражение над рисунком. Что означает эта запись на этом рисунке? Сколько осталось баранок на неполной связке? А всего сколько осталось баранок? Посмотрим на следующий рисунок. Прочитаем выражение над рисунком. 7 баранок на неполной связке, съели 5, осталось 2. А всего сколько осталось баранок? Посмотрим на следующий рисунок, прочитаем выражение над рисунком. было 8 , 4 съели, осталось 4. А всего их? А теперь прочитайте запись под рисунками, что означает запись на рисунке? 16-3=13; 17-5=12; 18-4=14. Что вы заметили? А теперь в тетради запишите № 1 и запишем все эти 3-и равенства в один столбик Ребят посмотрите когда вычитаем число 3 из 16 то мы его вычитаем из 10или 6 едениц 5из 7 4из 8 Значит еденицы удобно вычитать из едениц. Теперь выполним задание под № 2 прочитаем выражение на корзинке 13-2=11 , какой шарик нам поможет от 13 вычесть 2-а? да ещё десяток сколько получится? Следующее выражение 16-4=12, кокой шарик нам поможет? да еще один десяток, сколько получится? Прочитаем выражение на следующей корзинке, 17-6=11 Какой шарик поможет? да ещё один десяток? Прочитаем следующее выражение на последней корзинке, 18-5=13, какой шарик здесь нам поможет? Правильно молодцы хорошо справились с заданием, а теперь мы немного отдохнём, все встали! А теперь выполним задание под №4 записываем, отступаем 2-е клеточки, пишем первый столбик, 2 на доске 2 в тетрадях 3-ий самостоятельно, 4-2=2 9-5=4 7-3=4 8-6=2 14-2=12 19-5=14 17-3=14 18-6=12 2+5=7 6+2=8 4+5=9 1+6=7 12+5=17 16+2=18 14+5=19 11+6=17 15+3=18 12+7=19 13+4=17 16+3=19 18-5=13 19-7=12 17-3=14 19-6=13 Проверка | 15 февраля Двузначное, нечётное, в числе 1 десяток, и 5 едениц 14 и 16 10 и 5, 12 и 3, 11 и 4. 15-5=5 15-10=5 15, 51. Оценивают. 6-3=3 6 баранок было и 3 съели. 3 13 7-5=2 12 8-4=4 14 Было 16 баранок и 3 съели осталось 13. Было17 баранок и 5 съели осталось 12 Было 18 баранок и 4 съели осталось 14 Дети выходят к доске и записывают равенство на доске. 3-2=1 11 6-4=2 12 7-6=1 11 8-5=3 13 |
3. Рефлексивно – оценочный этап | ||
Рефлексивно –оценочный | - Чему учились на уроке? - Какое задание было вам интересно? - В каком задание возникли трудности? - с каким числом знакомились в начале уроке? |
Методист:
Отметка:
