ЛОГИКА
(курс МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ)
Волкова
Пояснительная записка
Отбор математического содержания, структурирование и разработка форм его представления определяются принципом ориентации на общее развитие ребенка с использованием возможностей и особенностей математики.
Основная идея курса заключается в том, что развитие познавательных процессов у детей будет более эффективным, если оно осуществляется в момент работы с математическим материалом. Это достигается специальным подбором и структурированием заданий, выбором доступной и увлекательной формы их представления.
Развитие познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления, вниманий - позволяет целенаправленно и систематически развивать познавательные способности дошкольников, что является необходимым условием их подготовки к школе.
В математическом курсе подготовительного периода объединены три основные линии: арифметическая (числа от 0 до 10, цифра и число, основные свойства чисел натурального ряда и др.), геометрическая (прообразы геометрических фигур в окружающей действительности, форма, размер, расположение на плоскости и в пространстве простейших геометрических фигур, изготовление их моделей из бумаги и др.) и содержательно-логическая, построенная в основном на математическом материале двух первых линий и позволяющая создать условия для развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления детей.
Основными методами, используемыми в период подготовки детей к обучению математике в школе, являются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, но ведущим остается практический метод, позволяющий дошкольникам усваивать и осмысливать математический материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и др.
Большое внимание уделяется формированию умения общаться с воспитателем (преподавателем), с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо. Работать со счетным и геометрическим раздаточным материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др.
Использование специально отобранного математического материала и методов работы с ним поможет и позволит детям успешно подготовиться, к изучению математики в школе.
Программа
Сравнение предметов (фигур), групп предметов по форме (круглый, некруглый, треугольный, прямоугольный, квадратный и др.), размеру (длинный, короткий; узкий, широкий; высокий, низкий; длиннее, короче, такой же и др.), расположению на плоскости и в пространстве (справа, слева, в центре, внизу, вверху, правее, левее, выше, ниже, внутри фигуры, вне фигуры и др.), цвету, материалу, из которого изготовлены предметы, назначению и др.
Числа от 0 до 10. Счет предметов. Устная нумерация чисел: названия, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10. Цифра и число. Чтение чисел. Сравнение чисел первого десятка. Основные характеристики последовательности чисел натурального ряда: наличие первого элемента, связь предыдущего и последующего элементов, возможность продолжить последовательность дальше независимо от места остановки. Десяток. Счет десятками. Задача. Отличие задачи от рассказа. Устное составление задач по рисункам.
Решение задач с опорой на наглядный материал. Простые геометрические фигуры: отрезок; многоугольники: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат; круг. Различение круга и многоугольника.
Временные представления: год, месяц, неделя, дни недели.
Содержательно-логические задания на развитие:
- внимания (простейшие лабиринты, игры "Веселый счет", "Сравни рисунки", "Найди общие элементы" и др.); воображения (деление фигур на части, составление фигур из частей, составление фигур из моделей отрезков по заданным свойствам, преобразование одной фигуры в другую и др.); памяти (зрительные и слуховые диктанты с использованием арифметического и геометрического материала); мышления (выделение существенных признаков объектов, выявление закономерностей и их использование для выполнения задания); операций анализа, синтеза, сравнения, построения простых рассуждений и др.
Планируемые результаты
Дети должны знать:
- различие между цифрой и однозначным числом; названия однозначных чисел; названия основных геометрических фигур (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, круг).
Дети должны уметь:
- считать до 10 и в обратном порядке, сравнивать количество предметов (больше - меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом; различать основные геометрические фигуры, находить их прообразы в окружающей действительности; проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.).
Календарно-тематическое планирование предмета «Логика»
курса «Математические ступеньки»
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
1,2 | Пространственные представления, взаимное расположение предметов, уточнение значения вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?». «На», «над», «под». Шире, уже. Справа, слева. | 2 | 03.10.2015 10.10.2015 |
3 | Столько же. Больше, меньше. | 1 | 17.10.2015 |
4 | Длиннее, короче. Сравнение предметов. | 1 | 24.10.215 |
5,6 | Развитие представлений о геометрических фигурах. Моделирование фигур. | 2 | 07.10.2015 14.10.2015 |
7 | Сравнение предметов. Лёгкий, тяжёлый. Легче, тяжелее. | 1 | 21.10.2015 |
8 | Число и цифра 1. | 1 | 18.10.2015 |
9 | Число и цифра 2. Пара. | 1 | 05.12.2015 |
10 | Число и цифра 3. | 1 | 12.12.2015 |
11 | Равенство. | 1 | 19.12.2015 |
12 | Число и цифра 4.Вверху. Внизу. | 1 | 26.12.2015 |
13 | Число и цифра 0. | 1 | 09.01.2016 |
14 | Сложение. | 1 | 16.01.2016 |
15 | Число и цифра 5. | 1 | 23.01.2016 |
16 | Вычитание. | 1 | 30.01.2016 |
17 | Запись выражений на вычитание и сложение. | 1 | 06.02.2016 |
18 | Запись и решение равенств. | 1 | 13.02.2016 |
19 | Число и цифра 6. | 1 | 20.02.2016 |
20 | Число и цифра 7. | 1 | 27.02.2016 |
21 | Число и цифра 8. Весёлый счёт. | 1 | 05.03.2016 |
22 | Число и цифра 9. Найди общие элементы. | 1 | 12.03.2016 |
23 | Решение задач с помощью рисунков. | 1 | 19.03.2016 |
24 | Число 10. | 1 | 26.03.2016 |
25 | Счёт предметов в прямом и обратном порядке. | 1 | 02.04.2016 |
26 | Части суток, их последовательность. | 1 | 09.04.2016 |
27 | Значение понятий вчера, сегодня, завтра. | 1 | 16.04.2016 |
28 | Дни недели, их последовательность; название месяцев, года. | 1 | 23.04.2016 |
