Цель: расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Знакомить детей с народными промыслами. Привлекать к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи; продолжать знакомить с устным народным творчеством, использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Итоговое мероприятие: выставка детских рисунков.
Дата проведения итогового мероприятия: 31 марта.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатель.
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | ||||
Вторник Утро | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Комплекс №1. Беседа «Народная культура и традиции» - развивать связную речь, прививать интерес детей к культуре русского народа через знакомство с обычаями, обрядами, праздниками, традициями, народным творчеством, искусством. Работа по формированию КГН. Цель: учить детей насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место. Полотенчиком махровым, полотенцем чистым, новым вытру руки, плечи, шею. Чувствую себя бодрее! Артикуляционная гимнастика: Заборчик, Дудочка, Варенье, Окошко др. | Индивидуальные беседы с приходящими детьми «Мой любимый сказочный герой» - развивать связную речь, вызывать желание рассказывать о любимом герое, его поступках, делиться впечатлениями со сверстниками. Она по полю пошла, в поле денежку нашла, самовар себе купила и гостей чайком поила. Веселились все вокруг, но вмешался злой паук… Пауков боится Муха, Муха-… (Цокотуха). | Ситуативная беседа «Перед едой мой руки с мылом» - прививать детям культурно гигиенические навыки, желание заботиться о своём здоровье. Мышка плохо лапки мыла: лишь водичкою смочила, мылом мылить не старалась – и на лапках грязь осталась. Полотенце – в чёрных пятнах! Как же это неприятно! Попадут микробы в рот – может заболеть живот… | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Назначение дежурных по столовой и занятиям. Всем тарелки мы поставим. Ну, а дальше – не спеши: все приборы: ложки, вилки, ты как надо разложи. С/Р игра: В магазине – обогащать представления детей о профессии продавца, использовать вежливую речевую форму общения, самостоятельно решать спорные ситуации. | Индивидуальные консультации для родителей о утреннем осмотре детей. |
НОД П/и: Огуречик | Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Формирование целостной картины мира Тема: «В мире пластмассы» - познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, лёгкая, цветная); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность ст. 40 . Физкультминутка: Лесная - Ветер лесные деревья качает, яркие бабочки всюду порхают. Скачут по веткам белка с бельчонком, ходят по лесу медведь с медвежонком. Ест землянику в лесу детвора вот и закончилась наша игра. | ||||
Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | Звуковая культур речи. Тема: звуки «Щ и Ч» - упражнять детей в правильном произношении звука Щ и дифференциации звуков Щ – Ч ст. 60 . Физкультминутка: Вышел зайчик - вышел зайчик погулять, начал ветер утихать. Вот он скачет вниз по склону, забегает в лес зелёный и несётся меж стволов, средь травы, цветов, кустов. Зайка маленький устал, хочет спрятаться в кустах. Замер зайчик средь травы, а теперь замрём и мы! | |||||
Прогулка | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Прогулка «Наблюдение за снегом» - формировать умение самостоятельно выделять первые признаки весны в неживой природе. Сугробы всё больше оседают, снег делается серым, грязным. Почему снега больше на теневой стороне участка? Худ. слово: Он чёрной тучей был сначала, он белым пухом лёг на лес, покрыл всю землю одеялом, а по весне совсем исчез. П/и: Совушка. Труд: посыпать зёрен и хлебных крошек в кормушки. | Индивидуальная работа по развитию основных движений: бег обычный, на носках, с высоким подниманием бедра, мелким и широким шагом. | Ситуативная беседа «Время года весна» - развивать кругозор детей, наблюдательность. Подвести детей к тому, что весна – это время года пробуждения, расцвета всего живого на Земле. У весны весёлый старт - | Самостоятельная деятельность детей на прогулке – продолжать учить детей находить себе занятие по интересам. Опыт «Таяние снега» знакомство со свойствами снега. Набрать снег в емкость, принести её в группу. Вывод: от комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание на то, что вода грязная. | Индивидуальные беседы с родителями по итогам дня. |
Возвращение с прогулки, обед | Формирование КГН и навыков самообслуживания. Цель: совершенствовать умения быстро раздеваться в определённой последовательности, красиво, аккуратно развешивать одежду на стуле перед сном. игра: «Повтори орнамент» - способствовать развитию концентрации внимания, памяти ст. 88 Е. Михина. Работа по формированию культуры поведения за столом. Цель: продолжать учить детей брать блины, оладьи из общей тарелки, не касаясь других кусков руками; пережёвывать пищу с закрытым ртом. Чтение любимых произведений по желанию детей. | |||||
Вторая половина дня | Бодрящая гимнастика. Комплекс «Медвежонок косолапый». Закаливающие процедуры – ходьба босиком по массажным коврикам. Профилактические мероприятия – дыхательная гимнастика. Воспитание КГН. Практическое упражнение «Сам оденусь, причешусь, другу помогу». Цель: учить детей самостоятельно приводить в порядок внешний вид, учить оказывать помощь друг другу. Труд в природном уголке – учить детей ухаживать за комнатными растениями, видеть необходимость в поливе, рыхлении почвы, опрыскивании. Ты цветочки поливай, никогда не забывай. Будем вместе мы расти я и ты, я и ты. | Индивидуальная работа с Евой, и Дашей – предложить детям сравнить 4 предмета по ширине (широкий, поуже, еще уже, самый узкий, узкий, пошире, еще шире, самый широкий). | Беседа «Не выходи на лёд» - объяснить ребятам, что с приходом весны очень опасно выходить на лёд, играть или кататься рядом с водоёмами. Детская шалость может обернуться трагедией. На замёрзших озёрах лёд бывает непрочен и ходить по такому безответственно очень! Водоёмы опасны, может лёд провалиться… Из воды будет сложно вас вытаскивать, братцы… | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Предложить детям магнитную мозайку – учить составлять цельную композицию по образцу, развивать мелкую моторику. С/р игра: Семья – учить детей самостоятельно разворачивать сюжет игры, придумывать новую семейную ситуацию, использовать в игре вежливые, доброжелательные формы общения. Учить решать спорную ситуация с помощью речи, договора. | ||
Прогулка | Продолжить наблюдение за погодой. Сравнить вечернюю погоду с дневной. Загадки: мягкий он, а не подушка. Белый он, а не пушок, он холодный, как лягушка, а согреешь – ручеёк (снег). Я, как песчинка, мал, а землю покрываю, я из воды, а в воздухе летаю, как пух, лежу я на полях и, как алмаз, блещу при солнечных лучах (снег). П/и: Лохматый пёс. Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по желанию. |
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | ||||
Среда Утро | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Комплекс №1. Беседа «Устное народное творчество» - развивать связную речь, вызывать желание к общению, познакомить детей с русским народным творчеством (потешками, считалками, загадками, песенками), воспитывать интерес к русскому народному творчеству. Колыбельная песенка: Баю – баюшки – баю, не ложися на краю, придёт серенький волчок, Таню схватит за бочок и потащит во лесок, под ракитовый кусток. А там пташки поют, Тане спать не дают. Работа по формированию КГН. Цель: учить детей своевременно пользоваться носовым платком. Это что за ерунда – из носу течет вода. В общем, не совсем вода – в этом главная беда. Чтоб остановить поток, подставляю я платок…. | Индивидуальные беседы с приходящими детьми «Моя любимая игрушка» - развивать диалогическую речь, рассказывать о своих игрушках, делиться впечатлениями со сверстниками. Моя лошадка на полозьях | Ситуативная беседа «Ссора» - учить детей играть дружно, самостоятельно решать спорные вопросы без драк и споров. Мы поссорились с подругой и уселись по углам. Очень скучно друг без друга! Помириться нужно нам. Я её не обижала – только мишку подержала. Только с мишкой убежала и сказала: «Не отдам». Я пойду и помирюсь. Дам ей мишку, извинюсь, дам ей куклу, дам трамвай и скажу: «Играть давай». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Назначение дежурных по столовой и занятиям. Рассматривание книг по мотивам малого фольклора. | Индивидуальные консультации для родителей о Мы салфетницы поставим, а на самый центр стола – Хлеб душистый, свежий, вкусный. Хлеб всему ведь «голова». |
НОД П/и: Змейка | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Формирование элементарных математических представлений. Тема: «Сравнение трёх предметов по высоте» - учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности (высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий); закреплять представление о том, что результат счёта не зависит от величины предметов; упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине ст. 44 . Физкультминутка: Три пингвина – Три пингвина шли домой, папа был большой – большой. Мама с ним пониже ростом, а сынок малышка просто. Очень маленький он был с погремушкою ходил, дзинь – дзинь, дзинь… | ||||
Физическое развитие | Физическая культура по плану физ. инструктора. | |||||
Прогулка | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Прогулка «Наблюдение за ветром и облаками» - продолжать обучать описывать увиденные явления природы, выделять в наблюдаемых объектах характерные признаки. Как движутся облака? Их гонит ветер. Если ветер сильнее, облака бегут быстрее и часто меняют форму. Пофантазируйте, на что они похожи? Худ. слово: На что похожи облака? На мягкие игрушки. У них пуховые бока и бархатные ушки… Плывут по небу облака меняя очертанья. И отразит на миг река воздушные создания! П/и: Лиса в курятнике. Труд: посыпать зёрен и хлебных крошек в кормушки. | Индивидуальная работа по развитию основных движений: бег в колонне по одному, по кругу, змейкой между предметами. | Ситуативная беседа «Откуда берутся облака?» - развивать кругозор детей, наблюдательность, интерес к природному миру. Облака – это скопление крошечных капелек воды или малюсеньких льдинок (в холодную погоду). Вода постоянно испаряется с поверхности земли и поднимается вверх, так образуются облака. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке – продолжать учить детей находить себе занятие по интересам. Предложить детям из снежных комочков сделать торт – развивать фантазию детей. | Индивидуальные беседы с родителями по итогам дня. Предложить родителям повторить с детьми малые фольклорные формы. |
Возвращение с прогулки, обед | Формирование КГН и навыков самообслуживания. Цель: учить детей замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом. Игра: «Верно – неверно» - развивать внимание, память, быстроту реакции ст. 91 Е. Михина. Работа по формированию культуры поведения за столом. Цель: учить детей не кривляться за столом, не капризничать, а съедать всё, что приготовил повар. Просмотр любимых мультфильмов «Лунтик». | |||||
Вторая половина дня | Бодрящая гимнастика. Комплекс «Медвежонок косолапый». Закаливающие процедуры – умывание и мытьё рук прохладной водой. Профилактические мероприятия – упражнения для профилактики зрения. Воспитание КГН. Цель: учить детей оказывать взаимопомощь товарищам (застегнуть застёжку у платья, пуговицы у рубашки, завязать пояс), Труд в ИЗО уголке – приучать детей наводить порядок на своем рабочем месте, оказывать посильную помощь взрослым (починка карандашей). Что за палочки такие, не простые, а цветные? стоит только в руки взять – начинают рисовать! | Индивидуальная работа с подгруппой ребят – учить детей работать с ножницами, напомнить правила безопасности. Из квадратов вырезать – круги, из прямоугольников – овалы – учить детей закруглять углы фигур. | Ситуативная беседа «Осторожно, скользко!» - формировать элементарные представления детей о сезонном явлении – гололед, как нужно вести себя на улице когда скользко. Не идётся и не едется потому что гололедица. Но зато отлично падается, почему никто не радуется? | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Предложить детям настольные игры – развивать интеллект детей, дружеские взаимоотношения. | ||
Прогулка | Продолжить наблюдение за облаками. На небе облаков стало больше или меньше? Ветер усилился или стих? загадка: Над лесами, городами, над просторами полей проплывают караваны небывалых кораблей. Держат путь вокруг земли эти чудо – корабли (облака). П/и: Дракон. Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по желанию. | |||||
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | ||||
Понедельник Утро | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Комплекс №2. Беседа «Малый фольклор» - формировать представления детей о малом фольклоре, вызывать желание к общению. Вспомнить потешки, заклички, загадки. Загадки о насекомых – учить детей внимательно слушать загадку и отгадывать её. Работа по формированию КГН. Практическое упражнение по мотивам потешки: Булькает водичка? Нечего бояться! Это наши деточки любят умываться, чтоб блестели зубки, чтоб смеялся ротик, чтоб алели щёчки, не болел животик! Пальчиковая гимнастика: Маланья, Кошка, Стирка и др. | Индивидуальные беседы с приходящими детьми «Любимая сказка» - вызывать желание к общению, рассказывать о любимых сказках, делиться своими впечатлениями с товарищами. Сказки любят все на свете, любят взрослые и дети! Сказки учат нас добру и прилежному труду, говорят, как надо жить, чтобы всем вокруг дружить. | Ситуативная беседа «Режим дня» - учить детей соблюдать режим дня не только в детском саду, но и дома. Благодаря режиму мы остаёмся бодры, здоровы. Я режим не соблюдаю, очень нужен мне режим! Целый день я мяч гоняю… Ранним утром на зарядку я, конечно, не встаю. Нет обеда? Всухомятку бутерброд я пожую. Поздно спать люблю ложиться, и не может добудиться меня мама по утрам. «Ты, сыночек, бледный, вялый и совсем больной на вид. Ты с утра уже усталый, может, что-нибудь болит?» А отец сказал с досадой: «Вот твоя ошибка, сын! Соблюдать, конечно, надо в жизни правильный режим!». | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Назначение дежурных по столовой и занятиям. Обогащение предметно развивающей среды – книжки малого фольклора. | Индивидуальные консультации для родителей о детском питании весной. |
НОД П/и: Совушка | Художественно-эстетическое развитие | Музыка по плану музыкального руководителя. | ||||
Физическое развитие | Физическая культура по плану физ. инструктора. | |||||
Прогулка | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Прогулка «Наблюдение за птицами» - развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью живых организмов. Какие произошли изменения в поведении птиц? Птицы садятся на освещённые солнцем деревья, крыши, греются, весело чирикают, дерутся. Птицы радуются приходу тёплых дней. Худ. слово: В серой латаной жилетке воробей сидит на ветке, на ветле качается. Холода кончаются. Тает бурый снег на крыше, ну а солнышко – всё выше. Зимний холод пережив, воробей кричит: «Я жив!» Е. Авдиенко П/и: Птички и кошка Труд: посыпать зёрен и хлебных крошек в кормушки. | Индивидуальная работа по развитию основных движений: лазанье по гимнастической стенке (перелезание с одного пролёта на другой вправо и влево). | Ситуативная беседа «Зачем нам нужна вода» - формировать элементарные представления детей о роли воды в жизни растений и животных. Не умыться, не напиться без воды, листику не распуститься без воды, без воды прожить не может птица, зверь и человек, и поэтому всегда на Земле нужна вода! | Самостоятельная деятельность детей на прогулке – продолжать учить детей находить себе занятие по интересам. С/р игра: Автобус – учить соблюдать элементарные правила поведения в транспорте, на остановке. | Индивидуальные беседы с родителями по итогам дня. Предложить родителям поговорить с ребёнком о правилах поведения с незнакомыми людьми. |
Возвращение с прогулки, обед | Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игра « Используем только индивидуальные предметы». Цель: учить детей пользоваться индивидуальными средствами гигиены, безошибочно брать своё мыло, полотенце, расчёску. Д/и: «Добрые слова» - развитие речевой активности. Предложить ребятам придумать добрые слова для солнышка. Работа по формированию культуры поведения за столом. Цель: учить полоскать рот после приёма пищи; закреплять умение пользоваться салфеткой. Повторение любимых потешек. | |||||
Вторая половина дня | Бодрящая гимнастика. Комплекс «Солнечные зайчики». Закаливающие процедуры – хождение босиком по массажным коврикам. Профилактические мероприятия – упражнения для профилактики нарушения осанки. Воспитание КГН. Цель: совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок одежду. Труд в уголке настольных игр – учить детей приводить в порядок настольные игры: подклеивать коробочки, рассортировывать игры. | Индивидуальная работа с Денисом, Катей и Ульяной – предложить детям составить рассказ по сюжетной картинке, придумать название картинке. | Беседа «Кто твой друг и кто твой враг» - учить детей быть осторожными, не подходить к забору и не разговаривать с незнакомыми людьми.Забывать нельзя никак, кто твой друг и кто твой враг. Мама Глеба на работе, вдруг к нему подходит тётя: - На конфетку, дорогой, в зоопарк пойдём с тобой!Мальчик с тётей не пошёл, это очень хорошо: У чужих людей не надо брать конфет и шоколада. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Предложить детям конструирование на фланеграфе из тканевых лоскутков – развивать конструктивные способности детей, образное представление задуманного сюжета. | ||
ДНОД | Тема: Петушок (продолжение) - развивать мелкую моторику рук, с использованием разных приёмов лепки – отщипывание, разглаживание на поверхности, вдавливание, стимулировать интерес к экспериментированию в работе, включать в оформление работы «бросовый» материал, воспитывать старательность, аккуратность в создании композиции. Физкультминутка: Гусак - утром встал гусак на лапки, приготовился к зарядке, повернулся влево, вправо, приседанья сделал справно, клювиком почистил пух, поскорее в воду – плюх! | |||||
Прогулка | Продолжить наблюдение за птицами. Какое поведение птиц мы наблюдали в дневные часы? Какое вечером? Худ. слово: Вот и кончилась зима! От такого счастья воробьи сошли с ума – всем горланят: «Здрасте». Примета: воробьи в ненастную погоду весело чирикают – к ясной погоде. Загадки: Я весь день ловлю жуков, ем букашек, червяков. Зимовать не улетаю, под карнизом обитаю. Чик-чирик, не робей! Я бывалый… (воробей). И зимой ей не сидится: над моим окном кружится, хлебных крошек и пшеницы просит к завтраку... (синица). П/и: Кот Васька. Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по желанию. |
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | ||||
Вторник Утро | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Комплекс №2. Беседа «Русские народные сказки» - развивать связную речь, вызывать желание к общению, выяснить какие сказки знают дети, почему их называют русские народные. Стихотворение: Сказки любят все на свете, любят взрослые и дети! Сказки учат нас добру и прилежному труду, говорят, как дальше жить, чтобы всем вокруг дружить. Работа по формированию КГН. Упражнение «Причёсываемся перед зеркалом». Цель: учить детей с помощью зеркала приводить в порядок свою причёску. Артикуляционная гимнастика: Язычок отдыхает, Иголочка, Заборчик и др. | Индивидуальные беседы с приходящими детьми, какие погодные изменения заметил ребёнок по дороге в детский сад – вызывать желание к общению, учить детей делиться впечатлениями от увиденного. Что ни сутки – по минутке день длинней – короче ночь. Потихоньку, полегоньку прогоняют зиму прочь! | Ситуативная беседа «Учись ладить с ребятами» - учить детей играть вместе, сообща, находить занимательные и интересные игры. Раньше маленький пингвин был совсем-совсем один, он с другими не играл и поэтому скучал. Но теперь он изменился. Он со всеми подружился, веселится и хохочет, уходить домой не хочет. Ведь с друзьями интересно – это каждому известно! | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Назначение дежурных по столовой и занятиям. Как уютно и как мило, в нашей группе так красиво, вкусно пахнет манной кашей, хвалим мы дежурных наших.Работа с природным календарём: определить погоду, месяц, число, день недели. | Индивидуальные консультации для родителей о сезонной одежде детей. |
НОД П/и: Огуречик | Познавательное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Формирование целостной картины мира. Тема: Русская матрёшка – воспитывать интерес к народному быту и изделиям декоративно – прикладного искусства, фольклору России, познакомить детей с русской матрёшкой ст. 74 . Физкультминутка: Вышел зайчик - вышел зайчик погулять, начал ветер утихать. Вот он скачет вниз по склону, забегает в лес зелёный и несётся меж стволов, средь травы, цветов, кустов. Зайка маленький устал, хочет спрятаться в кустах. Замер зайчик средь травы, а теперь замрём и мы! | ||||
Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Чтение художественной литературы. Тема: Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» - помочь детям вспомнить названия и содержание уже знакомых им сказок, познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко» ст. 61 . Физкультминутка: Вышли уточки на луг… кря-кря-кря! Пролетел весёлый жук, ж-ж-ж! Гуси шеи выгибают, га-га-га! Клювом перья расправляют. Ветер ветки раскачал? Шарик тоже зарычал, р-р-р! зашептал в воде камыш, ш-ш-ш! И опять настала тишь, ш-ш-ш! | |||||
Прогулка | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Прогулка «Наблюдение за первыми проталинами» - развивать умение находить первые признаки весны в окружающей природе; развивать наблюдательность, умение анализировать. Покажите места, где снег и лёд тают быстрее. Это – первые весенние проталины. Они появляются там, где солнце лучше прогревает снег, он тает. Худ. слово: К нам весна шагает быстрыми шагами, и сугробы тают под её ногами. Чёрные проталины на полях видны: верно, очень тёплые ноги у весны. П/и: Кот Васька Труд: посыпать зёрен и хлебных крошек в кормушки. | Индивидуальная работа по развитию основных движений: ходьба в чередовании с бегом, прыжками. | Ситуативная беседа «Наша планета – Земля» - развивать кругозор детей, интерес, любознательность. Наша планета называется – Земля. На ней сложились благоприятные условия для жизни растений, животных и людей. Большую часть нашей планеты занимают водоёмы. А вода необходима всем живым организмам. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке – продолжать учить детей находить себе занятие по интересам. | Индивидуальные беседы с родителями по итогам дня. Предложить родителям вместе с детьми понаблюдать первые признаки весны. |
Возвращение с прогулки, обед | Формирование КГН и навыков самообслуживания. Игровая ситуация «Помоги другу». Цель: учить детей оказывать помощь друг другу при раздевании (развязать шарфик, шапку, расстегнуть молнию). Д/и: «Подбери слово» - развивать умение подбирать слова по смыслу ст. 187 . Работа по формированию культуры поведения за столом. Цель: учить есть разные виды пищи, не меняя положения ложки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть руки внутрь или наружу. Просмотр любимых ДВД фильмов. | |||||
Вторая половина дня | Бодрящая гимнастика. Комплекс «Солнечные зайчики». Закаливающие процедуры – умывание и мытьё рук прохладной водой. Профилактические мероприятия – упражнения для профилактики плоскостопия. Воспитание КГН. Цель: приучать к приведению в порядок своего внешнего вида после сна. Труд в природном уголке – приучать детей ухаживать за комнатными цветами. Ты цветочки поливай, никогда не забывай. Будем вместе мы расти я и ты, я и ты. | Индивидуальная работа с Леной, Дашей предложить детям установить последовательность наступления частей суток. | Беседа «Про спичку» - обогащать представления детей о спичках, о их пользе и вреде, к чему может привести баловство со спичками. Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты: она мала, но от спички – невелички может дом сгореть дотла. Для забавы, для игры спички в руки не бери. Не шути, дружок, с огнём, чтобы не жалеть потом. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Предложить детям развивающую игру «Цвета» - учить детей различать основные цвета и их оттенки. | ||
Прогулка | Продолжить наблюдение за проталинами. Провести наблюдение за таянием снега в разных местах на территории детского сада. Примета: когда весной снег тает быстро, а вода бежит дружно – к мокрому лету. Стихотворение: Что такое? В чём же дело? Небо вдруг заголубело, и умчались злые стужи… На дворе – капель да лужи… Кто же в этом виноват? Ну, конечно, месяц март! И. Пивоварова П/и: Ловишки Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по желанию. |
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | ОД в режимных моментах | ||||
Среда Утро | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Утренняя гимнастика. Комплекс №2. Беседа «Знакомство с народно – декоративным искусством» - развивать связную речь, познакомить детей с декоративно прикладным искусством (жостовское искусство, гжель, хохлома, городецкое искусство), побуждать восхищаться народными умельцами и предметами их творчества. Работа по формированию КГН. Практическое упражнение «Не балуйся с мылом!». Цель: учить детей не баловаться с мылом – не ронять его, тереть глаза мыльными руками. Мыло бывает разным – преразным: синим, зелёным, оранжевым, красным… Но не пойму, отчего же всегда чёрной – пречёрной бывает вода? Чистоговорки: ша-ша-ша мама моет малыша. Шу-шу-шу – я письмо пишу. Аш-аш-аш – у Вовы карандаш. Тише мыши, кот на крыше. | Индивидуальные беседы с приходящими детьми «Во что я хотел поиграть» - развивать связную речь, вызывать желание к общению, рассказывать о своих желаниях и интересах. Мячик, мячик, мячик мой, | Ситуативная беседа «Зарядка» - закладывать здоровый образ жизни, желание заниматься спортом, быть сильными, выносливыми, закалёнными. Для чего нужна зарядка? Это вовсе не загадка – чтобы силу развивать и весь день не уставать! Если кто-то от зарядки убегает без оглядки – он не станет нипочём настоящим силачом! | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Назначение дежурных по столовой и занятиям. Мы сегодня отвечаем за порядок и уют. Стол на завтрак накрываем, скоро дети сядут тут…Предложить детям настольно – печатные игры – развивать мышление, внимательность. | Индивидуальные консультации для родителей о утреннем осмотре детей. |
НОД П/и: Змейка | Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие | Формирование элементарных математических представлений. Тема: Сравнение предметов по высоте (закрепление) – упражнять в умении сравнивать 4 – 5 предметов по высоте; упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар; показать независимость результата от расстояния между предметами (в пределах 5) ст. 45 . Физкультминутка: Лесная – Ветер лесные деревья качает, яркие бабочки всюду порхают. Скачут по веткам белка с бельчонком, ходят по лесу медведь с медвежонком. Ест землянику в лесу детвора вот и закончилась наша игра. | ||||
Физическое развитие | Физическая культура по плану физ. инструктора. | |||||
Прогулка | Физическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Речевое развитие | Прогулка «Наблюдение за деревьями и кустарниками» - учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам. Чем отличаются кустарники от деревьев. Каковы составные части растений? Где находятся корни растений? Для чего нужны корни растениям? Худ. слово: Берегите добрый лес, он источник всех чудес! Чтобы всюду зеленели сосны, вязы, клёны, ели – берегите лес! Белке, кунице, зайцу, лисице лес – дом родной. Птице и зверю хочется верить в мир и покой! П/и: Бездомный заяц Труд: посыпать зёрен и хлебных крошек в кормушки. | Индивидуальная работа по развитию основных движений: прыжки с места в длину (основная стойка, размах, толчок, прыжок). | Ситуативная беседа «Планеты нашей галактики» - развивать кругозор детей, любознательность. Рассказать детям, что существует еще много планет, все они составляют Солнечную систему. Меркурий – на этой планете очень жарко. Марс – называют красной планетой. Самая большая планета Юпитер. Плутон – самая холодная планета. | Самостоятельная деятельность детей на прогулке – продолжать учить детей находить себе занятие по интересам. Опыт: Что в пакете? Цель: выявить свойства воздуха. Воздух невидим, невесом, может принимать форму сосуда, в котором находится, не имеет вкуса и запаха. | Индивидуальные беседы с родителями по итогам дня. Предложить родителям повторить с детьми дни недели. |
Возвращение с прогулки, обед | Формирование КГН и навыков самообслуживания. Практическое упражнение «У кого порядок в шкафу» - совершенствовать умения быстро раздеваться в определённой последовательности, выворачивать вещи, аккуратно складывать их в своём шкафу. Д/и: «Отгадай по описанию» - развивать речь (умение согласовывать прилагательные и существительные); закреплять знания о понятиях, объединяющих собой те или иные предметы, существа ст. 94 Е. Михина. Работа по формированию культуры поведения за столом. цель: учить полоскать рот после приёма пищи; закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Загадки о явлениях природы. | |||||
Вторая половина дня | Бодрящая гимнастика. Комплекс «Солнечные зайчики». Закаливающие процедуры – хождение босиком по массажным коврикам. Профилактические мероприятия – дыхательная гимнастика. Воспитание КГН. Цель: совершенствовать навыки аккуратности и опрятности, закреплять умение приводить в порядок одежду. Труд в уголке настольных игр – учить детей приводить в порядок настольные игры: подклеивать коробочки, рассортировывать игры. | Индивидуальная работа с Евой, Ириной и Катей – предложить детям сравнить четыре полоски по ширине, используя слова широкая, уже, самая узкая, узкая, пошире. | Беседа «Бережём природу!» - прививать детям любовь, заботу к природе, беречь её природные богатства, любоваться её красотой, дорожить миром на Земле. Давайте, друзья, в любую погоду будем беречь родную природу! И от любви заботливой нашей | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Предложить детям строительный материал – закреплять навык использования строительного материала в постройках, усложнять постройки, поощрять инициативу детей. | ||
Прогулка | Продолжить наблюдение за деревьями. Какие деревья растут у нас на территории детского сада? Стихотворение: Деревья – украшения нашей земли, без них не живут муравьи, соловьи, ни звери, ни ягоды, ни грибы, ни люди, ни птицы и ни слоны. Загадки: Без рук, без ног, но двигается, дышит, но не говорит, питается, а рта нет (растение). Нам в дождь и в зной поможет друг, зелёный и хороший – протянет нам десяток рук и тысячи ладошек (дерево). П/и: Коза рогатая. Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по желанию. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
