Тема: Приведение звука к сильной позиции как общий способ проверки орфограмм слабой позиции. Изменение слова как прием приведения звука к сильной позиции

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА (2 КЛАСС)

Примерная дата проведения: ____________

Тема: Приведение звука к сильной позиции как общий способ проверки орфограмм

  слабой позиции. Изменение слова как прием приведения звука к сильной 

  позиции.

Цель: Поставить задачу проверки орфограмм слабых позиций без словаря: в парной

  работе провести контроль и оценку границ применимости наличного способа

  проверки орфограмм слабых позиций, проанализировать условия, в которых

  известный способ не работает: попробовать в учебной дискуссии все детские

  гипотезы по решению поставленной задачи, сконструировать  способ проверки

  орфограмм слабых позиций в групповой работе уяснить всеобщность  данного

  способа: применимость, как к гласным звукам, так и к согласным звукам в

  слабой позиции.

Постановка учебной задачи
а.	Контроль и оценка границ применимости наличного	Фронтальная + парная
способа проверки орфограмм слабых позиций	работа
(проверка орфограмм по словарю).
- Мы с вами во втором классе стали писать слова с	Не умеем выбирать буквы
пропусками букв. Почему появилось у нас такое	для орфограмм слабых
письмо?	позиций и сильных
позиций, если не знаем
правила.
- Чтобы не допускать ошибок, мы научились
пропускать обозначение этих звуков на письме.
Получается? Давайте запишем названия животных	Ученик за доской, все в
с пропусками орфограмм из такого предложения:	тетрадях записывают
В новом цирке выступают львы, обезьяны,	названия животных:
бегемот, жирафа и слоны.	львы
_б_з_ян_
б_г_мо_
ж_раф_
сл_ны
- Проверьте, правильно ли выполнено задание  на
доске? Покажите знаками.
- Я вижу, вы хорошо научились записывать слова с
пропусками орфограмм, не так-то легко поймать
вас на ошибке. Но уже надоело писать с
пропусками? Какой у нас есть способ проверки	Учитель фиксирует этот
орфограмм слабых позиций и заполнения	способ на доске.
пропусков?  (Проверка по словарю).
- Попробуйте в парках, действуя по правилам	Ученик у доски берет себе
работы со словарем, заполнить пропуски.	помощника, если он ему
нужен и заполняет
пропуски.
_б_з_ян_ - обезьян_
б_г_мо_ - бегемот
ж_раф_ - жирафа
сл_ны - ? (или слоны)
- Поверьте работу пары у доски. Какая из пар
согласна?
b.	Анализ условий и фиксация учебной задачи.
- Почему возникла проблема со словом слоны?	Работа с детскими
У разных групп разные версии: то ли отказались	гипотезами
решать проблему, то ли записали слово без слова,	1. Этого слова нет в
в котором звук О в сильной позиции.	словаре.
2. Я запомнил.
3. Ведь есть слово слон.
( Если дети сразу скажут, что можно взять в
помощь слово слон, то учитель предлагает найти
в другом словаре это слово, а пока написать его с
пропуском).
- Как быть? Ведь надоели уже ошибки!
Решение учебной задачи.
а.	Конструирование общего способа действия.	Учебная дискуссия
- Почему вы предлагаете в помощь слово слон?	Это то же слово. Слышим
звук О.
- Запишем его рядом со словом.	Сл_ны - слон
- Что произошло со словом слоны?	Слово называло много
животных, а теперь одно
то же самое животное.
- То есть слово то же самое, но оно изменилось!
Изменился и гласный звук. Почему поменялся	Был в слабой позиции стал
звук?	в сильной позиции.
- Как называется это явление в русском языке?	Позиционное чередование.
- Какой закон нам разрешает обозначить звук	Закон русского письма:
слабой позиции в слове слоны?	позиционно чередующиеся
звуки обозначаются буквой
по сильной позиции.
Сл_ны – слон - слоны
[а]  //  [о]
- Что нам помогло выбрать букву для звука слабой	Сильная позиция.
позиции?
- Что пришлось сделать со словом?	Изменить его.
- Пользовались ли мы раньше таким способом?	Это новый способ проверки
орфограмм слабых позиций.
Учитель фиксирует на доске
новый способ:
к ^ (один – много)
b.	Физминутка.
Потянулись, обернулись,
Раз нагнулись, два нагнулись.
Сели, встали. Сели, встали.
Как задача? Решена ли?
(Поработать не пора ли?)
с.	Проверка применимости найденного способа	Фронтальная работа +
проверки орфограмм слабых позиций, как к	групповая работа
гласным, так и к согласным звукам.
- Как вы думаете, можно ли этим способом
проверить орфограммы слабых позиций в других
словах?
- Давайте попробуем разобраться со словом…
(учитель записывает слово полы звуками на
доске: [палы]).	Ученик у доски:
Сможем ли мы написать его без пропусков.	[палы] – п_лы – пол - полы
используя открытый нами способ проверки
орфограмм слабых позиций?
- Для каких звуков, гласных или согласных, мы	Для гласных звуков.
применяли этот способ?
- Попробуйте теперь в группах, пользуясь этим	Группы получают листочки
способом записать слова без пропусков:	со звуковыми записями
1 – в звуковой записи отмечает слабые позиции.	слов:
2 – записывает слово с пропуском орфограмм	[грач'и] -
слабых позиций.	[з'има] -
3 – изменяет слово (один – много) и отмечает звук	[луп] -
сильной позиции.	Одна группа у доски.
4 – записывает слово без пропуска.
d.	Проверка групповой работы.	Учебная дискуссия
- Все ли слова удалось написать без пропусков?
1 вариант: если у какой – нибудь группы возникли
трудности со словами дуб, надо обсудить почему
они остановились, что показалось им новым:
- Почему некоторые группы остановились на	В слабой позиции оказался
проверке слова дуб?	согласный звук.
- какая из групп попыталась применить наш
способ для согласного звука? Расскажите как?
2 вариант: Если ни одна из групп не смогла
применить способ для согласного звука в слове дуб,
тогда учитель разворачивает дискуссию:
- Какой звук в слове дуб в слабой позиции?	Согласный звук.
- Что мы делали со словами, чтобы поставить звук	Изменяли слова.
в сильную позицию?
- Как нужно изменить слово дуб? Попробуйте это	Чтобы слово называло
сделать.	много тех же предметов.
- Изменилась ли позиция согласного звука?	Произошло чередование.
- Можем теперь обозначить согласный звук
слабой позиции в слове дуб?
- Значит, найденный способ подходит не только
для согласных звуков, но и для согласных!
Итого урока. Мотивация работы на следующий урок.
- Как же без словаря проверить орфограмму	Поставить звук в сильную
слабой позиции?	позицию.
- Как бы вы назвали наш урок?	Проверка орфограмм
слабой позиции без словаря.
- Что нужно уметь делать, чтобы поставить звук в	Изменить слово.
сильную позицию?
- Чему нам нужно учиться на следующем уроке?	Учиться изменять слова.