ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.
Основой музыкального воспитания и развития ребенка является искусство.
Индивидуальное занятие с ребенком является основой саморазвития личности. Исследования показали, что дети, которые учатся играть на фортепиано, имеют более позитивный взгляд на вещи, на жизнь, чем их «немузыкальные» сверстники. Причина была обусловлена навыками, необходимыми для игры на этом инструменте.
Всем известно, что игра на пианино или рояле требует координации рук и глаз, что улучшает общую координацию в человеке. Тем не менее, исследования также показали, что игра на фортепиано повышает общий коэффициент ловкости (проворности, сноровки). Так как во время игры руки должны двигаться независимо друг от друга. Дети, которые проходят обучение, имеют большую проворность, чем остальные.
Обучение игре на фортепиано, воспитывает волю и дисциплину, ведь заниматься нужно каждый день, чтобы получить определенные умения и навыки.
Занимаясь музыкой, ребенок развивает математические способности. Он пространственно мыслит, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, исполняя нотный текст. Кроме того - музыкант, пусть даже начинающий - это артист, он должен управлять эмоциями, использовать их, уметь справляться с волнением, владеть собой. Независимо от того, станет ли в будущем ребенок музыкантом или нет, эти качества пригодятся в любой области.
Занятия в кружке фортепиано развивают коммуникативные навыки.
Дети, которые обучаются игре на фортепиано, развиты более разносторонне. Они имеют гораздо более широкую перспективу жизни, поскольку подвергаются воздействию различных стилей музыки в юном возрасте. Это делает их более восприимчивыми к различным вещам в жизни. От урока к уроку ребенок достигает определенных положительных результатов и это дает ему уверенность в своих силах.
В вышесказанном заключается педагогическая целесообразность данной программы. К новизне программы можно отнести то, что с ее помощью педагог воспитывает не профессионала-музыканта узкой направленности, а прививает культуру и музыкальную компетенцию детям для успешной социализации в жизни.
Программа разработана с учётом знаний детской психологии. Занятия построены в игровой форме, с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Освоение этой области знаний – часть формирования эстетической культуры личности. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по музыкальному воспитанию, в частности, обучение детей дошкольного возраста игре на фортепиано, которые проводит музыкальный руководитель.
Настоящая программа описывает курс обучения детей дошкольного возраста игре на фортепиано (6-7 лет). Она разработана на основе источников, приведенных в списке литературы в конце программы.
Цель программы – развитие музыкальных и творческих способностей детей дошкольного возраста средствами обучения игре на фортепиано. Формирование у детей фантазии и воображения.
Одна из основных и важнейших задач начального этапа музыкального обучения – привить ребенку любовь к музыкальной речи, научить его понимать содержание произведения и выразительность языка.
Развитие слуха ребёнка – одна из основных линий работы педагога на начальном этапе фортепианного обучения. Музыкальный слух развивается у учащегося лишь в процессе той деятельности, осуществление которой настоятельно требует проявления слуховых потребностей. Такой деятельностью является подбирание и транспонирование.
С первого этапа занятий педагог приучает ребенка к ансамблевой четырехручной игре. Она прививает важные исполнительские навыки (умение слушать партнера, вовремя вступать и т. д.)
Программа разработана на основе:
- Рабочей программы по раннему музыкально-эстетическому развитию детей 5-7-летнего возраста, инструмент – фортепиано
МБОУ ДМШ №5 города Мурманска.
Программа рассчитана на один год обучения - 2016-2017 уч. год
ЗАДАЧИ:
Создать условия для развития творческой активности детей и формирования навыков игры на фортепиано. Обучать техническим приемам игры на фортепиано. Воспитывать интерес к музыкальной деятельности. Развивать эмоциональную отзывчивость детей при игре музыкальных произведений. Обращать внимание на выразительные средства музыки. Формировать навыки сотрудничества при игре в ансамбле. Развивать творческие способности детей путем музыкальной импровизации. Развивать кругозор детей и их словарный запас.Набор детей происходит на основе прослушивания по 3-м параметрам:
-проверка музыкального слуха;
-проверка чувства ритма;
- проверка музыкальной памяти.
Программа предполагает проведение 2 занятий в неделю.
Продолжительность 30 минут.
Место проведения занятий – кабинет дополнительного образования.
На каждом занятии предполагается освоение детьми теоретических знаний (10 минут) и практических навыков (20 минут).
Педагогический анализ знаний детей (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный – октябрь, итоговый – апрель).
Общее количество учебных занятий в год – 56
Предполагаемые результаты реализации программы.
В результате реализации программы формируются и развиваются музыкальные способности 6-7 –летних воспитанников:
- у ребёнка организован пианистический аппарат;
- освоены начальные основные пианистические навыки (non legato, legato, staccato) – по возможности;
-ребёнок умеет определять количество звуков (1-2-3);
- владеет основами музыкальной грамоты;
- проявляет желание музицировать: с удовольствием играет в ансамбле с педагогом, подбирает, сочиняет легкие мотивы, мелодии.
Основные требования к уровню подготовки воспитанников.
В результате обучения игре на фортепиано воспитанник:
Должен знать | Должен уметь | Должен иметь представление |
Скрипичный ключ Басовый ключ Ноты 1-й октавы Такт, тактовая черта Длительность нот Размер 2/4 | Играть легкие пьесы нон легато правой и левой рукой отдельно. Играть легкие пьесы всеми пальцами нон легато (в 1-й октаве)-по возможности | Что такое клавиатура Названия октав Мажор и минор Динамические оттенки (форте, пиано). Non legato, legato, staccato |
Контроль выполнения программы
Концертное выступление воспитанника кружка – цель всего процесса обучения.
В качестве игрового контроля – прослушивание воспитанников в конце учебного года (апрель) в форме выступления на концерте «День открытых дверей».
При этом ребёнок исполняет 2 пьесы по выбору педагога:
- одна пьеса – соло;
- вторая пьеса в ансамбле с педагогом ( в 4-е руки).
Уровень сложности программы зависит от индивидуальных возможностей ребёнка. Оценка выступления ребёнка всегда положительная. При этом могут быть даны рекомендации для поступления в детскую музыкальную школу.
Можно выделить несколько общих характерных психофизических черт, которые нужно учитывать при работе с детьми дошкольного возраста:
- Во-первых, дети этого возраста не способны надолго сосредоточиться на какой-либо проблеме. Поэтому содержание занятия должно быть составлено разнообразно и красочно, чтобы в течение всего времени интерес у ребенка не слабел. Во-вторых, малыши отличаются любознательностью, которая должна обязательно удовлетворяться. В-третьих, ребенок легко воспринимает новое, но также быстро забывает. С этой особенностью нужно обязательно считаться и взять за правило постоянно возвращаться к пройденному материалу. В-четвертых, мыслительный процесс детей не позволяет им воспринимать и усваивать большое количество информации, особенно при концентрированной ее подаче. Поэтому принуждение к спешке, быстрой реакции приведет к отрицательным последствиям, так как несет беспокойство, страх, поспешность. В-пятых, дети 6-7 лет имеют свойство мыслить в конкретных образах. Отсюда вытекает принцип: сначала рассказывать, а потом вводить какое-либо образное обозначение.
Постановка руки - важнейший этап, очень ответственный момент, во многом обусловливающий дальнейшее продвижение ученика.
"Лепку" игрового аппарата ребенка необходимо начинать с первой минуты занятий. При этом следует добиться полной свободы тела и мягкости рук. Показывать приемы следует в живой и увлекательной форме и так, чтобы ребёнок сам убедился в их правильности и удобстве на собственных ощущениях. Например, для того, чтобы помочь ребенку избавиться от "зажатости", надо научить его, во-первых, воспринимать разницу в ощущении напряженной и свободной руки, а, во-вторых, услышать зависимость качества звука от изменения состояния руки. Для этого педагогу полезно сыграть простенькую мелодию тремя способами:
- напряженной рукой с жесткими пальцами; преувеличенно расслабленной рукой; свободной, но организованной рукой,
и предложить ученику внимательно послушать, в каком случае мелодия звучит лучше.
Обычно дети правильно выбирают (в данном случае) третий вариант.
При повторном проигрывании этими тремя способами, ученик может придерживать руку педагога, чтобы почувствовать, что перемена качества звучания зависит от изменения состояния руки.
Очень важно правильно сформировать осанку и взаимодействие всех частей игрового аппарата.
Например:
- Сидеть за инструментом следует спокойно, удобно и прямо, допустим лишь небольшой наклон вперед. Плечи опущены, дыхание ровное и свободное. Сохранить осанку помогает хорошая опора на ноги. По этому малышам 6-7 лет важно подобрать необходимой высоты подставку под ноги.
«Урок – это мини-театр»
- Гальперина
Примерный вариант занятия ( А):
Игра – упражнение «Семь названий знаем мы»Нот на свете ровно семь
И они известны всем:
ДО-ре-ми-фа-соль-ля-си,
Нотки в гости пригласи!
Ребёнку предлагают найти клавиши на клавиатуре.
Игра «Два домика» ( расположение нот 1-й октавы на клавиатуре)- ДО – МИ (домик). РЕ – собачка Рекс - это первый домик, у него крыша 2 черные клавиши; ФА-СОЛЬ и СИ (сирень) растут по краям второго домика, (забежала лягушка) ЛЯ и стала жить в этом домике (у него крыша 3 черные клавиши).
Домик, домик, До – Ми
Хорошо ты в нём живи,
Домик, домик, До – Ми,
До – Ми, До – Ми.
Ре, Ре, Рекс в доме поживает,
Ре, Ре, Рекс домик охраняет.
Фасоль, фасоль, растёт фасоль,
Это - Фа, а это – Соль,
Фасоль, фасоль.
Ля – Си лягушка сидит,
На нас весело глядит.
Ля – Си, Ля – Си,
Улыбнись, меня спроси: “Где же Ля, а где же Си?”
«Городок внутри рояля.
Целый город костяной -
Молотки стоят горой.
Блещут струны жаром солнца,
Всюду мягкие суконца,
Что ни улица-струна
В этом городе видна» .( повторяем, как называется инструмент)
Изучаем три регистра: нижний, средний, верхний.
Для более быстрого запоминания исполняем:
- в нижнем регистре песенку медвежонка, (например, пьесу Ю. Виноградова “Танец медвежат”, второй её раздел); в верхнем – песенки птичек, мышек, комариков (например, пьесу С. Майкапара “Мотылёк”);
в среднем регистре, я объясняю малышу, “мы живём, и песенки свои поём…”.
Маленький музыкант горит желанием играть. Зачем ему отказывать в этом. Основное условие для ученика – это правильное нажатие. Пианист должен знать:- чем нажать клавишу (кончиком пальца); как нажать (почувствовать «дно» клавиши); как снять звук (кистью).
Без специальных упражнений – сразу вряд ли получится. Перед тем как играть на клавишах, показываю ребёнку, как метко попадать кончиком пальца на резиновый кончик карандаша.
Какой красивый мотылек прилетел к нам, он присел на твоей ручке (одеваю на ручку ребёнка бабочку на резинке). Давай с ним поиграем! (даю задание ребёнку – называю клавишу, туда перелетает мотылек).
Разучивание новой пьесы «Плавают утята». Обведи на листке бумаги пальцы и подпиши их цифрами.Примерный вариант занятия ( Б):
1.Игра «Два домика» ( расположение нот 1-й октавы на клавиатуре)
- ДО – МИ (домик). РЕ – собачка Рекс - это первый домик, у него крыша 2 черные клавиши; ФА-СОЛЬ и СИ (сирень) растут по краям второго домика, (забежала лягушка) ЛЯ и стала жить в этом домике (у него крыша 3 черные клавиши).
Домик, домик, До – Ми
Хорошо ты в нём живи,
Домик, домик, До – Ми,
До – Ми, До – Ми.
Ре, Ре, Рекс в доме поживает,
Ре, Ре, Рекс домик охраняет.
Фасоль, фасоль, растёт фасоль,
Это - Фа, а это – Соль,
Фасоль, фасоль.
Ля – Си лягушка сидит,
На нас весело глядит.
Ля – Си, Ля – Си,
Улыбнись, меня спроси: “Где же Ля, а где же Си?”
2. Музыкальная грамота: «Нотный стан» ( работа в нотной тетради)
«Пять линеек начертили – дом для ноток получили»
Пишем в нотной тетради скрипичный ключ и ноты 1-й октавы.
3. Разминка
Упражнение «Радуга» (укрепление крупных мышц руки и свобода)
Рисуем в воздухе радугу с мячом и без. С ощущением тяжести в кистях рук.
«Рисуй» спокойно, не торопясь и при этом медленно приговаривая стишок:
Ой, ты, радуга-дуга!
Под тобой лежат луга.
В небе ты повисла,
Словно коромысло.
Я, красивую такую,
В полминуты нарисую.
Сначала рисуй правой рукой, потом левой. А теперь попробуй вместе двумя руками. Дома не забывай повторять это упражнение.
4.Разучивание новой пьесы «Белка пела».
Подготовительное упражнение «Арочка» (для 1-5 пальца левой руки) .
5.Ансамбль ( игра в четыре руки с педагогом) :
повторение пьесы «Плавают утята»
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН На 2016-2017 уч. год
месяц | название темы | количество занятий |
Октябрь | Знакомство с фортепиано. Учимся слушать звуки | 4 4 |
Ноябрь | Знакомство с регистрами. Развитие творческого воображения | 4 4 |
Декабрь | Нотный стан. Музыкальные бусы. Скрипичный ключ | 8 |
Январь | Ритмическое освоение слов. Разные доли. | 4 4 |
Февраль | Развитие внимания и памяти. Музыкальное пространство нотного стана | 4 4 |
Март | Высота музыкального звука. Развитие слухового восприятия | 4 4 |
Апрель | Повторение пройденного материала «Я - маленький композитор» Подготовка к концерту «День открытых дверей» (индивидуальный репертуар для каждого ребёнка) | 4 4 |
Каждый ребенок – уникальный мир, единственный в своем роде, сочетание особенности личности, характера и темперамента. Он уже духовно владеет какой – то музыкой, так сказать хранит ее в своем уме, носит в своей душе и слышит своим слухом.
Педагог обречен на неудачу, если он не испытывает глубокой симпатии и интереса к ребенку. Принцип психологической совместимости – один из важнейших в обучении. В любом случае надо искать максимальный контакт с ребёнком и взаимность. И лишь когда ребёнок «заражается» настоящей и безграничной любовью к педагогу, можно надеяться на успех в творчестве.
Технические средства обучения.
- Фортепиано
- Музыкальный центр Аудиокассеты, СД. Синтезатор (для ознакомления) Экран с электроприводом проектор
Список литературы
1.«Школа игры на фортепиано» ред. А. Николаева. Москва. Музыка.1990г.
2.« Я буду пианистом!» И. Королькова. ( методическое пособие для обучения нотной грамоте и игре на фортепиано) часть 1, часть 2
Ростов-на-Дону, Феникс.2009г.
3. «Музыкальные картинки» Л. Хереско (занимательная книга для первоначального обучения детей игре на фортепиано),Советский композитор. Ленинград,1976
4. «Музыкальная грамота» А. Барабошкина, Н. Боголюбова, издательство «Музыка», 1974 год
5. «Первая встреча с музыкой» А. Артоболевская (учебное пособие), Москва Советский композитор,1986 год
