Параметры, характеризующие качества МАДОУ – «ЦРР – детский сад №10» (стр. 2 )

В настоящее время штатным расписанием предусмотрено 74 человека, 33 из них педагоги. Из 33 педагогов – 26 воспитателей, 7 специалистов, в том числе: старший воспитатель, педагог-психолог, 2 учителя-логопеда, 2 музыкальных руководителя, 1 инструктор по физической культуре.

Анализируя,  уровень образования педагогических кадров на 2012-2013  учебный  год выявили:

из 33 педагогов: с высшим образованием – 22 педагога (66,6%);

  со средне – специальным образованием – 11 педагогов (33,4%);

  заочно обучаются  в вузах –  2  педагога (6%);

имеют высшую категорию - 7 педагога (21%);

  I категорию – 14 педагога (42%);

  II категорию – 1 педагог (3%);

  не аттестованы –11 педагогов, из них 6 молодых специалистов, педагогический стаж до 3 лет;

по педагогическому стажу:  до 5 лет – 9 педагогов;

  с 5 до 9 лет – 8 педагогов;

  с 10 до 15 лет – 3 педагогов;

  с 15 и более лет – 13 педагогов.

Эффективность педагогического процесса обусловлено развитием мастерства педагогов. Поэтому необходимо постоянная оценка развития их профессионального умения. Использование различных форм методической работы дает положительные результаты. Педагоги имеют возможность реализовать себя как личность и как профессионал (творческие группы, использование нетрадиционных интерактивных форм проведения педагогических советов, семинары-практикумы, взаимопосещения, тренинги, индивидуальные консультации).

Повышение педагогического мастерства остается для нашего детского коллектива актуальной, так как современная система дошкольного образования диктует новые требования и обновления содержания образования.

О результатах методической работы и эффективности системы повышения квалификации педагогов ДОУ свидетельствует оценка уровня педагогической деятельности, которая выявила:

оптимальный уровень 80% - 24 педагога; допустимый уровень 20% - 6 педагогов;

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад №10» городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан укомплектовано педагогическими кадрами на 100%.

Требование материально – техническому обеспечению

Детский сад построен  — 1983 году. Общая площадь земельного участка — 11988 кв. метров.  Общая площадь здания — 2401,7 кв. метров. Озеленение – 3969 кв. метров.

Территория детского сада ровная, со слабым уклоном к зданию, которое находится в центре. Газоны занимают 70—75% территории, остальная площадь приходится на асфальтовые и грунтовые площадки, дорожки.

Затененность территории достаточно высока, что в летний период создает благоприятный микроклимат для прогулок.

Среди деревьев преобладают лиственные породы, а значит, весной и зимой на участке много света.

На территории имеются игровые площадки, а также отдельные песочницы  и резиновые протекторы (шины), использующиеся как игровой инвентарь. Кроме того, есть спортивная площадка с турником, лабиринтом.

Организация среды на территории детского сада, обеспечивает экологическое образование детей. С этой целью на территории детского сада созданы уголки поля, луга и огороды, разбиты цветники, высажен ягодник, организована экологическая тропа.

Для ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения на участке имеется возможность моделирования транспортной среды с использованием дорожных знаков.

Территория детского сада огорожена решетчатым забором высотой 1 метр.

На территории детского сада представлены различные жизненные
формы растений: деревья, кустарники, травянистые растения, что даёт воспитателем возможность проводить непосредственную образовательную деятельность  по ознакомлению детей с природой.

Деревьев на участке достаточно много. Встречаются как отдельно стоящие деревья, так и группы деревьев.

Фруктовые деревья: яблоня, вишня, слива. Среди
деревьев преобладают экземпляры средней и пониженной жизненности.

Здание кирпичное. Имеется 2 этажа,
имеются помещения для проведения непосредсвенной образовательной деятельности  музыкальный и физкультурный зал,  групповые
комнаты, в которых существует разделение на зоны: социально -
нравственную,  художественно-эстетическую,  физическую,  научно -
познавательную. 

Требования учебно-материальному  обеспечению

При создании предметно – развивающей среды педагоги дошкольного учреждения учитывают федеральные государственные требования к ее созданию, а также рекомендации авторов программы «Детство».

В предметно-развивающей среде детского сада  имеется  представленность материалов каждого вида деятельности (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской, двигательной и др.), что обеспечивает для детей выбор по интересам.

Предметно-пространственная среда отражает модели взаимодействия: непосредственно-образовательная деятельность, совместная деятельность в режимных моментах, самостоятельная деятельность детей. В предметно-развивающей среде отражены возможности для самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности детей и взрослого, что  позволяет ребенку включаться во взаимодействие  со сверстниками или действовать индивидуально; способствует созданию условий для развития способностей к творческому самовыражению; осознанию ребенком себя независимым субъектом активности;  кооперации с равными, для свободного освоения способов, действий и умений, построения замысла и реализации собственных задач.

В каждой возрастной группе создана благоприятная предметно – развивающая среда, которая осуществляет следующие функции: организующую, воспитывающую и развивающую. Учитывая условия ДОУ, при создании предметно – развивающей среды педагоги ориентировались на следующие принципы:

принцип целесообразности и рациональности, принцип доступности и открытости, принцип соответствия возрасту. принцип активности, самостоятельности и творчества; принцип стабильности – динамичности развивающей среды; принцип комплексирования и гибкого зонирования; принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого; принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; принцип открытости природе, культуре, своего «Я»; принцип учета половых и возрастных различий детей.

Предметно-игровая среда групп детского сада организована таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом.

Качественно преобразованные групповые помещения красивы, уютны, привлекательны, так как каждый ребенок находит для себя интересное дело.

В оформлении групповых помещений соблюдается единый стиль, и используются светлые тона окраски стен, белые потолки, яркое освещение, что оптически расширяет пространство.

Развивающая среда привлекательна, интересна, выразительна. Среда стимулирует развитие у дошкольников самостоятельности, общительности, доброжелательности, чувства собственного достоинства. Созданная в группах обстановка успокаивает, уравновешивает эмоциональный фон, положительно влияет на нервную систему ребенка, что проявляется в спокойном поведении и содержательной деловитости. В группах младшего дошкольного возраста есть уголки уединения– то место, в котором можно побыть одному, имеющие сходство с домашней обстановкой.

В логопедических группах создана развивающая среда с учетом коррекционной направленности. В этих группах имеется логопедический кабинет, и центр речевого развития. 

Предметная среда спроектирована в соответствии с программой развития и воспитания детей в детском саду, под девизом «Чувствовать – Познавать – Творить». При создании развивающей среды каждый педагог учреждения учитывает индивидуальные особенности развития каждого своего воспитанника, потребности ребенка, как в совместной деятельности, так и в индивидуальной, знает группу в целом, ориентируясь на «зону ближайшего развития».

В построении развивающего пространства учитывался принцип интеграции различных по содержанию видов деятельности. Групповые помещения условно разделены на центры (зоны).

Хорошо освещенное место отведено центру художественного творчества (продуктивной деятельности), где воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы.

Центр науки (природы) (позновательно – исследовательская деятельность) является не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей. В данном центре размещен материал для экспериментирования: весы, микроскоп, емкости с сыпучими, жидкими, твердыми веществами, мерные ложечки, сосуды для проведения опытом, стол для экспериментирования с водой и песком.

Центр «Познайка» - это удобное рабочее место, где ребята играют в дидактические и настольные игры. Для выполнения индивидуальных и подгрупповых упражнений используется фланелеграф, мольберт, магнитные доски.

Музыкально-театральный центр (музыкально-художественная деятельность) представлен набором детских, музыкальных инструментов (некоторые шумовые инструменты сделаны как результат проекта родителей и детей, различными видами театра: би-ба-бо, пальчиковым, настольным, теневым. В каждой группе имеется ширма для театрализации, мини – сцены. Группы оснащены аудиотехникой, фонотекой.

Центр краеведения и патриотизма содержит литературу и пособия в соответствии с возрастом детей. Каждый ребенок может самостоятельно выбрать книгу, альбом с фотографиями, картинками, иллюстрациями по своему желанию. Систематически организуются тематические выставки. Педагоги знакомят детей с символикой государства, с историей родного края, района, станицы.

Физкультурно-оздоровительный центр  (двигательной деятельности) размещен в каждой группе. Данный центр способствует развитию двигательной активности, моторики детей, и задач их гармоничного развития. Использование разнообразных физкультурных и спортивно-игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка. Некоторый инвентарь изготовлен руками воспитателей и родителей: коврики для массажа стоп, рукавицы.