КСП по математике

КСП по математике

Раздел 5: Множества. Элементы логики.  Подраздел: Множества и операции над ними. Школа:  ОШ № 8 г. Аксай Дата :          ФИО учителя: класс:  1         Участвовали:         Не участвовали:
Тема урока	Сравнение множеств. Равные множества (второй урок)
Цели обучения, достигаемые на этом уроке	1.4.1.1 наглядно изображать объединение двух множеств и удаление части  множества 1.4.1.3 сравнивать множества предметов с помощью составления пар; определять  равные множества, пустое множество
Цель урока	Все: Сравнивают множества предметов с помощью составления пар, называют равные множества. Сравнивают множества по разным признакам. Большинство: Могут уравнять два множества добавляя элементы или удаляя элементы. Некоторые: Составляют и сравнивают свои множества с помощью составления пар.
Языковые задачи	Ключевые термины: равные, неравные множества, сравнение множества, элементы множества. Фразы для диалога: - сравни множества, -уравняй множества, -зачеркни лишний элемент, - добавь нужный элемент,
Привитие ценностей	Развитие гражданской ответственности через сотрудничество (во время парной и групповой работы)
Межпредметная связь	Познание мира – через задание на деление животных и птиц,  художественный труд через лепку животных и птиц, русский язык через физминутку, ИЗО через рефлексию.
Предыдущие знания	Что такое множество, что такое элементы множества, сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Ход урока

Начало урока 1 мин 3 мин 2 мин 1 мин	1.Организационный момент. Эмоциональный настрой. - Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. 2.Настрой на урок. Задачки в стихах. Цель: устный счёт и подведение  к теме урока 1. На ветле расселись птицы: Воробьи, скворцы, синицы. Три задиры воробья, И весёлая семья – Стайка дружная скворцов, Семь заслуженных певцов. А всего пятнадцать птичек Сколько было там синичек? 2.Бежали по дорожке Гусь, петух и кошка Сколько лапок топало Той дорожкой по полю? 3. На воде две уточки, Во дворе две курочки, Два гуся в пруду, Один индюк в саду. Сколько птиц всего? Считайте. Ответ верный задавайте. 3.Подводящий диалог - Посмотрите на картинки и распределите их на две группы. («Критическое мышление» - дети могут разделить на группы домашних и диких животных, на летающих и нелетающих птиц и т. д. ) -Какие группы у вас получились? Почему вы так считаете? Как можно назвать эти группы? (повторение прошлой темы «Множество») - можно ли сказать, что количество предметов в этих множествах равно? -А что надо сделать, чтобы эти множества стали равными? (предполагаемый ответ: добавить животных или убрать птичек; добавить домашних животных или диких) 4. Проговаривание целей урока: - Сегодня мы должны научиться с вами сравнивать группы предметов (множеств) и узнаем какие множества называются равными.	картинки с птицами и животными вывешиваю на доске
Середина урока 2 мин 2 мин 7 мин 6 мин 2 мин 2 мин 2 мин 6 мин	5. Работа по учебнику стр. 110-111. Коллективно -Посчитайте и сравните количество листочков. Можно ли их считать равными? Почему? (ФО) «Словесная похвала» (Индивидуальная работа методом)  Работа с правилом (с. 110). Множества считаются равными, если они состоят из одинакового числа одинаковых элементов. 6. Дифференцированное задание  по классификации «Гендерная группа» Каждый ребёнок получает кусочек пластилина и мальчики лепят животных, а девочки лепят птиц. Выкладываем готовые образцы на демонстрационный стол и считаем… -Сколько животных? -Сколько птиц? -Чего больше? - Что надо сделать, чтобы были равные множества? Дескриптор: - лепит птицу\ животное. -Считает животных. - считает птиц. -делает сравнения. ФО «Сигнал рукой» 7. (Групповая работа) Дифференцированное задание: (по источникам и по итогам) А. Из набора картинок создают два множества и сравнивают их. (овощи и фрукты) В. Из предложенных множеств вычеркивают лишнее и уравнивают их, записывают название множества предметов. (дикие животные и домашние животные) С. Создают свои множества из предложенных карточек со словами  по теме «Одежда», «Деревья», уравнивают их. Дескриптор: - создают два множества и сравнивают их. -Вычёркивают лишнее, уравнивая множества.  – Создают свои множества на заданную тему, уравнивают их. ФО «Звездопад» Все получилось Есть вопросы Надо доработать! 8. Физминутка А теперь давайте отдохнем, мы ведь сделали так много: – Встаньте множество мальчиков. – Встаньте множество девочек. – Помашите руками множество мальчиков, чьи имена начинаются на гласную букву. – Покивайте головой множество девочек. – Покружитесь на месте множество учеников 1 класса. – Тихо сядьте множество мальчиков нашего класса. – Тихо сядьте множество девочек нашего класса. – Спойте песню множество бабушек этого класса. -Песню никто не спел. А почему? т. к. нет объектов у данного множества, в нашем классе нет бабушек. Такое множество называется пустым. 9. Индивидуальная работа Работа в тетради стр. 107 Учащиеся должны сравнить множества поставив между ними знак = или ≠. Дескрипторы: -Сравнивает множества поставив знак ≠ - сравнивает множества поставив знак = -сравнивает множества поставив знак ≠ (ФО) Самооценивание (по модельному ответу) 10. Работа в парах по карточкам. Решите. Как уравнять множества? Дескрипторы: уравнивают множества добавляя кресло или зачёркивая кресло. (ФО) Речевые образцы : (на доске) Ты молодец. Я доволен твоей работой на уроке. Ты мог бы поработать лучше. 11.  Формативная работа. Подраздел 4.1 «Множества и операции над ними» Цель обучения 1.4.1.3 Сравнивать множества предметов с помощью составления пар; определять равные множества. Критерий оценивания Обучающийся •Сравнивает множества предметов, составляя пары •Образует равные множества Уровень мыслительных  навыков Применение Задание 1  Сравни множества. Дескриптор:  -- Сравнивает множества предметов, использует знак «>». Задание 2 Уравняй множества, зачеркнув лишний элемент. Дескриптор:  - Зачёркивает  лишнюю рыбку.  ФО «Взаимооценка по модельному ответу»	Учебник Правила в учебнике Пластилин карточки звёзды разных цветов Карточки Листы с заданиями Листы с ФЗ
Конец урока 2 мин 2 мин	12. Подведение итогов урока: -из чего состоят множества? - какие множества считаются равными? - как мы можем уравнять множества? - Можем ли мы сами составлять группы множеств по разным признакам? 13. Рефлексия «Мальчики и девочки» Закрасьте фигурки человечков, используя зелёный и жёлтый цвет – если вы поняли тему, и красный и синий цвет если вы испытывали затруднения. Создайте из этих фигурок множества.
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более сособным по сравнению с другими?	Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
Дифференцированное задание  «Гендерная группа» Игра «Слепи животное». Дифференцированное задание: (по итогам) А. Из набора картинок создают два множества и сравнивают их. (овощи и фрукты) С. Создают свои множества из предложенных карточек со словами  по теме «Одежда», «Деревья», уравнивают их.	1.(ФО) «Словесная похвала» при работе с учебником, сравнивают картинки. 2. ФО «Сигнал рукой» В игре «Лепка животных и птиц» 3. ФО «Звездопад» Все получилось Есть вопросы Надо доработать! при групповой работе 4. ФО Самооценивание (по модельному ответу) при индивидуальной работе в тетради. 5. (ФО) Выберите 1 фразу для своей пары: (на доске) Ты молодец. Я доволен твоей работой на уроке. Ты мог бы поработать лучше. Во время парной работы.	Динамическая пауза (по теме урока) – Встаньте множество мальчиков. – Встаньте множество девочек. – Помашите руками множество мальчиков, чьи имена начинаются на гласную букву. – Покивайте головой множество девочек. – Покружитесь на месте множество учеников 1 класса. – Тихо сядьте множество мальчиков нашего класса. – Тихо сядьте множество девочек нашего класса. – Спойте песню множество бабушек этого класса. -Песню никто не спел. А почему? т. к. нет объектов у данного множества, в нашем классе нет бабушек. Такое множество называется пустым.

Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1: Я считаю, что эффективно  на моём уроке пройдут дифференцированные задания по классификации (гендерные группы), так как это активный метод плавно подводящий к цели урока. 2: Так же эффективно пройдёт работа в парах и индивидуальная работа, потому что задания соответствуют целям урока и возрастным особенностям детей. Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)? 1:  Улучшить и разнообразить методы критериального оценивания. 2: Разнообразить задания, включив  них математические вычисления, так как это урок математики.