Цикл занятий по музыкально-ритмическому воспитанию «Путешествие в страну Танцевалию » (стр. 1 )

Цикл занятий по музыкально-ритмическому воспитанию

«Путешествие в страну Танцевалию »

Предмет преподавания: музыка в детском саду

Должность: музыкальный руководитель

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  «Детский сад №29  общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития детей»

Адрес образовательного учреждения:

Индекс: 662150

Красноярский край

г. Ачинск

Микрорайон 4, строение 28

Телефон: [phone]

Домашний адрес:

Индекс: 662150

Красноярский край

г. Ачинск

микр - он 6. д. 4, кв.  19

Телефон: [phone]

«БАШМАЧКИ ДЛЯ ЗАЙЧОНКА».

Конспект занятия по развитию музыкально-ритмических способностей в  средней группе 3-4 года

Программное содержание:

Развивать интерес к танцевальному искусству, стимулировать желание заниматься музыкально-ритмической деятельностью; Развивать музыкально-ритмическое чувство, совершенствовать умение ритмично выполнять основные движения (бег, ходьба, прыжки), учить естественной и свободной пластике; Совершенствовать ранее приобретенные и содействовать овладению новым музыкально-ритмическим движением – «ковырялочка». Совершенствовать умение слаженно двигаться в парах, согласовывать движения друг с другом; Содействовать обогащению опыта в этом виде музыкально-ритмической деятельности, чувству радости, удовольствия от самого процесса созидания в данной сфере.

Дети под музыку «паровозиком» входят в зал и становятся шеренгой

Комментарии педагога Движения

Ехали, мы, ехала,

В зал сюда приехали,

Занятие веселое у нас,

Потанцуем мы сейчас.

Наши детки улыбнулись, Дети улыбаются.

Влево, вправо повернулись. Дети поворачиваются.

Глазки, глазки, вы проснулись? Дети протирают глаза.

Ручки, ручки, потянулись. Дети потягиваются.

Только утром солнце встанет,

Танцевать ребяток тянет.

Наши гости удивились,

Мальчики им поклонились. Под музыку мальчики выполняют поклон.

Снова гости удивились,

Девочки им поклонились. Под музыку девочки выполняют поклон.

Гости будут помогать,

Нам «поклоном» отвечать. Гости кланяются детям.

Вагончики расцепились,

И на коврик покатились. Дети ставят руки на пояс и под музыку топающим шагом идут по кругу.

(С завершением музыки дети останавливаются. За дверью слышится плачь. Педагог выходит за дверь, и приносит куклу-зайца.)

Педагог. Плакал зайка в коридоре, у него большое горе.

Зайка. В лес дорогу не найду. Где я, детки?

Дети. В детском саду.

Педагог. Зайка, мы тебе поможем, все дела свои отложим,

В лес тебя мы отведём, а потом гулять пойдём.

(Дети под музыку выполняют разные виды ходьбы по кругу.)

Комментарии педагога Движения

Зайка серенький идёт,

От детей не отстаёт. Дети идут обычным шагом.

На носочках мы идём,

И тихонечко растём. Дети идут на носках.

Кулачки мы все зажали,

По тропинке побежали. Дети бегут на носочках.

Долго так бежать устали,

Мы галопом поскакали. Дети выполняют «галоп».

Поднял зайка ушки,

Начинаем топотушки. Дети идут топающий шагом.

Выше ноги поднимаем,

Через крапиву шагаем. Дети идут высоко поднимая колени.

Виден лес уже вдали,

Обычным шагом мы пошли. Дети идут обычным шагом.

(С завершением музыки дети останавливаются.)

Педагог. На полянке отдохнём и разминку проведём.

Ты, зайчонок, посиди, на ребяток погляди.

(Садит куклу зайчика на стульчик.)

(Исполняется танец-разминка «Мы ногами топ-топ-топ»)

Педагог. Наши детки веселились, дружно весело кружились,

И кружились и плясали, словно зайчики скакали.

Прыг, скок, прыг, скок, потерялся башмачок.

Комментарии педагога Движения

Он везде один гулял,

Никого не замечал. Дети выполняют движение «носок – пятка».

Встретил на дорожке

Дружные сапожки. Дети выполняют топающий шаг.

Они весело шагали,

Башмачок не замечали. Дети выполняют топающий шаг с кружением.

Педагог. Чтобы нам отыскать башмачок, надо выучить новое движение, которое называется «ковырялочка». Посмотрите, я вам покажу. (Педагог показывает «ковырялочку»). А теперь, повторите за мной. (Дети повторяют). А теперь выполним со словами. (Дети выполняют.) А теперь под музыку. (Исполняют под музыку). А теперь, двумя ножками по очереди. (Дети выполняют).

Педагог. Топай, топай, башмачок, потанцуй со мной дружок,

Мальчики девочек пригласите, нашу «польку» покажите.

(Исполняется пляска «Парная»)

Педагог. Мальчик поблагодарите девочек за танец и поклонитесь.

(Дети кланяются друг другу и садятся на стульчики.)

Педагог. Всех мы будем удивлять, будем танец сочинять,

Гости скажут вот ребятки, научили нас плясать.

  Исполняется танец-импровизация на современные ритмы.

Педагог. (берёт зайку-игрушку). Ну, что зайчишка, понравилась тебе у нас в гостях?

Зайка. Вы так весело танцевали, у вас так хорошо.

Педагог. А ты ещё не знаешь, как хорошо у нас в группе. Мы тебя приглашаем к себе в гости. Ну-ка, ребята, попрощайтесь с гостями. (Дети машут рукой гостям.) А теперь садитесь в паровозик, и поедем в группу. (Дети становятся «паровозиком» и топающим шагом под музыку выходят из зала.)

ЛЕСНАЯ СКАЗКА Для детей 4-5 лет.

Образовательные задачи:

формировать представление о различных темпах музыки (“музыка бывает быстрая и медленная”);

развивать чувство ритма: учить прохлопывать простой ритмический рисунок;

учить передавать характер музыки в движении;

Материалы и оборудование:

обручи по количеству детей;

мяч;

картинки с изображением летнего леса, поляны, лесных обитателей.

Ход занятия

Вводная часть.

Показ иллюстраций (“посмотрите, что изображено на картинках? Конечно же это – лес”),

Сообщение специфики занятия (“сегодня у нас не обычное занятие – мы сегодня отправимся в гости к лесным жителям”).

Ходьба: обычная, на внешней стороне стопы (как медвежата), на носках (как лисичка), с высоким подниманием колена (как цапля).

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед (зайчики).

Подскоки.

Бег.

Основная часть.

Имитационные движения (“мы пришли в лес, оказались на полянке. А там веселятся и играют самые разные звери. Давайте попробуем угадать, какие же животные пришли на полянку?”) – дети слушают музыкальные фрагменты, отгадывают животных и имитируют их движения: мышки, зайчики, лиса, волк, медведь, лягушки; мышки, зайчики, лиса, волк, медведь, лягушки, птицы и т. п.

Далее можно предложить детям станцевать, “превратившись” в каких-либо лесных зверей. В качестве таких танцев можно использовать композиции (из сборника “Ритмическая мозаика”): “Плюшевый медвежонок”, “Белочка” и т. п.

Игра “Птички” (“зверята устали танцевать, они хотят немножко поиграть”) – на полу раскладываются обручи по количеству детей. Под музыку (любая лирическая композиция – например, можно использовать цикл “Времена года” Вивальди) птички летают по всей полянке, клюют зернышки, чистят перышки и т. д. Когда музыка заканчивается птички прячутся в обручи (“гнездышки”). При повторении игры педагог убирает один или два обруча: птички, которым не хватило домиков, выбывают из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2-3 играющих.

Стихотворение с движениями:Ветер дует нам в лицо,        машем руками по направлению “к себе”, как веером

Закачалось деревцо.        руки вверху, плавные наклоны из стороны в сторону

Ветерок все тише, тише        плавные движения руками вперед – вверх – вниз

Мы присядем ниже, ниже.        приседаем

Игра с мячом (“Зверята очень любят играть в разные игры, особенно они любят играть в мяч”) – дети под музыку передают мяч по кругу. Тот ребенок, у которого мяч останется в конце музыки – выходит в центр и танцует, остальные дети хлопают ему в ритме музыки.

Заключительная часть.

упражнение “быстро - медленно” (“Зверята в лесу очень любят слушать музыку и отгадывать – быстрая музыка или медленная. Давайте мы с вами тоже попробуем”) – под быструю музыку дети танцуют, медленную музыку – слушают, сидя на полу или на лавочке.

         

  В ГОСТИ К ГНОМАМ 

Доминантное занятие  для средней и старшей группы по ритмике

1) Обучающие задачи:

- знакомить детей с классической музыкой;

- учить выполнять движения в соответствии с заданным метрономом.

2) Развивающие задачи:

- будить воображение детей, заданное художественным словом;

- развивать чувство ритма, мелкую моторику рук.

3) Воспитательные задачи:

- формировать доброе отношение друг к другу

- воспитывать нормы культуры поведения.

Методическое обеспечение:

- фонограмма;

- магнитофон.

Ход занятия

Занятие начинается с динамической паузы. Дети стоят в кругу и под стихотворный текст выполняют соответствующие движения.

Музыкальный руководитель. Послушайте стихотворение про гномов.

  Новоселье

Динь-дон, динь-дон — (Наклоны из стороны в сторону, руки на поясе).

Гномы строят новый дом. (Ударяют кулаком о кулак).

Красят стены, крышу, пол. (Руками, словно кистями, изображают движения маляров, окрасят» сбоку, вверху, внизу).

Прибирают всё кругом. (Метут метлой).

Мы к ним в гости придем (Шаги на месте).

И подарки принесем: (Вытянуть руки вперед ладонями)

На пол — мягкую дорожку. (Наклон вперед, руками «стелят» дорожку).

Расстели ее к порожку, (Пятятся назад).

Две полушки на диван, (Руки сложить ладонями вместе — сначала под одну щеку, затем под другую.)

Меду липового жбан. (Руки округлить, вытянуть перед собой.)

Музыкальный руководитель. Братцы в гости снарядились.

Друг за друга уцепились

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок.  Дети встают друг за другом, проводится игра "Поезд"

Дети. Чук-чук, пых-чу, пых-чу, ворчу.

Стоять на месте не хочу.

Колесами стучу, стучу

Колесами ворчу, ворчу.

Садись скорее, прокачу!

Чу! Чу! Чу!

Музыкальный руководитель. Стоп! Приехали!

Дети садятся на пол, проводится пальчиковая игра "Дом на горе"

На горе мы видим дом: (Кистями рук сложить «домик»)