Выступление на городской конференция «Совершенствование качества школьного математического образования»

Выступление на  городской конференция «Совершенствование качества школьного математического образования» на секции «Совершенствование содержания образования в смежных дисциплинах» в рамках конференции МБУ «Межшкольный информационно – методический центр». Тема выступления: использование кодификатора в учебной программе учителя предметника. (МИМЦ 2015г.)

,

Учитель физики МБОУ «Лицей»

Кодификатор является одним из основных документов, определяющим структуру и содержание контрольно измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ. В кодификаторе прописаны элементы содержания и требований к уровню подготовки выпускников. Эти данные я активно использую в своей работе.

Кодификатор позволяет:

- видеть, какие знания, умения, навыки требует государство от выпускников и, в связи с этим, даёт возможность более качественно, целенаправленно подготавливать учащихся;

- анализировать пробелы знаний у учащихся и своевременно их корректировать, внося изменения в рабочую программу или выносить темы на дополнительные занятия.

Проведя анализ качества выполнения работ ЕГЭ и ОГЭ (использовал материалы анализа работ учащихся, методические рекомендации федерального института педагогических измерений автора для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ за 2013-2015гг.) убедился в том, что недостаточно только предметных знаний для успешного прохождения итоговой аттестации. [1]  В связи с этим в своей работе, активно простраиваю межпредметные  связи: физика - математика, физика - химия; физика - биология, физика – география, физика – литература.

Физика и математика: «Графическая интерпретация равномерного движения», «Изучение уравнений графиков равноускоренного движения», «Решение физических задач с использованием тригонометрических функций», «Решение задач по геометрической оптике, используя геометрические теоремы о подобии треугольников, равенстве углов», «Векторный язык в курсе физики», «Язык дифференциального исчисления при изучении гармонических колебаний» и др.

Физика и Химия:

«Строение вещества» в 7 классе. Знания о зависимости свойств элементов от их порядкового номера, знакомятся с Периодической системой в 8 классе. «Законы электролиза Фарадея», «Кристаллы и кристаллическая решетка», «Строение атома», «Опыт Резерфорда», «Ядерные реакции», «Сгорание топлива», «Химическое действие света, фотография» связывают физические и химические знания и др.

Физика и Биология:

Взаимосвязь физики с биологией реализую при изучении диффузии, на этом уроке привожу примеры из ботаники. При прохождении звуковых и световых явлений – материал из зоологии и анатомии (в частности, о строении уха, глаза, световом восприятии, особенностях зрения рыб и человека) и др.

Физика и География:

«Атмосферное давление», «Виды транспорта», «Тепловые двигатели и их значения», «Пути решения экологических проблем», «Работа с географической картой при определении давления на различных глубинах и высотах», «Озоновый экран нашей планеты», «Магнитное поле Земли и других планет» и др.

Данная межпредметная связь формирует единую картину мира у учащихся, делает их знания более значимыми, переносит теоретические знания по предмету в практическую жизнедеятельность  учащихся.

Анализируя промежуточную аттестацию, тексты краевых контрольных работ по физике в 8 классах можно увидеть, что они проверяют у учащихся способность к самостоятельному анализу физических задач и поиску способов их решения, самостоятельно работать с данными, видеть в обыденной жизни физические явления и процессы. Данные способности мною формируются через решение задач ТРИЗ, проведение лабораторных работ, физических практикумов без стандартного поэтапного руководства, что подготавливает учащихся к реальной жизни, помогает решать личностные проблемы. 

Всё вышесказанное является неотъемлемой составной частью федерального государственного стандарта основного общего образования.

Список литературы.

Методические рекомендации федерального института педагогических измерений автора . http://fipi.ru/sites/default/files/document/1409347023/metod_rekom_fiz_2014.pdf